[经典]实施方案

　　为了确保事情或工作有效开展，通常需要提前准备好一份方案，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。我们应该怎么制定方案呢？下面是小编帮大家整理的实施方案3篇，欢迎阅读与收藏。

实施方案 篇1

　　“十二五”规划提出，要按照优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量的要求深化教育教学改革，推动教育事业的科学发展，大力发展职业教育，全面提高高等教育质量。职业教育必须理论联系实际，对人才培养体制、教育管理体制、办学体制、教学内容及教学方法进行改革创新，实行顶岗实习是改革创新的一种有效途径。

　　要培养学生综合运用所学专业知识的能力，培养学生独立思考、解决问题的独立工作能力，培养学生对实际工作的规范管理和操作能力，毕业设计（论文）题目要从学生的实习岗位出发，结合实际进行选题，保证课题的真实性。笔者拟根据十几年工程测量专业的教学经验，谈谈自己对顶岗实习的一点看法。

　　顶岗实习的实践过程

　　实施“职业教育与培训创新工程”，大力发展有中国特色的'职业教育进入新世纪，我国的职业教育又一次迎来了发展的机遇。我校工程测量专业的教师认真学习了国家的有关文件指示精神，学习了其他院校的先进经验，积极进行职业教育的改革，对教学内容和教学计划进行了改革，通过调整结构、整合课程、完善内容，制定了以测量工程师、测量队长（并具备一定发展潜力）为培养目标，以实践能力为重点，按照“2+1”教学模式，在三年的职业教育中安排一年顶岗实习，使学生具备毕业就能上岗的能力的培养方案。通过试验已经取得了明显的效果，学生的实践能力明显提高，对工作岗位的适应能力显著增强。连续8届毕业生的就业率在90%以上，签约率在70%以上，就业质量逐年提高，工作岗位与薪金收入稳定。

　　顶岗实习存在的问题

　　利用教学实习，短期到现场实习有的学校讲完某课程后联系企业，教师带领学生到企业进行短期实习，主要针对相应课程进行学习，实习的环境、真实性、内容都是较片面的。

　　学生自己找单位实习学校往往在最后一个学期要求学生根据自己的情况自己找单位分散进行实习，实习结束后开一张实习证明，根据实习证明评定成绩。

　　廉价劳力实习这种情况主要是组织学生到生产单位，在有关人员带领下进行一些小工的工作，把学生当廉价劳力使用。

　　承包或部分承包任务针对某单独一项任务，学生在教师带领下完成实习，主要是教师和部分学习好的学生为完成任务重复某一项工作，并不是真正意义上的顶岗实习。"

　　顶岗实习方案的实施

　　顶岗实习的实施

　　（1）个人登记、信息的建立。在顶岗实习实施过程中要建立实习学生、实习兼职和实习专职指导教师的个人登记表和个人信息表，以便师生之间随时进行联系和沟通，解决实习过程中的各种问题。

　　（2）实习检查。在实习过程中，实习兼职和实习专职指导教师应随时进行检查，监督、指导实习的进程，纠正实习中的问题，保证实习效果。

　　（3）实习记录。要填写实习日志，记录实习进程，随时了解情况，为以后实习积累经验。

　　今后的设想

　　学生要转变观念学生在校学习期间思想上要引起重视，自一年级开始就要培养自我“生存危机”意识，认识到实习的重要性，自觉地将实习作为一次难得的学习、检验和强化技能的机会，为将来参加工作积累经验和基本技能。

　　国家应制定并完善相关法律法规我国应尽快制定《大学生实习条例》，通过专门立法规范实习教育活动，保障大学生的健康权、人身权、培训权、受伤害的补偿权和适当的报酬权等。

　　要建立稳固、多样的实习基地高职院校应利用校友和学生资源建立稳固的校外实习基地，签订更多的实习协议，保证学生在校学习时的各种实习，同时也为毕业生就业开拓市场。

　　要走出去、请进来，搞好产学结合高职院校专业教师应具备良好的职业道德，应掌握该专业领域内的先进技术和技能，并有效地传授给学生，成为名副其实的“双师型”教师。应聘请来自企业的技术专家或行业知名人士担任名誉顾问，指导教学工作，聘请企业专家等技术人员担任兼职教师，使专业课教师中来自生产实践一线的兼职教师与本校专业教师的比例达到1︰1。

