个人校本研修实施方案

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个人校本研修实施方案

为了更快的提高自己的业务水平，走专业发展之路，结合自身教学中的实际情况，特制订个人校本研修实施方案。

个人校本研修实施方案

一、研修目标

在研修中要努力做到：一个中心，两个转变，三个提高，四个结合。

一个中心：以教师的专业水平的不断提高为中心；两个转变：转变教育观念和教学行为；三个提高：提高教师课堂教学能力，提高教研水平和科研能力；四个结合：上公开课与听课学习相结合，个人学习与组内交流相结合，教研与科研相结合，教育理论学习与教学实践相结合。

二、研修任务

（一）、个人理论学习。争取每学期精读两本教育教学名著，并把精要和读后感想记下来。

（二）、听课评课。主要以本校教师为听课评课对象，以校级公开课为平台，并积极参加教研组内开展的听课评课活动。同时，努力争取参加省市县等各级组织的各类培训活动，并及时做好笔记、填好《听课记录》。

（三）、公开课。每学期至少上一节公开课，课前精心认真备课，课后及时把案例、反思写下来，并积极将优秀教学设计、课件、案例等向教育报刊杂志投稿。

（四）、小组集中研修。积极参加教研组开展的各项活动，在活动中认真聆听，踊跃发言，并做好研修记录。

（五）、撰写教学论文。根据自己确定的课题研修任务，独立完成一篇2000字以上的教学论文上交学校教研室。

（六）、积极开展课题研究。围绕自己的学科课题，积极开展研讨、交流、实践活动，在规定的时间内，高质量的完成课题研究任务。

三、研修安排及措施

谭坝九年制学校：郑清海

2017年6月30日

个人校本研修实施方案 [篇2]

一、研修主题

如何提高初中数学课前预习有效性的研究

二、问题提出缘由

新世纪课程改革为基础教育提出了一个宏伟的目标:“为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展”。要求构建知识与技能，过程与方法，情感与态度价值观，协调发展的学习目标，倡导主动学习，自主探究，交流合作的多样学习方式，提高教学的有效性，营造高效课堂，以改变传统教学中教师满堂灌，课堂教学按照教师预设的环节来完成，束缚学生思维发展，忽视学生个体差异的现状。在这种情况下，我们提出“学中教”的教学模式，即“以学生为中心，先学后教”。先学也就是预习，自主学习，后教是在学生自主学习及合作探究的基础上开展的教学活动，教师在教学中起引导、点拨、拔高的作用，从而激发学生学习的主动性、积极性，培养学生的学习兴趣和掌握知识的能力。

三、研修目标

1、为了充分发挥每一个学生的特长，不让一个学生掉队，尤其是充分调动中差生的积极性让他们从学习边缘地带能真正回归于课堂。

2、让学生树立预习意识，提高对预习的兴趣，培养学生良好的预习习惯。

3、让学生掌握正确、科学的预习方法，增强学生自主学习的意识,提高学生的自主学习能力，为其终身教育打下良好的基础。

4、让学生学会预习、乐于预习、学会学习，提高学生获取知识的能力及学生的数学习惯，全面提高课堂教学的效率。

四、研修内容

研修模式：结合我的自身情况和研修的目标，我将以数学技能学习、理论学习、实践研究、学生课前预习能力的培养、指导四个环节开展研修。注重理论与实践相结合，在学习中了解，在实践中提高，在交流中促进。

学生课前预习的有效性。这一研究中，我们关注的是学生预习情况的效果如何？课文内容理解得怎样？例题理解的怎样？概念、法则、公式、性质有没有理解？有没有掌握预习方法？这些问题都是我们研究过程中关注的内容。

四、研修方法

1、访问法：访问师生，有什么提高预习有效性的良策。

2、观察法：观察学生日常的学习情况。

3、调查问卷法：采取问卷方式进行学生、家长问卷调查，针对问卷结果分析摸清学生学习习惯现状，围绕养成良好课前预习习惯的实验内容开展小组竞赛，增强学生自主意识。