初三年级月考总结

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初三年级月考总结

试卷分析：这次月考的命题范围是九年级上册1—14课，内容不算多。10—14课为教学重点内容，同样也作为这次出题的重点，整张试卷严格按照中招考试的标准来设计。10—14课的知识点占了70%左右的比重，从中招考试的命题范围来看，我认为这张卷子的设计还是比较合理的。

初三年级月考总结

其次，再来分析试题的难易程度。整体来看这张卷子难度适中偏易，大部分都是在考察学生基础知识的掌握情况。平时背记的效果，做作业的效果，通过这张卷子可以有效的获得检验。部分材料题不仅需要学生运用课本知识，还需要学生有很强的理解能力和提取信息的能力。特别是最后一道历史小短文，需要学生将平时学的知识联系起来。对于大部分学生而言小短文确实是一道难关。

结果分析：从这次历史月考的成绩来看，4、5、6三个班比较，可以发现5班的高分最多，但个位分也最多。6班只有两个30分以上的，而三分之二的同学成绩都低于20分，是这三个班中成绩最差的。4班30分以上有三位同学，而大部分同学都处于中间水平，且没有个位分，这使得4班的平均成绩要高于其他两个班。当然，这只是结果，我们需要从试卷中分析学生的问题。很多同学在考完之后都向我反映试卷太难了，而当我评讲完再问他们的时候，学生又觉得并没有那么难。这就说明学生不会做题，不知道怎么思考，或者说找不到做题的方法和思路。

努力方向：平时上课的时候不仅要向学生强调背记基础知识的重要性，还要把每个知识点给学生分析到位，是学生真正理解知识而不是靠死记硬背。同时，在讲课的时候要穿插一些随堂练习题，多注意学生平时的训练。特别是可以加入一些材料题，在课堂上带领学生一起分析，教给学生读材料的方法，做题的思路，使其不仅在做题中领会知识也在做题中学会灵活地运用知识，组织语言。课下，要严格把关检查学生的背书情况，帮助学生打牢基础。

初三年级月考总结 [篇2]

彭主任刚才将月考的班级成绩，学科成绩通过数据进行了客观分析，这里就不在重复。我们进行的质量分析就是针对前一段的教学情况进行总结，在肯定成绩的同时，重在找查教学中存在的问题和不足，以便更好地提高学校九年级的教学质量。今天就此次月考做三点说明：

一、通过月考，可以看出前一段工作是有成效的，学生学习习惯较好，能够紧密配合教师较好地完成教学任务，班主任和科任老师能够按照上次期初分析会的要求，认真扎实工作，班级和教学秩序井然，初步达到了预期的教学效果，教学成绩值得肯定。

二、仍然存在的不足：

1、各学科存在不均衡，各班级存在不均衡，各班同一学科不均衡，同一教师不同班级存在不均衡。前300名学生分布不均衡，较为突出的班级是一、二、六班，较少的班级是三、四、五、八、十一、十二均不到20人，与上次考试要求的人数有所下降，特别是八班优秀人数只有1人。我列举了各学科优秀人数及学生分数段(具体见表一及表二)，从统计看，语文、数学及英语的优秀人数太低，语文仅有七人，数学只有62人，英语133人。优秀及高分学生数太少，高分只有37人，优秀才101人。

2、从与2011年市第十名学校及县中考平均值、洼中成绩(见表三)比较，我们的语、数、外就存在差距，且差距还是不小的。这就要求我们必须加强语、数、英三科教学。

3、部分班级及学科成绩出现下滑现象，七八班，十一班十二班总体成绩出现下滑，十一班十二班语、数、英成绩下滑幅度较大。可能是新调整到毕业班任教的教师对学生不太了解，存在教师和学生不适应的现象，希望任教教师要迅速适应学生，调整好教学策略，争取下次月考有新的进步。

三、教学建议

1、加强集体备课，备课组长负总责。每个备课组要研究好课标，研究好教材和练习册，研究好导学案。做好每一道题，上好每一节课，管理好每一位学生，辅导好每一名学生。

2、注重基础，适当提高，培养能力(学习的能力，做题准确度的能力，做题的速度等)，语文、英语要加强阅读习题训练，着力培养学生的审题，做题能力。

3、以学生为中心，善于做学生的学习和思想工作，要让学生端正学习态度，认真学习，课下要多辅导学生，做好培优补差，把提高学生成绩做为自己工作的出发点。

4、每位教师要团结紧张起来，对教学负责，对学生负责，对自己负责。树立目标意识，横纵对比，查找差距，确定自己下一步努力目标。杜绝散漫无作为行为，克服各种困难，力争教学成绩再上一个新台阶。