　　要大力提倡多证书制度，使学生就业面更广应通过实习使学生的实际操作能力大幅度提高，并应鼓励引导参加职业技能考核，使学生毕业时既具有毕业证书，又具有职业技能证书。

实施方案 篇2

　　一、引言

　　随着科学技术水平的快速发展，现代化科学管理手段和思想和手段也在不断地发展和变革，越来越多的企业为了能够更好地提升核心竞争力，大量应用供应链管理策略。从目前来看，企业实现可持续性发展的必然选择是供应链管理，供应链管理既能够较好地满足顾客多样化的需求，又能够大幅度降低运营成本，而供应链管理的核心在于信息流管理和物流管理。当前，我国汽车消费需求逐年上升，带动了整个汽车产业的迅猛发展，进而也拉动了汽车物流行业的发展，但传统的物流管理方法和理论已经很难达到供应链管理的要求。本文就基于供应链的上海通用汽车整车分销物流方案实施进行探讨。

　　二、实证分析

　　上海通用从1997年成立至今，整车物流模式一管奉行的是从生产基地——整车的配送中心——整车区域仓储中心——经销商，这样的二级分销体系。随着上海通用汽车快速发展，目前的整车运输已经覆盖全国各区域，主要包括上海、烟台、沈阳三大生产基地和六个区域仓储中心，最后分销到全国经销商的4S店。目前分别从配送中心采用板车、火车和滚动的船只三种方式转运，然后再采用板车分拨到各个地区的经销商。

　　三、方案优化

　　1.优化SGM物流成本管理

　　(1)精益生产及时供货

　　研究表明：物流成本在我国汽车制造企业总成本中所占的比例通常为20%以上，甚至有些还要达到30%-40%;与之形成鲜明对比的是，西方发达国家的大型汽车制造企业能够将物流成本控制在15%以内。上海通用汽车有限公司在建厂之处，就明确提出要采用“精益生产”的'方式，其使之就是要实现即时供货，让汽车的物流方式做到敏捷化、柔性化和交货期短。从目前来看，上海通用汽车有限公司物流敏捷化最为明显的体现就在于：其新产品下线上市的平均速度通常为1年之内，以便能够通过将供货周期缩短的方式来实现物流的高效率、低成本。

　　(2)循环取货、驱除库存“魔鬼”

　　上海通用汽车有限公司目前所有的车型主要为四种，共有5400多种零部件，除此之外，还在国外有两大进口零部件基地(分别是巴西基地、北美基地)，在国内有180家供应商，那么在这种情况下，上海通用汽车有限公司采取“循环取货、驱除库存魔鬼”的方式来降低库存成本、提高供应链效率。第一，让本地供应商直接生产部分通用的零件，生产完毕之后就按照公司要求的时间按时送到生产线即可。第二，上海通用汽车有限公司还对那些用量很少的零部件采用“牛奶圈”的物流方式，物流配送路线由第三方物流供应商来独立设计，每日都从不同的供应商那里取货，待全部取货完毕之后，再送到上海通用，这种物流方式直接降低了上海通用汽车有限公司30%以上的零部件运输成本。

　　2.建立SGM供应链预警机制追求共赢

　　从目前来看，上海通用汽车有限公司的车型国产化比例已经达到了40%～60%，在这种情况下，务必更要高度重视供应链的作用。由于上海通用汽车有限公司的生产方式为 “柔性化生产”，但这种方式需要供应商保持 “时刻供货”的状态，进而会让其存货成本大幅度上升。为了对这个问题予以解决，上海通用汽车有限公司与供应商保持密切的信息沟通，生产计划的更新滚动频率为7d/次，并且对供应商公开生产计划，以便能够实时调整产能。若供应商在零部件生产、原材料供应等方面出现问题，也可实时向上海通用汽车有限公司提供预警，这种信息沟通方式无疑是双向的，最终的目标就是达到共赢的目的。

