学习论 读书笔记

、学习理论概述

学习理论是心理学的一门分支学科，是对学习规律和学习条件的系统阐述，它主要研究人类与动物的行为特征和认知心理过程。由于各人的观点、视野和研究方法各不相同，因而形成了各种学习理论的流派，所以到目前为止还没有一种一统的，综合的、大家普遍认同的学习理论。也就是没有一种学习理论是完全与事实相吻合而能排除所有与它竞争的学习理论。但是，如果我们对学习理论的各种理认流派进行系统透析，剔去因使用不同术语而造成的障碍，我们就发现，这些理论流派实际上都是在探讨学习的一些基本问题，如学习的性质、学习的过程、学习的动机和学习的迁移等。事实上，它们为我们提供了探讨这些基本问题的不同的视角，使我们有可能比较全面地理解学习的性质、学习 条件和学习的规律，从而我们的教学理论和实践提供科学的基矗

2.1学习理论的哲学基础

众所周知，心理学是从哲学中分离出来的，在哲学史上，一些哲学大师对人的认识过程作了各种各样的描述。从亚里士多德到后来的经验论和联想论，从柏拉图到后来的先天论和整体论，对认识的解释基本上可以分为两个大派。

2、1、1 亚里士多德与经验主义

亚里士多德的基本观点是，认识是由感觉开始，由个别事实上升到一般概念的。换言之，知识是建立在由经验现获得的各种基本感觉的基础上的，没有经验，便不可能有知识。亚里士多德被普遍公认为是第一位联想主义者，他最早提了出了联想的三个原则:1)邻近的原则，即：两件事物在时间上或空间上越是邻近地出现，就越有可能在想到一件事物时联想到另一件事物。2)相似原则，即：想到一个概念常常会导致想到相似的概念。3)对比原则，即：看到一件事物往往会使人想起它的反面。文艺复兴后，一些英国经验主义者，如霍布斯、洛克、哈特利等人，继承了这些基本观点，并使它具有更多的'意义。联想主义被认为是一种能说明一切认识的理论，并把联想--------这个原本是哲学上的假设---------转变成心理学上的基本原理。这些英国经验论都认为，每一个人都是通过经验获得拥有知识的。人们所拥有的每一种记忆、每一个观念和概念，都是建立在以往经验的基础之上的。19世纪初，英国经验联想主义传到了美国。在那里，联想主义同实验的方法和行为的机能结合在一起，从而成为一处研究学习过程的特定的方法。这种研究学习过程的方法，导致了形成刺激-反应学习理论。属于这一哲学—心理学传统的学说大致包括有：1)感觉论，感觉论认为所有的知识都来源于感觉。2)外周论，外周论强调把各种外周事件(基本的感觉和基本的反射或反应)作为学习的基本成分，这是用联想主义的方法研究学习的一个主要特征。3)还原论，还原论认为，可以把任何一个复杂观念还原成一系列简单观念和简单感觉。4)机械论，机械论者把有机体看做是一架机器，认为生命的一切活动都可以用机械的原理来说明。它认为，所有的过程，包括心理的过程，最终都可以被还原成物理学或化学方面的因素。机械论一般都蕴含着一种决定论，排斥意志和选择的自由。5)联想主义，联想主义者认为心是由一些来自感觉经验的简单观念构成的，这些观念是通过联想联结在一起的。亚里士多提出的邻近、相似和对比的原理，形成了三条传统的联想律。后来形成的刺激—反应联结理论，可以被看做是一种新的联想主义。

2、2、1柏拉图与理性主义

柏拉图的基本观点是，所有知识都是有机体生来就具备的，学习不过是一生中错觉而已。人们只是在不能回想起心灵中已有的知识时才需要学习。他认为，人们生活中的直接经验只会起迷惑或混淆的作用，使心灵无法回忆起与生俱来的观念，所以，推理被认为是获得真理的手段。

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