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实施方案
为保障事情或工作顺利开展,常常需要预先制定方案,方案是计划中内容最为复杂的一种。那么什么样的方案才是好的呢?下面是小编收集整理的实施方案3篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
实施方案 篇1
1、协助企业制定20xx年度安全工作计划和隐患排查工作计划、和20xx年度安全培训计划。
2、协助企业制定隐患排查工作方案,实施每月一次安全隐患排查工作,制定隐患整改台账,提出隐患整改措施和方案,下发隐患整改通知,整改工作落实到人。
3、每月参与企业一次安全生产会议,由企业以会议纪要形式下发至各部门,各部门负责人将公司安全会议精神传达至各岗位。
4、协助企业制定20xx年度安全培训计划,根据培训计划我公司每季度为企业提供一次安全培训服务,其他培训要求企业按照培训计划开展培训工作。
5、协助企业评审、修订20xx年度安全生产规章制度、操作规程、应急救援预案,制定20xx年度应急预案演练工作,并根据时间节点制定演练方案、实施演练工作.
6、协助企业完成各类档案的管理工作。 协助企业完成各类安全检查台账。 严格要求企业执行危险作业票管理制度。 根据安监局的要求指导、帮助企业完成其他工作。
实施方案 篇2
一、问题的提出
实施该课题研究主要基于以下几点思考:
(一)六年级数学总复习时间长、内容多,学生原有的知识水平参差不齐。复习课如果组织不好,只作简单重复,则如炒冷饭。基础好的同学觉得索然无味,基础差的同学塞不进去,整个课堂毫无生气,严重影响教学质量。如何科学地组织总复习课,使每一层次学生各有所得?如何使冗长的复习时间仍然充满生机,趣味盎然?如何让学生实现小学阶段数学思维能力再一次飞跃?
(二)如果该课题研究能取得一定的成果,我就可以向“小学数学总复习的有效性研究”这个方向进行拓展、延伸,真正提高学校的教学质量。
二、课题研究的界定
课题研究场所定在课堂教学,因为课堂是实施复习教学的主阵地;年级为六年级,六年级有整整半本书的总复习内容。而且总复习是小学数学教学中的一个重要环节。是使学生进一步理解、掌握、巩固和运用所知识的系统化过程。这个过程的优化对于小学阶段减轻学生过重的学业负担尤为重要。总复习不同于单元复习、学期复习,对学生来说,知识容量多、跨度大、时间长,所学的知识遗忘率高;对教师来说则感到时间紧、内容多,知识的综合性强,难以在短时间内取得明显的复习效果。有很大的研究价值。
该课题的研究并不是孤立的研究,在教学活动中情境的创设、媒体的选择、活动的组织、师生的评价、训练的设计、信息的反馈等都是研究的内容。争取通过本课题的研究,使得学生在总复习的学习过程中体验到乐趣,掌握一定的复习方法,为以后的学习打下好的基础。
三、研究目的及其意义
《如何更好的搞好小学六年级数学总复习》课题研究,目的一是使自己和身边的老师对“总复习”有一个清楚的认识,引起师生对“总复习”方式的重视,;
二是确实改良变现有的复习方法,增强学生自主复习的意识,掌握一定的复习方法,使学生的复习具有持久的'动力;
三是通过实施优化复习课课堂教学结构,使学生学会做学习的主人。
所以实施该课题研究的现实意义和理论意义就在于:培养学生复习的能力,养成自主复习的的意识,掌握一定的复习方法,为学生以后的学习生活打下坚实的基础;改变一些老师复习课的传统思维,改变以练代讲,以题海战术高总复习的老套路;为全面提高学校的教学质量服务;为实现高质量的素质教育服务。
四、研究的主要内容、对象及其要点
本课题研究的主要内容是在小学六年级数学总复习中学生复习能力、复习意识、复习方法,教师复习课的设计等的研究。
本课题研究的主要对象是宝塔区川口小学六年级学生。
其要点如下:
(一)教师总复习课的教学设计的对比研究。
(二)学生在自主复习能力的研究
(三)学生复习方法、复习意识的研究
(四)总复习教师练习的研究。
(五)总复习要达到的目的和层次的研究。
五、研究的理念基础
(一) 复习课如何上?著名特级教师詹明道老师曾提出过指导性的意见可概括为三个字:理(梳理)、化(内化)、练(精练)
新的课程观要求:教育必须以学生的发展为本,必须倡导、实施新的学习方式。
(二)现代学习理论认为:
1.学生的学习是具有主观能动性的,只有调动了学生的主观能动性,学生的学习才会达到预期的效果。
2.学校应着眼于学生学会学习,培养学生自主学习能力,掌握学习方法,学生的学习动力才会源源不断。
六、研究的目标
(一)教会学生一定的复习方法,有一定的复习意识,能进行简单的自主复习。