　　3.优化SGM地区分销中心配送线路

　　上海通用汽车有限公司目前所采用的整车分销物流配送模式属于“配送仓储点—客户需求地”的模式，各条线路之间保持着相互独立性。当物流车辆抵达客户需求点，完成了卸货交接手续之后，就会立即空车返回，这样就存在着问题：配送效率不高、不能统一调度物流车辆、返程空载、车辆调配紧张、装载量严重不足、运送里程大等，进而大幅度降低了上海通用汽车有限公司的盈利水平，由此可见，务必要合理优化配送线路。寻求最佳方案，减少回程空载率。通过资料查阅得到最小综合经济费用的最佳运输路径，通过主要销售区域划分不同的最佳运输方案。本方案建立了供应链节点上的主要优化问题，在运输路线不确定的情况下选择最佳的运输组合方式，使得总运费最低的节约里程法模型，并给出了相应的求解方法。该模型的创新点是对于不是处于相邻阶段的城市之间增加虚拟节点，并且把每个城市扩展为用铁路、公路、水路三种运输方式表现的三个城市，从而可以将其转化为求解最短路径的问题。

　　假设配送中心PO向5个用户P1，P2、P3、P4、P5配送货物，其配送路线网络、配送中心与用户的距离以及用户之间的距离如下图与表所示，图中括号内的数字表示客户的需求量(单位：t)，线路上的数字表示两结点之间的距离，配送中心有3台2t卡车和2台4t两种车辆可供使用。

　　具体算法步骤如下：

　　第(1)步：作运输里程表，列出配送中心到用户及用户间的最短距离。第(2)步：由运输里程表、按节约里程公式，求得相应的节约里程数。第(3)步：将节约里程sij进行分类，按从大到小顺序排列。第(4)步：确定单独送货的配送线路。得初始方案配送距离=39×2=78KM第(5)步：根据载重量约束与节约里程大小，将各客户结点连接起来，形成二个配送路线。即A、B两配送方案。

　　①配送线路A：P0-P2-P3-P4-P0运量qA=q2+q3+q4=1.7+0.9+1.4=4t用一辆 4t车运送，节约距离SA=10+8=18km②配送线路B： P0-P5-P1-P0运量qB =q5+q1=2.4+1.5=3.9t<4t车用一辆4t车运送，节约距离SB=2km第(6)步：与初始单独送货方案相比，计算总节约里程与节约时间。总节约里程：△S=SA+SB=20 km与初始单独送货方案相比， 可节约时间： △ T = △ S /V=20/40=0.5小时

　　此外，为了更好地满足上海通用汽车有限公司整车分销物流的要求，还需要建立完善CKD信息管理系统，使各种信息都要保持连续性、完整性，都要处于连续工作的状态。

　　四、结语

　　总之，汽车物流服务在全球范围来看，都属于朝阳产业，预计在未来很长一段时间内，我国汽车物流业务的需求量会呈现出稳步上升的趋势。在这种情况下，更要深入研究基于供应链下汽车整车分销物流的实施方案，具有推广价值。

实施方案 篇3

　　幼儿园发展历史和实施现状分析

　　（一）、发展历史

　　大渡河二幼是公办一级幼儿园，20xx年评为上海市一级一类幼儿园，20xx年幼儿园通过上海市一级园复验。在教育局的统一规划布局后，幼儿园由原先的三个园所，重新调整为总园、李子园二处园所，均为原先的园所，占地面积分别为2241平方米，1960平方米，建筑面积分别为1300平方米，1350平方米。目前在编教工32名，其中专任教师24人；外聘教职工19人。共有13个班级，分为小、中、大三个年龄段，幼儿总人数390人。从专任教师学历层次来看，大专及以上学历96%，本科人数17人占63%。从教师职称看，一级教师17人，占63%，中级教师6人，占22.2%。

　　（二）、优势分析

　　近几年来，幼儿园抓住上海市二期课改的机遇，根据上海市学前教育三年行动计划和普陀区教师发展四年行动计划要求，在幼儿园基础设施改建、幼儿园发展定位，师资队伍培养与调整，课程与教学改革，幼儿园管理制度与幼儿园文化建设等方面进行了深化改革，逐渐培育出了一支富于爱心、执著敬业、教学功底扎实、富有创新意识的教师队伍。我园有四位区级骨干教师，在幼儿园的教育教学中发挥各自的引领作用。每年我们幼儿园都开展打破职称界限的星级教师评选，目的在于给每个教师平等发展的空间，激发年轻教师勇于拼搏，打消高级教师安于现状的思想，在教育教学能力上不断追求新的高峰。近几年中我们教师专业能力发展较快，教师们热与积极投身二期课改的实践，参加各类比赛，佳绩频传。如普陀杯教学能力评比三等奖，参加全国教育论文评选获一等奖、三等奖等，一些教师的优秀教育论文在市级刊物上发表。园内教师形成了一种向上、奋进的工作风尚，勇于实践，乐于钻研。

