如何培养中职生计算机课的创新能力

相关推荐

如何培养中职生计算机课的创新能力

一、引言

如今，我国已经踏入信息时代。作为人们日常生活中必不可少的工具，计算机对每个人的重要性不言而喻。由此一来，计算机教学也就显得愈来愈重要。对中职计算机教学来说，传统的教学方法和教学手段已经不能满足时代发展的需要。因为传统教学模式无法培养出创新型人才，不利于训练学生的创新能力。所以，改革中职计算机教学刻不容缓。教师要从教学方法、教学理念等方面进行改革，改变中职生学习计算机的方法，实现“寓教于乐”，从而培养起学生的创新能力。

二、创新能力概述

创新是近年来使用频率较高的词语，是在素质教育、经济全球化、国家创新体系等大背景下提出来的。创新的含义日益丰富，对于它的界定目前仍是众说纷纭，见仁见智。《辞海》的解释是“首创前所未有的事物”。心理学认为：“创新是提供新颖而且有社会意义的产物的活动”或“创新是一种行为表现，该行为表现的结果富有新奇与价值”。由此可见：①创新是首创、是新颖（新奇），是有意义（有价值）的；②创新是一种活动（行为）或事物（指活动或行为的结果）。我们建议采用如下简单明确的界定：“创新是提供新颖的、有社会价值成果的活动。”

在信息技术不断深入的今天，素质教育也得到社会的广泛关注。计算机技术作为科学技术的核心不断向前推进，这就要求中职院校的计算机教学必须培养学生的创新能力，使学生日后能够产生对社会发展有价值的成果。然而，从目前来看，要在中职计算机教学中培养学生的创新能力不是一件易事，因为现在的中职计算机教学仍然沿用传统教学模式，理论与实践相脱节，学生的学习积极性得不到调动，教学效果可想而知，更不用提培养创新能力了。改革目前的教学形式，培养学生创新能力是中职计算机教学必须承担的重要职责。

三、如何在中职计算机教学中培养学生的创新能力

1. 提供创新环境和开展创新活动

创新能力的培养，需要有两个不可缺少的条件：一是要有良好的创新环境，二是要有学生参加的各种创新性活动。没有一个良好的创新环境，学生的创新思维和创新情绪是激发不起来的，没有一定的创新活动的时间和创新性的实践活动，学生就得不到锻炼。另外学生的创新活动，或创新活动的成果得不到社会、学校、家庭的积极支持，学生参加创新活动的积极性也将受到影响，学生的创新能力也是培养不好的。作为教师，一定要为学生提供创新环境和创新活动的条件，并不断鼓励，才能使他们的创新能力得到很好的发展。对学生的创新活动，教师要有意识地加以组织和指导，对学生的创新成果应积极鼓励，作出正确的评价，这样才能推动学生积极地去参加创新性的活动，以促进创新能力的发展。例如，在教授《visual basic程序设计方法》一课的引入阶段，教师可以用几分钟的时间，制作一个可以播放音乐、电影和展示图片的多媒体程序，学生就会对计算机的强大功能和简单的操作感到十分惊讶，从而产生了强烈的学习动机、自主探索的兴趣和创新的欲望。

2. 培养学生的创新兴趣

众所周知，兴趣不仅是学习的动力，也是最好的教师。达尔文儿童时期对昆虫感兴趣，对搜集标本有兴趣，不断地探索物种起源问题，终于成为一名著名的生物学家。爱因斯坦对罗盘针非常感兴趣，因而发展成为一名著名的科学家。白求恩大夫在医学上的成就，也是和他在少年时的兴趣紧密相连的，他在8岁时，就热爱解剖动物的实验工作，这种兴趣促使他把自己的全部智慧和心血凝结在胸外科的医术上，终于做出伟大的贡献。这些事例都说明了要想培养和发展学生的创新能力，教师要特别注意培养和激发学生的创新兴趣，这是形成和推动学生去进行积极创新活动的内部动力。