初三年级月考总结 [篇3]

一、获奖班级：

总分前三名：九12 九9 九4

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单科前三名：

语文：九9 九4 九11

数学：九12 九10 九4

英语：九5 九4 九12

物理：九10 九12 九9

化学：九9 九12 九8

共18项奖，平均每班1.5次获奖机会。九12班5次，九9、九4班4次，九10班2次，九8九11九5各一次，九9 九4 九11没有挣到获奖机会。

二、单科成绩分析（见各科成绩分析表）

此表主要方便班主任、科任教师分析班级各学科现状、差距以及班级学习管理的短板、漏洞，能找出制约教师和学生发展的问题。如学生方面：自主学习的意识，独立完成作业的习惯，包括课堂听课等。科任教师方面：对学生的了解程度，是否能有效管理学生的学习，课堂上对学生学习方法的指导、点拨，课下习题的布置落实是否到位等。班主任方面：班级管理制度是否完善，是否能真正落实。一个月了，学生是否能融入班级，对九年级学习生活是否习惯；与科任教师的配合是否默契等。

考试是一个阶段性的总结，学校花费大量人力、物力，希望借此机会我们的老师认真运用本次考试的结果。

这里，我们强调（1）考试对班级管理很有必要；（2）考试对我们每一位教师今后的工作指出了一个目标、方向，今后如何去改进、去做。

开学一个月，学生的薄弱学科已经出现，补弱要趁早。班主任很辛苦，科任教师要主动出击，主动组织学生，管理学生，经常与班主任沟通，汇报等。

三、值得肯定发扬的方面

学生管理、班干部以及课代表的使用

九9 九4 九11九6 九3 九12等班，即使班主任没有到班，值日班长已经坐在讲台上，并能大胆行使权力。这几个班的各科课代表能积极主动把当天特别是语文英语课代表八明天早上要读背的内容提前写在黑板上，第二天学生到班后知道该干啥，不至于等老师布置任务。

班主任及科任教师积极配合

早上语文、英语的读背以及下午第三节的自习辅导，班内有人且不是一个人，团结、互助，开端良好。

四、不足之处

个别学生经过一个月的煎熬，本性慢慢暴露出来，上课、打扫卫生拖拖拉拉，迟到现象增多，作业也开始不做了，个别学生甚至参与打架。

个别班干部不能以身作则，不能大胆管理学生，值日班长进教室后只管自己在台上看书，台下学生吃东西、说话、打闹不吭不哈。

学生出现了问题，其实是我们的班主任、科任教师有很大责任。学生来晚，上课迟到，我们必须有措施，惩戒性教育要有，注意方式，不要把学生往门外一推，不管是罚站或是罚抄作业，门一关，不管不问，由他们自生自灭，这不行。必须让他们在你的眼皮底下，让他们时刻知道你在关注他们。

五、需要强调的及今后工作提醒

1、考试已结束，各自心中其实已经在反思。今后在每次考后，教研组，班级、教师、学生各级必须认真总结，找出存在问题，有针对地改善措施，切实做好落实工作，为下次考试的提高做好准备。尤其是总结活动及时、简明，通过优秀学生榜让学生找到奋斗目标，通过名次段公示和学科排名让学生互相合作，取长补短，从而增强整体的战斗力。通过进步生榜鼓励学生不断进取。

①班主任：要利用好考后质量分析。不仅要对各个名次段的学生加以分析研究，掌握本班学生在各个名次段的排名及人数，同时要把每次考后各种数据的变化情况进行比较，更重要的是能分析原因、进行总结、制定措施、谋求提高。通过各班梯队标兵榜让人人有目标，个个能成功。

②任课教师：要利用好考后质量统计认真分析，要清楚所教班级学生的平均分，优秀情况，学科薄弱者进展情况，对比各班各科上基线人数变化情况，及时分析原因，总结再提高。考后有的放矢的进行总结，教师分工负责培优辅差，力争学生各学科平衡发展，避免“瘸腿”现象重演。考完即评，在练习中掌握，在考试中考会，各科教师每测一次都有成绩记录，有总结分析，以备检查，多次测试综合分析出个人情况是否进步，提高了。通过历次成绩的跟踪汇总，使教师和学生纵向看到进步，横向看到差距，让学生天天总结，日日进步，以“努力就是优秀，进步就是成功”理念为指引，让每个学生、每个教师、每个班级都能享受到进步的乐趣。