　　（三）、不足方面

　　1、园舍方面

　　我园总分园开办时间较早，园舍中一些设备开始老化。目前根据《上海市学前教育三年行动计划》要求，总园和李子园均未达到88标准，在入园高峰和缩班达标之间存在矛盾，需要我们逐步解决。

　　2、教师方面

　　我园从原先的两所园增加到三所园，再由三个园址拆分成两所独立的幼儿园，其中高级教师流失5名，年轻教师较多，她们中有四人还是非师范专业毕业的，因此对于二期课改的相关理念不熟悉，对孩子不了解，对教师工作感到陌生，与我们原有教师在各方面差距较大。教师队伍平均年龄为36岁，大部分中年教师积极进取，青年教师教育行为日趋成熟。但教师间存在较大差距：通过教师问卷，我们了解到半数以上的教师希望幼儿园提供幼教信息，有更多学习观摩活动的机会，使自身在实践中学习，提高业务水平；但也有部分中年教师的教育观念有待改变，部分教师的教育行为还应与时俱进。

　　3、社区资源

　　两园相隔较远，地处普陀区不同区域，周围社区情况差异很大。总园在老的新村中，家长文化层次还可以，但平时接送都以老人为主，较注重孩子的保育，在教育方面不怎么配合。李子园处于普陀区边远地区，周围环境较差，人口流动性大，家长文化层次低，许多都是文盲，对于孩子的教育不懂，也没有什么要求。因此两园家长对教师的要求等也不相同，须分别不同对待。

　　二、课程理念

　　学前教育课程的基本理念是以幼儿发展为本。课程应满足每个幼儿对健康与安全、关爱与尊重的基本需要，并为幼儿提供平等的学习与发展的机会；课程应与幼儿阶段的学习特点与身心发展水平相适应，激发幼儿积极、主动的学习；课程应尊重幼儿学习与发展的个性差异，体现个别化教育。

　　幼儿期是人一生中有其独特价值的生活阶段，幼儿不能只是为将来而活着，他们也为现在而活，他们应当充分享用幼儿期的生活，拥有快乐的童年。幼儿也是独立发展着的个体，有着独立的人格和权利、价值和尊严。教育应尊重和保障他们的合法权益，尊重他们的能力和个性；尊重他们的需要和兴趣。幼儿的学习方法与生活不同于成人，提供给他们的学习内容应有助于其生活与发展，并能进行有效的学习。教师是课程的关键教师是教育的第一要素，即使在知识经济时代，先进的电化教育手段也替代不了好教师的作用。因为人的教育不仅仅是知识技能的获取，还有人格品质的建构，而后者离不开师生。教师是实际课程的研究者、设计者执行者和评价者。教师的人格和幼儿的人格是同样平等的。因此课程的设计与实施必须遵循幼儿发展规律与特点，满足幼儿的兴趣与需要。教师更应重视幼儿的活动过程以及在活动中学习方法与学习态度的培养。

　　三、办园特色

　　自开办以来，幼儿园一直以环境保护教育作为自己的特色。幼儿园环境保护教育是指结合利用幼儿的生活经验，启蒙孩子认识自然环境，初步了解人和自然的相互依存性；培养热爱自然，珍惜自然资源、关心和保护环境的意识；养成与其年龄相适应的保护环境良好行为习惯的一门课程。党的十七大报告再次强调要把资源节约型、环境友好型社会放在工业化、现代化发展战略的突出位置，在全面建设小康社会进程中，必须更加重视节约资源和保护环境工作，在实现国内生产总值等经济目标的同时，采取切实有效的措施，使主要污染物排放得到有效控制，生态环境质量明显改善等。作为以环境教育为特色的幼儿园，根据新要求，在环境教育内容的设置上、目标定位上在原有的基础上进行调整，将环保材料的使用、环保知识理念提升、环保行为的强化、环保意识的增进作为环境教育的主要目标，把环境教育融合与渗透到基础性课程、节日活动及社区活动中，更好的适应幼儿发展的需要。