培养学生的创新兴趣，要注意以下几个问题：要把培养学生崇高的理想和远大的目标密切结合起来。理想是一种强大的精神支柱，是一种内部的动力。目标是人的活动所追求的预期结果，是与满足人的需要相联系的客观对象在主观上的超前反映。目标是人的自觉行动的必要前提，它对人的行动有启动、导向和激励的功能。因此，要培养学生的创新兴趣，必须注意培养学生崇高的理想和远大的目标。教师要告诉中职生关于计算机的强大功能，让学生知晓以后的生活少不了计算机的参与。只有掌握了扎实的计算机能力，才能在日后的生活中游刃有余，为以后的发展奠定基础，这样一来，中职生就会树立起学好计算机的目标。另外，培养学生的创新兴趣，要注意突出中心。要使学生在多种多样的兴趣中，根据自己的专业特点与工作需要，确定其主攻方向；否则，面面俱到，样样都感兴趣，必然样样都不精。因为一个人的精力和时间都是有限的，不可能有那么多的精力，去进行大量的而且又是各种各样的创新活动，因此也不会取得较好的效果。培养学生的创新兴趣，要做到循序渐进、逐步提高，不能操之过急，急于求成。

《如何培养中职生计算机课的创新能力》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。

3. 培养学生的创新心理

创新性心理是创新能力的基础，有创新能力的人，不仅具有独创、立异、新颖、流畅等创新思维活动等特征，而且具有比常人突出的非智力因素，体现积极的价值观。心理学的研究表明：具有创新力的人，多具有好奇心、自信心、自尊心、进取心：多具有顽强的意志力；多具有勤奋、勇敢、谦虚，谨慎的性格特征；多具有正义感、社会责任感和敢于负责的牺牲精神；他们有对错综复杂问题的容忍、接受的悦纳力；对显然矛盾的事物，并不感到吃惊，也不会产生焦虑的情绪，而是感到新奇从而产生兴趣；他们很少顾虑错误和危险，认为错误是获得新信息和进步的机会；他们对认识、理解、审美充分发展自己特质的需要的满足看得更加重要。因此，培养学生创新性的心理，是培养学生创新能力的重要步骤。为此，教师就要培养他们树立正确的人生观，良好的思想品德，坚强的意志，善于明辨是非，训练学生思维的果断性。教师可以根据计算机教材内容，为学生布置一些有难度，但又不超过他们理解程度的计算机问题，如用dm命令显示某一目录，让学生对计算机产生好奇心理，进而开启智慧思考问题，这样的过程在无形中就培养起学生的创新能力。　　4. 培养学生的创新性思维

心理学认为，创新能力的内涵主要包括两个方面：创新性心理和创新性思维。创新性思维即思维的创新性，是指4个品质：一是流畅性，思维敏捷，这是表现出创新性的基础；二是变通性，思维灵活，思路开阔，善于随机应变，能够从多视角、多-维度、多层次观察问题，分析问题和解决问题；三是精密性，思维严谨、缜密、周到细致；四是独创性，思维独特，能够使思维突破常规和经验的束缚，获得新颖独特的创新成果。创造能力的核心是创造思维。因此，在培养和发展学生创造能力的过程中，教师要特别重视学生的创造思维，这是培养学生创造能力的最主要的环节。如今的中职生思维活跃，有明显的独立性和批判性，不受传统观念束缚，敢于破除迷信，敢于质疑。他们对创造活动充满激情，创造情绪稳定而持久，能控制自己的激情。教师在计算机教学中，应根据中职生的思维特点去发展学生的创新性思维，以达到培养学生创新能力的目的。在计算机教学中，教师可以和学生一起搞科研，撰写实验报告，搞小创新、小发明，这些都是培养和发展学生创新性思维的好方法。还要尽量让学生进行探索性学习、协作性学习，让他们多提问、多思考，同时要教学生学会发现问题、分析问题和解决问题的科学方法。

5. 使用新型教学方法

要获得良好的计算机教学效果，就必须有好的教学方法，中职计算机的教学方法，可以根据中职计算机教材和中职生的实际，利用计算机等现代化设备，可以突破常用的“讲课+听课+上机”等常规模式，创新出更有效果的教学过程和教学方法。有些内容，可以从问题出发，先提出问题，让学生看着书本上机，根据学生的问题，教师上课讲解，这个讲解，由于学生抱有求知欲望，听课可以更积极、更认真、效果更好。例如wps编辑，可以先给出一封短信，让学生看着书输入、编辑，后讲解，看看效果如何。也可以研究如何“快乐教学”，如何“寓教于乐”。

