德育工作经验交流

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德育工作经验交流

　　德育工作经验交流：理想细节环境

　　做了三年的班主任，跟大多数老师的感觉一样——班主任工作劳心费神，让人觉得身心疲惫。以前我也常常跟学生较真，生气，常常用学生的错来惩罚自己。在不断地反思中，我心态变得平和了。下面我将用一些实例来支撑我的观点，交流三点我做班主任的心得体会。本次交流的关键词是：理想、细节、环境。

　　一、用远大目标引领学生主动发展

　　人的内心深处都有向真、向善、向美的愿望。教育的奥秘在于唤醒和激励。刚接手这个班，作为小学阶段最高年级，在第一次班会课上，我觉得有必要跟同学们谈谈人生的理想。尽管他们小，不能真正意义上明白“理想”，但最起码能给学生一个美好的念想。于是抛出了“你希望自己成为一个什么样的人？”这一话题。一方面引导学生自觉不自觉地思考自己人生的远期目标，另一方面也可以以某个角度了解学生的内心世界。在平时的教学管理中，有哪位学困生不做作业了，我就会对他说：“王警官，你怎么能不做作业呢？”用诸如此类的话语来激励他们的上进心。

　　在平时的工作中，我又发现学生的新花招。考试时为了取得好成绩而不择手段。把答案藏在笔套里已经过时了，新颖的做法是用手摸额头表示A，摸鼻子表示B……更触目惊心的是一种新型的笔和纸，把答案写在纸上一点儿看不出来，但用配套的笔一磨，答案就跃然纸上。发现了这种情况，我特意召开了一次班会，讨论了这个问题的严重性。苦口婆心地告诉学生做人的道理：在理想追寻的过程中，容不得半点掺假。做人是第一！我很关注学生真情的教育。

　　老师们肯定有这样的体会：监考时发现好多学生试卷做好后没事干，玩笔者有之，看天花板的看天花板，用嘴吹头发玩，实在无聊就趴下来发呆。真是五花八门，千姿百态。认真检查试卷的人甚少。每每见到这种情况，我就在思索，而且久久不能释怀。问题到底出在哪儿？老师有没有责任？学生为何不能提前交卷？成绩名列前茅的学生期中、期末考试时为何不能免考？我们处理问题从学生的角度出发了吗？怎样才能处理好这一切，并能引导学生合理地分配时间，科学地安排时间？我依照这种想法在一次单元测试中做了尝试：果然是意料之中的情形，同学们做好试卷后没几个在认真检查。绝大多数在熬时间，或想歪主意。于是我宣布，只要同学们查出一个错误，老师就给你双倍的分数。检查过了可以提前交卷。他们立刻行动，乐此不疲，多多少少检查出了错误。我也兑现了承诺，几乎每个人的分数后面都有一个加分。个个喜气洋洋。评价试卷时，我跟他们交流，加给你们的分数其实是一把双刃剑，既代表你取得的成绩，又看出你的马虎程度。大家答题时完全可以细心点，做好后认真检查，但同学们态度不够端正。今天老师送的不是分数，而是要让你们铭记一生的道理。我看契机已到，又让他们想想自己的目标，让他们明白，在人生成长的路上，孩子们就是在犯错误，改正错误中进步。追寻理想要用心。通过这件事，我明白了，在班主任工作中，离不开与学生斗智斗勇。

　　二、从小处着手，把工作做细做好

　　众所周知，教育在某种程度上就是培养学生良好的行为习惯。而习惯养成就是一个持之以恒的过程。

　　在培养学生卫生习惯、学习习惯上我花费了大量的尽力。在我的支持下，学生也养成了一些好的习惯。

　　戴红领巾是件小事，就是因为事小，学生常常会忘记。我班就安排值日生每天都督查，记载。后来听一家长说，有一个女生怕忘戴了，竟然睡觉时也不拿下。我知道后，蓦然觉得我工作的教条。反思后决定，让坚持戴红领巾的同学说说他们好的做法。有一点说得很好，每天放学后把红领巾记在书包带上，第二天背书包时一眼就能看到了。上次领导突击检查时，我班的红领巾佩戴情况很好，这就得益于对学生行为习惯的培养。这件事留给我的.启发是班主任工作要用心做细。

　　有了这次经验，我把卫生区打扫工作又做了重新的细化。保证每人有岗位，每节台阶包干到人，并专人负责督查。每到周五，同学们拿着小桶、刷子，一个值日生用大桶拎来清水，放好洗衣粉。其他值日生取一点。一人辛苦，一家幸福。省的大家楼上楼下乱跑。同学们很快就把楼梯、平台刷得光可鉴人。打扫完以后，拖把必须洗干净、挤干后再提到教室后，再整齐的挂在墙上，抹布洗净平铺在栏杆上晾干，以待下次再用。总结卫生打扫情况时，我用非常夸张的语言来激励他们：胡老师爬楼梯，只要看台阶就知道有没有到班级，因为我们班楼梯打扫得最干净。自我感觉，这是我班级管理中做得较为成功的一点。

　　三、用健康的环境推进学生的和谐发展。

　　人赖以生活的外部环境，对人的作用很大，甚至可以说，有什么样的环境，往往就有什么样的人。因而，我努力营造一个平等的育人环境，班干部全部都是毛遂自荐，竞争演讲，再有学生选举产生。这样有一定的说服力。学生也会乐于服从管理。我还重视班级的卫生环境和文化氛围的创设。政教处出台的每周主题教育成为我管理班级的有力抓手。在落实的过程中，我发现随手乱抛乱扔的现象似乎少了。为了推进这项工作，晨会课时，我跟他们交流：“有没有人捡过钱？”“见过。”“假如给你三次的机会，你会捡几次？”“当然三次。”我们交流了很多，最后我启发学生“有一种行为很美，比金钱更可贵。那就是捡校园里的垃圾。同学们，你们捡起来的不仅仅是垃圾，而是一种文明。”最后我倡议大家“把垃圾当钱捡，人人争做文明人。”再加上老师以身作则，效果较好。倘若有人违反校纪校规，就采取“良性惩罚”，他会义不容辞地当上班级的“义务保洁员”，负责一周的卫生督查工作。从惩罚中让他们明白：遵守纪律的重要性，增强他们的责任心。

　　美国最有影响力的教育家詹姆斯.多布森说：“许多犯罪的人，正是教师从未严格要求学生、制止学生的不良行为、教会学生控制自己冲动的结果”，同时主张“有分寸的处罚一下孩子会收到令人懑意的效果。”孙云晓先生也曾经说过：“没有惩罚的教育史不完整的且脆弱的教育。”在呼唤“良性惩罚”的同时，更要把握好度。一切要以爱作为基础，目的是更好的帮助学生发展。切不可成为“摧残孩子幼小心灵的黑手”。

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