　　四、课程目标

　　课程总目标：

　　健康活泼有自信、文明乐群善交往、自主发展会探究、富有想象乐表达、节约能源有责任。

　　基础性课程目标：

　　1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐。

　　2、初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信，做力所能及的事，有初步责任感。

　　3、积极活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性。

　　4、亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识与探索的兴趣。

　　5、初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣。

　　6、尝试运用语言及其他非语言方式表达和表现生活，具有一定想象力和创造性。

　　7、能积极关注周围事物中的科学现象,对科学活动感兴趣，有探究的欲望，有良好的科学态度和方法。

　　8、热爱自然，喜欢探索自然的秘密，初步掌握环境保护的初浅知识。

　　9、具有保护周围环境的情感，树立保护环境的初步意识。

　　10、逐步养成保护环境的行为习惯。

　　特色课程目标：

　　环境教育总目标：

　　1、热爱自然，喜欢探索自然的秘密，初步掌握环境保护的初浅知识。

　　2、具有保护周围环境的积极情感，树立保护环境的初步意识。

　　3、逐步养成保护环境的行为习惯。

　　幼小衔接目标：

　　1、有入小学的愿望和兴趣，向往小学的生活，具有积极的情感体验。

　　2、初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动形成好奇心和求知欲。

　　3、初步养成良好的学习习惯（倾听习惯、阅读习惯等）、生活能力（自我服务能力、自我保护能力等），以及建立初步的规则意识、任务意识。

　　各年龄阶段目标：

　　基础性课程一览表：

　　小班：3-4岁

　　1、有独立做事的愿望，学习正确洗手、穿脱衣服，自己用餐、喝水。

　　2、能接受成人的建议和指示，知道遵守集体生活中的基本常规，体验与教师、同伴共处的快乐。

　　3、会主动招呼熟悉的人，学习使用礼貌用语，在成人启发下能帮助他人。

　　4、爱护玩具和物品，学习收拾与整理。

　　5、了解身体主要部分的简单功能，知道避开日常生活中的危险。

　　6、对体育活动感兴趣，尝试用各种材料和器械活动身体，学习一些基本运动方法。

　　7、喜欢观察周围环境中不同的物品，尝试对其进行分类、对应、排序等，发现其差异。

　　8、用普通话表达自己的意思，喜欢翻阅图书。

　　9、喜欢做音乐游戏，能感受游戏中节奏、旋律的显著变化，并随之变换动作。

　　10、尝试用多种材料和工具，运用画、折、搭、剪、贴等方法自由地表现熟悉物体的粗略特征，并作简单想像，体验乐趣。

　　中班：4-5岁

　　1、学会正确地刷牙和使用筷子、手帕、毛巾、便纸等，对自己能做的事情表现出自信。

　　2、有初步的同情心和责任意识，关注同伴，完成力所能及的任务。

　　3、爱父母、老师、长辈。了解他们的职业与自己的关系，尊重他们的劳动。

　　4、理解和遵守日常生活中的规则，学习控制自己的情绪和不宜行为。

　　5、了解人的身体和年龄变化，能配合疾病的预防和治疗，对危险的标志与信号能及时做出反应。

　　6、通过尝试、模仿与练习，使动作轻松、自然、协调。

　　7、亲近自然，能够用简单的观察方法，有目的地感知周围自然物和自然现象，初步发现自然的变化对人类和动植物的影响。

　　8、结合日常生活，学习并识别数字，初步理解数量、重量、颜色、质地、距离、方位和时间等概念，学习比较和测量等方法。

　　9、学习用结伴、轮流、请求、商量等方式与人交往。能注意倾听、理解他人意思，积极地表达自己的主张。

　　10、喜欢阅读，初步理解其表达的内容。学习欣赏各种中外儿童艺术作品，初步留意周围符号的意义。

　　11、愿意尝试使用各种材料、工具和方法，进行拼装、拆卸、制作和绘画，有初步的想像能力，体会成功的快乐。

　　12、在游戏中愿意用动作、歌声、语言等表现所理解的事物和自己喜欢的角色。

　　大班：5-6岁

　　1、有基本的生活自理能力，养成良好的饮食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活习惯，独立自信地做力所能及的事。