教师还可以根据教学实际开展自学辅导教学。这种教学方法以自学为主，有利于培养自学能力，养成自学习惯。自学要有布置、有指导、有检查。教师要十分重视学生自学能力和自学习惯的培养，以便将来走向社会继续学习。例如，几个vb语句学懂以后，其他vb语句可以引导学生自学，教师加以辅导。word的子菜单命令在几个编辑操作中使用过以后，其他编辑操作可以引导学生利用子菜单自学。自学辅导转“听教师讲”为“学生自学”，可以充分发挥学生学习的主动性和积极性，可以照顾到学生的个别差异，教师可以重点辅导他们，同时也起着监督作用。有利于逐步引导他们专心学好功课，逐步养成良好的学习习惯。自学辅导，适用于学生力所能及的内容。课堂讨论和自学辅导都必须加强组织引导，有布置，有检查，有小结。总之，每堂课选择和采用哪种教学方法，一般是根据教学的内容、目的和任务来决定的，同时也要考虑课程的性质和教材的特点、学生的年龄特点和学校环境、设备条件等，把几种教学方法合理地结合使用。

6. 重视开展复习活动

复习的重要性不言自明，复习活动可以巩固学生已学过的知识，为以后的学习打下基础。教师要重视以下几种复习活动的开展。首先，重视学期开始的复习。重温过去学过的计算机知识，为新学期开始的学习打好基础。其次，重视经常性复习。在日常教学中，对必须加强记忆的基础知识的复习。讲了几个知识点之后，回过来帮助学生对其中主要内容加以记忆，这样复习，对记忆十分有效。其次，重视阶段复习。这是学完某一单元后的复习。使学生把这阶段学习的内容连贯起来。使知识系统、巩固、充实、提高。第四，重视总复习。对学过的教材进行总结性复习，使学生对它们之间的内在联系，达到系统的牢固的掌握。复习的内容应该是教材中最基本、最重要的知识，并系统地保持在记忆中。

《如何培养中职生计算机课的创新能力》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。

复习活动要避免简单重复，复习中可补充遗漏的新知识，复习要及时，要采取多种方式。所谓“温故而知新”就是通过复习，会有新的体会、新的认识、新的提高。复习是加强记忆，巩固知识的重要手段。例如，通过复习小结，指出学习vb的一把钥匙是“控件”；学习五笔字型输入的一把钥匙是“z键”；学习word的一把钥匙是“格式刷”；学习fox的一把钥匙是“fl”，使学生对学习更有把握更有信心。基础知识学扎实了，培养创新能力指日可待。

四、结束语

一个人如果有了创新能力，他就不会墨守成规，因循守旧，而是具有批判精神，敢于向权威提出挑战，积极开拓，开创新事业，作出新贡献。这些是在信息化时代激烈的竞争中赢得主动权、抢占制高点的关键，也是学生必备的一种素质，中职计算机教师必须培养学生的创新能力，这样才能使学生成为社会需要的人才！

如何培养中职生计算机课的创新能力 [篇2]

中等职业教育是培养与社会各行业紧密结合的应用型、技术型人才。中职学生面临的是高新技术迅速转化为生产力；原有的岗位群在不断持续消失，新的岗位群在不断涌现；且岗位群中技术领域的技术含量不断地发生变化，于是中职学生必须具备创造性思维的能力，以满足岗位技能的更新发展要求。计算机作为现代人常用的办公和使用工具，学好计算机基础知识、掌握计算机的实际应用是中专学生所应具备的基本素质和要求之一。正因如此，在各类中职学校里，计算机课程被作为每个学生的必修科目。然而，中职学校的生源素质普遍下降，学习的自觉性、积极性不高，面对这些基础和素质相对比较差的学生，迫切需要调整教学模式和教学方法，以此调动学生学习的积极性，培养学习的兴趣，从而提高教学质量和学习效果。

一、不断更新教育教学观念

“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新。”对于创新来说，方法就是新的世界，最重要的不是知识，而是思路。创新的关键在于人才，人才的成长要靠教育。教育已不再只是“传道、授业、解惑”，而是要树立全新的教育观，树立素质教育、创新教育是终身教育的教育思想和理念。创新教育是旨在培养创新型人才的教育，推行创新教育是全面实施素质教育的一项重要内容。基于现代教育技术的更新，使传统的教学组织形式和教学模式产生了重大变革。教师应采用建构主义的思想来学会和学生“共同学习”，对学生的教学多采用启发式、互动式的教学模式，改变过去那种一板、一笔、三尺讲台的传统灌堂式的教学模式。把握教学的双向互动效果，以教师为主导，学生为主体，对学生引导启发而不是灌输，激励鼓舞学生独立思考，教学过程中照顾到主体的积极性、表现欲，培养学生的个性发展，鼓励学生的创新能力。