2、如何成功，取得优秀？两方面：课堂教学管理+课后辅导=优秀；学什么，怎么学，没有检测的活动是低效的甚至无效，工作无落实等于白做。抓尖子=抓课堂，抓课堂=抓全体。提高优秀率，抓两极分化，前半年特别是抓临界生转化。盯住尖子生，促其跨越发展。盯稳“优秀生”，重在夯实基础。学校将建立优等生考评奖励机制。建立优秀学生榜；班级、教师考评设立优秀生成绩奖；优秀生各科排名制。每次考试，学校将对优秀生各科排名，总分排名，并下发班级，让学生、让老师清楚该生各科的位置，是否为弱科，以便及时补弱。

3、“凡是必须使用惩罚的地方，凡是使用了惩罚能够有益的地方，教师就应当使用惩罚。在必须使用惩罚的情况下，惩罚不仅是一种权利，而且是一种义务。”（马卡连柯语）惩罚是以尊重学生为前提，以帮助教育学生为目的，对不良行为进行的一种强制纠正。班主任、科任教师、班干部大胆的去管理。

4、我认为在日常管理工作中应（一）、接受改变不了的，改变能够改变的。学生学习有三个问题，能不能学是智力问题，愿不愿学是态度问题，会不会学是方法问题。我们的绝大部分学生在智力上绝对没有问题，关键是没有养成良好的学习习惯，具体的说就是态度上不愿意去学，方法上不会学，这就要求我们接受大环境下的学生这种状况，逐步利用教育这种手段，在态度上、方法上去转变。现实已如此，我们再抱怨也无济于事，我们能够做的就是改变教法，通过培养兴趣，端正态度，教给方法，培养习惯等多方面去提高、去改变、去强化。其实在这方面，九年级前一段时间已作出了和大努力，也已取得了较大的阶段性成果：早上读书已初步形成习惯，考风考纪也已比以前有了很大的改观。这一切都说明我们在能够改变的方面做了很多努力，并取得了较好的成绩。只要我们在细节上继续努力。改变能够改变的，不仅能提学生的学习成绩，而且也提升了我校的整体形象。（二）、只为成功想办法，不为失败找理由。

5、借助家长会多与学生、家长沟通。由于九年级的特殊性，举办家长会是落实家校联手的最有效的方式，是家校合作的桥梁。向家长宣传家中该做什么，

不该做什么，家长起一个监督作用，形成一个家校联合的教育合力。

6、充分发挥电子白板的作用。如何发挥“黑板”与“白板”的互补作用，让黑板使用有效，让白板发挥实效，让课堂催生高效呢？我对教学下了这样一个定论：“什么是教学？教学就是一个不完美的教师，带着一群不完美的孩子，共同走向完美。”什么是完美的课堂教学？坚守传统黑板，课堂教学也不一定不完美，但是用电子白板，课堂教学定会更加完美！在多媒体教学环境下，要抓好教学重点、学习难点、学生疑点、教材特点，摆脱琐哲学和形式主义的束缚。简单地说，就是“班班通，堂堂用。但不是满堂用。”使课堂容量更大、气氛更活、效果更好。

7、各教研组要进一步加强团结协作，搞好集体备课和教研，充分利用集体智慧，实现资源共享，共同发展，共同获取更大的进步。要充分发挥教研组长在集体备课中的核心作用。教研组长在教学中要切实建立起自己的实力，树立起自己的威望，富有责任心，带动教研组的成员超越自我，超越他人，取得大的发展和进步。集体备课我们追求的是水涨船高，而不是水落石出。单元检测题需要组长安排轮流出题。

8、狠抓班级文化建设。九年级学生正处在一生的关键时刻，不同的阶段应有不同的教育内容，这就要求班主任心中有数，统筹安排，每个班级有充分利用手抄报，使班级文化系统化，实效化。班级文化建设好，对形成一个优秀的班集体能起到事半功倍的作用，对学生健康的心灵、完善的人格的培养也有良好的促进作用。良好的学习氛围只是影响成绩好坏的一个因素，但良好的学习氛围绝对是成绩优秀的一个必要前提。

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