　　2、体验人与人相互交往、合作的重要和快乐，尊重他人需要。形成良好的自我意识、规则意识，学习评价自己和同伴。

　　3、积极参加体育活动，大胆尝试新奇、有野趣的活动，获得身体活动的经验，动作协调、灵活。具有安全意识和初步的自我保护能力。

　　4、探究、操作、实验，对事物变化发展的过程感兴趣，积极尝试用简单的认知方法发现问题、解决问题。

　　5、了解环境与人们生活的依存关系，具有热爱自然、珍惜资源、关心和保护环境的意识。

　　6、了解社区内及上海其他典型的设施、景观，参与民间节日活动，萌发爱家乡、爱祖国的情感。

　　7、对衣、食、住、行等基本物品的来源和接触到的科技成果感兴趣，接触与运用多种媒体，学习多途径收集和交流信息。

　　8、知道一些不同地域、不同种族的人，以及他们的风俗习惯，有初步的多元文化的意识。

　　9、了解现实生活中数的实际意义，能从生活和游戏中感受事物数量关系，获得一些时间、空间概念，会进行比较、推理等智力活动。

　　10、能从多方面感知周围生活中的美，能大胆用唱歌、舞蹈、演奏、绘画、制作、构造、戏剧表演、角色游戏等形式表现自己的感受、体验，想像与创造。

　　11、能大胆、清晰地表达自己的想法，倾听同伴的讲述。会主动用语言与人交往。

　　12、关心日常生活中需要掌握的简单标志和文字，尝试用图像、文字、符号等形式表达自己的意思。

　　环保特色课程一览表

　　阶段目标：

　　小班3—4岁：

　　1、知道地球是圆圆的、大大的；地球上有人和动、植物，我们的生活离不开地球。

　　2、初步了解干净的水能用，脏水不能用，洗完手能关紧水龙头。

　　3、知道动物是人类的好朋友，喜欢小动物，不伤害小动物。

　　4、喜欢花草树木，能不采摘花朵。

　　5、知道垃圾是脏的，垃圾应扔进垃圾箱或废物箱，保持周围环境整洁。

　　6、知道香烟味和嘈杂的声音会让人不舒服，遇有人抽烟会躲避，并能在老师的提醒下不大喊大叫。

　　中班4—5岁：

　　1、知道我们都生活在地球上，4月22日是世界地球日。

　　2、知道每年5月31日是禁烟日；认识禁烟标志，了解抽烟对健康的危害。

　　3、了解水对人类及动、植物生存的重要性；知道清洁的水对人和动、植物健康有好处，而被污染的水对人和动、植物的生存是有害的，具有初步的节水意识。

　　4、知道植树节和爱鸟周名称、日期，了解树能给我们带来许多好处，能不做损害树木的事，具有保护鸟类的情感

　　5、知道垃圾会污染环境，养成不乱扔垃圾的习惯，认识垃圾分类标志。

　　6、知道废物可以利用，会尝试利用废弃物学习小制作。

　　7、初步了解泥土的作用，知道土地是不可再生资源。

　　大班5—6岁：

　　1、知道地球上有丰富的资源，这些资源需要人类好好保护。

　　2、知道人和动、植物都需要空气；空气污染后会影响人和动、植物的生存。

　　3、知道每年有世界水日。我们可利用的水很少，具有保护水的情感

　　4、知道植树节的意义和植树造林的的重要性，认识常见树的名称和简单特点。

　　5、初步理解动物和人与生态环境的关系，有保护珍稀动物的情感。

　　6、认识分类垃圾箱标志，能区分不同垃圾，分类放入各自垃圾箱。

　　7、初步知道噪声产生的`原因及噪音的危害。了解日常生活中如何防止噪音的方法和技能。

　　8、具有收集废旧物的习惯，尝试利用废旧物制作小物品的能力，敢于在众人面前大胆的介绍自己的环保作品。

　　五、课程结构与设置

　　构建幼儿园课程体系，加强课程的启蒙性、整合性和开放性，以适应不同年龄层次、不同发展水平幼儿的需要。

　　1、课程体系

　　建立基础性课程、环保特色课程与辅助课程相结合的课程体系。基础性课程面向全体幼儿，体现促进幼儿基本发展的课程。环保特色课程是以基础性课程为依据，以幼儿园办学目标与培养目标为方向，带有幼儿园自身的特点，符合幼儿园实际情况（硬件设施，环境资源，师资条件等），又能满足幼儿发展需要的园本化课程。把握好基础性课程与环保特色课程的关系，环保特色课程占总课程的20%，二者相互补充、不断完善，使幼儿园逐步形成科学化、特色化、个性化的适合幼儿发展的园本化课程。