我在讲授windows的目录操作和文件目录属性的设置时，故意将学生以往建立的文件拷贝到一个隐含的目录中，大部分学生上机时便发现自己的文件“不见了”，纷纷提出为什么，此时我适时引导学生独立进行分析，他们便可以找出“被删除、被更名、被设置为隐含属性，被复制到其它目录中后再删除源文件”等多种答案。然后我再与他们一起对刚才的答案给予进一步分析，找出正确的方面，通过这样的学习来加深对知识的理解，同时也了解了其它相关的知识点。在讲授如何灵活进行文字编辑时，我让学生思考自己常用的几种软件：word2000、记事本、窗口画图等，使用哪一种方法比较好，并让他们独立进行操作，找出答案。这时学生充分发挥了自己的思维，我抓紧时机运用学生已有的知识进行讲解，然后提供一篇原始的文件，让学生进行自由的文字编辑，最后将他们的作品一一展示。这种教学方法，经过课后的检验，学生掌握得很好，能深刻地掌握知识，并能把这些知识广泛应用到学习新知识的过程中，举一反三，提高了对知识的理解能力，使学习活动顺利进行。

二、创设学习新知识、新技术的的环境，激发学生的创新能力

课堂教学是获取知识和技能的主要阵地，应当成为培养学生独立思考和创新精神的摇篮。而通过信息技术教学创设问题的情境，不仅可以引发学生强烈的求知欲，而且还可以为激发学生创造性思维创造有利的条件。教师教学的目的绝不是教会学生具体的科学知识，而是应该着眼于为学生创造一个合适的环境，通过知识的传授开发他们的智力，培养他们的学习能力，这样才能使他们受益终生。

营造有利于创新的课堂教学环境，包括教学心理和计算机教学环境的营造，当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，而是鼓励学生大胆思考，给予学生发表意见的机会，引导学生审视其观点，并得出正确的结论，这样既可以保护学生学习的积极性，使学生树立起进行独立学习及创新的自信心，使其创新思维处于活跃状态。通过计算机教学创设问题的情境，不仅可以引发学生强烈的求知欲速则不达，而且还可以通过变化无穷的画面刺激学生大脑的兴奋区，为激发学生创造性思维创造有利的条件。例如我在讲授powerpoint幻灯片动画效果的设置时，事先设计了一个完整的课件，通过几幅不同季节的图画把学生带入特定的环境，并用动画的渐变效果完成四季形成的过程，引导学生观察不同季节的变化，体会其多变的美，培养学生细致入微的观察力和丰富的想象力，进而激发学生热爱大自然的美好情感和创造欲望，使学生情绪高涨、跃跃欲试，一改往日的那种被动沉闷的局面。

同时，我们还应注意创设创造教育的大环境，使之与创造力培养相适应，计算机教学应该是一个开放式的教学体系，教师要注意计算机发展的最新动态并把它及时地反映在平时的教学之中，计算机和网络技术作为一种工具，其教学从课内扩展到课外，从校内扩展到校外，要加强与其它学科的交叉渗透，将计算机巧妙地运用到各个学科的教学中，加强学科之间创造力的有效迁移，以提高学生综合应用知识、创造性地解决实际问题的能力，也就是说，各学科教学之间应加强联系与合作，使学生的创造力达到整体提高的目的。为了充分发挥学生的创造潜力，学校要采取措施构建创造的教育环境。如可以要各年级组织不同层次的网页制作比赛，对学生的创造成果进行奖励，并将优秀作品在校园网上展示交流。这样不仅为学生提供自主性、创造性和个性化表现的机会，还可在校园中形成常有的崇尚创造、尊重创造人才的氛围。

当今世界，现代教育技术对教育的影响越来越深入，所强调的对学习过程和学习资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论和实践，为培养学生的创新精神和创新能力提供了新思路、新途径。在计算机技术教学中我们应充分运用现代教育技术，培养学生的创新能力，为全面深化素质教育，为学生将来发展成为创新人才奠定坚实的基础。

【如何培养中职生计算机课的创新能力】上海花千坊相关的文章：

语文教学中如何培养中职生的听说能力11-23

数学教学中如何培养学生的创新能力11-12

手工制作中如何培养学生的创新能力11-23