　　2、课程结构

　　（1）基础性课程

　　基础性课程与上海市二期课改以后的新课程相一致，包括生活、运动、学习、游戏四种课程类型。通过课程实施，促进幼儿情感、态度、认知能力、技能等方面的发展。基础性课程的四种课程类型在幼儿的一日活动中得以实施。

　　生活：帮助幼儿形成初步的自理能力和良好的生活习惯，使幼儿在共同的生活中能够愉快、安全、健康地成长，以小组和个别教育为主。

　　运动：提高幼儿身体素质、心理素质和适应环境的能力，为幼儿终身具有健康的身体奠定基础。其主要内容有体育游戏、体操、律动、自选器械活动、利用自然锻炼因素等。

　　学习：主要内容有健康领域、社会领域、认知领域、情感领域等。学习活动主要通过多个层次、网络状的主题来开展，以集体活动、小组活动等形式为主。

　　游戏：满足幼儿自主自发性活动的需要，发展幼儿想像力、创造力和交往合作能力，促进幼儿情感、个性健康发展。我园的游戏活动主要由角色游戏、结构游戏和自由活动等构成。

　　（2）环保特色课程

　　环保特色课程为幼儿园环境教育。环境教育的目的是萌发幼儿的环保意识，懂得自觉地保护环境，形成正确的环境保护观念，养成爱护环境的良好习惯。幼儿园环保教育采用多学科渗透与主题活动相结合的模式，以养成教育为切入口，以渗透教育为主渠道，达到长期性、稳定性、系统性、实效性。

　　辅助课程

　　节日活动：以节日（环保节日、一般节日）为载体，利用各种环保材料进行布置与制作，整合环境保护教育的理念，丰富幼儿的认知和情感，强化环保行为，提高幼儿环保意识。

　　社区活动：加强与家长、社区的合作，扩大教育资源辐射。建立家、园、社区一致的大教育环境，家长具备文明素质以及节约能源的绿色理念，共同促进幼儿的健康发展。

　　六、课程内容与教材选用

　　基础性课程：

　　学前教育 教师参考用书（试验本）游戏活动

　　学前教育 教师参考用书（试验本）生活活动

　　学前教育 教师参考用书（试验本）运动

　　学前教育 教师参考用书（试验本）学习活动

　　环保特色课程：

　　环境启蒙教育

　　七、课程实施与建议

　　1、课程安排的原则。

　　（1）选择性原则。幼儿园对各年龄段一日活动中的各类课程配比，规定了一个大致的、原则性的范围和时间，各班组可根据实际情况，在组长的协调下适当调整一日活动的课程安排。

　　（2）开放性原则。各年龄段可根据环保教育实践需要可针对性的安排一些社区活动。

　　2、课程管理网络：

　　（1）、幼儿园课程领导小组

　　组 长：陈宝华（园长）

　　副组长：陆灵芝（副园长）

　　组 员：黄春莺（大教研组长）杨 卫（课程组长）

　　两园各小教研组长

　　（2）、课程实施监督小组

　　组长：朱晔（工会主席兼后勤大组长）

　　组员：孙佩凤（科研主任）、朱劲松（后勤小组长）、刘晓燕（教师代表）、张海红（教师代表）、家委会等

　　（3）、课程管理网络：

　　1）实施幼儿园、教研组、班级三级管理，在确保幼儿基本经验获得的前提下，各教研组、班级根据实际情况开展相应的活动。

　　2）建立以园长为组长的幼儿园课程实施的领导小组，调控全园的教育教学，协调各方面的教育资源。

　　3）建立以副园长为组长的幼儿园课程实施研究小组，定期开展课程园本化的实践研究。

　　4）建立以家委会为主要成员的幼儿园课程实施的监督小组。

　　幼儿园课程管理网络

　　优化园内环境 课程管理领导小组 引领教育理念

　　挖掘社区教育管理资源 支持提供教师专业培训

　　教材选择与创造

　　小班课程组 活动进程调控

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