(二)改变教师和学生对复习的片面理解。
(三)教师能够以一定的理念为指导思想,以学生的基础为出发点,设计适合学生,并且学生喜欢的复习课。
(四)教师能够选择有利于学生的习题,不搞题海战术。
七、研究的假设
(一)学生能对复习课有个正确的认识,掌握了用图、表、知识网络等方法自主进行复习。
(二)教师设计的教案能够体现复习的特点,有利于学生知识网络的形成,有利于学生成绩的提高。
八、研究的程序
(一)研究阶段划分
1.第一阶段(准备阶段)(xx年12月—xx年1月)制定方法,学习相关的理论和经验,提高自身的理论研究水平。
2.第二阶段(实施阶段)(xx年2月—xx年5月)认真研究,做好研究记录,定期与其他教师和学校其他课题组人员交流研究的经验和体会,自己上一些研讨课,不断总结经验和完善研究计划,做好阶段研究总结。
3.第三阶段(总结阶段)(xx年5月-xx年6月)进行资料汇编,做好实验研究报告,迎接结题验收工作。
(二)研究时间的安排
自己一切可利用的时间。
(三)研究活动形式预设
自己理论学习、优质课堂教学观摩、与其他老师的课堂教学研讨、师生调查问卷、师生座谈会等
九、研究的方法
(一)调查法:对小学生目前对复习课的理解设计调查问卷,掌握研究的第一手资料,根据调查情况,提出研究的方法。
(二)行动研究法:依据科学的理论和实际情况,并集思广益,进行实验教学,从实验中汲取精华,改革教学。
(二)教学经验总结法:与其他的教师,不断的交流,总结经验,把在实现中获得的感性认识上升到理性认识。由局部经验发展为普遍意义,进而成为探求事物发展活动的规律。
十、研究的成果
自己通过进行“小学数学总复习的有效性研究”的研究,取得了良好的效果:
(一)提升了自己的教学素养。
通过文献研究,大量的理论学习,开阔了自己的眼界,更新了教学观念,形成了个性化教学特点,并且提高了自己的教科研水平。同时转变了师生角色,把学习的主动权真正交给学生,老师只是组织者,指导者和参与者。
(二)发挥了学生的主动性,提高了学习能力。
通过自主梳理、互助学习,每个学生都有机会提出自己的见解,并通过讨论、交流,自己的思路会不断的明确、丰富,进行多角度、多侧面的寻求解决问题的策略,从而学生的创新思维得到不断发展。同时培养了学生的集体观念,合作意识,学生在共同活动中互相帮助,互相监督,在交往中提高了交际能力,形成了和谐的人际关系。
(三)经过实验,本班的学生的个性特征得以充分发挥,学生能够积极地参与数学学习,课堂效率有了大幅度的提高,经测试,发现优秀率、合格率都有提升。在六年级下学期的平时单元测试、期中、期末考试成绩都名列于年级前茅,受到了领导、老师和家长的一致好评。成绩的提高得益于复习过程的科学组织,得益于学生主体性的充分发挥,因而收到了良好的效果。
(四)总结出了“小学数学总复习的有效性研究”的教学模式。
经过反复的实践、总结提出了“引导梳理知识——交流完善知识——提升运用知识”的提高小学数学高年级复习课有效性的教学复习模式,即在数学复习课前布置作业,让学生自主梳理知识(学生搜集知识,建构网络),互助交流完善知识(小组合作,补充知识;班级交流,完善知识);有效设计,提升运用知识。
实施方案 篇3
为积极落实教育法,全面贯彻党的教育方针,推进课程改革,提高教育教学质量,促进教师自身不断发展,充分调动教师的工作积极性,实现对教师教学的科学评价,根据《高碑店市教育局关于义务教育阶段学校对教师教学评估的指导意见》,结合我校实际,特制定本实施方案,具体内容如下:
一、教师教学评估领导小组:
组长:高金成
副组长:武振平
成员:李长全 陈秋月 张冠华
杨国生(教师代表)
二、教学评价的原则
教师教学评价坚持方向性、客观性原则,自我评价与他人评价相结合原则,规范与创新相结合原则,等级与定量相结合原则。
三、评价内容
评价内容分为职业道德、专业水平、专业发展、课堂教学四部分内容。
(一)职业道德(满分10分)
1、爱岗敬业(满分7分)
热爱教育事业,珍惜自身的工作岗位,关爱学生积极参与学校的各种活动,能按时按量地完成学校交给的各项任务,出满勤,按实际考核得分7%,未履行自己的职责,没有按时按量完成自己的教学任务,按每缺席一课时减0.1分计算;未出满勤,事假一天扣0.5分,病假三天扣0.5分(1天扣0.16),旷工一天扣1分,迟到(早退)一次扣0.1分,直至扣完本项分数为止。
2、为人师表(满分3分)
仪表端庄,举止文明,具有健康心态,乐于奉献,遵纪守法,率先垂范,为人师表者实际考核得分3%,违纪一次减0.5,直至减完本项分数为止。
(二)专业水平
1、学历资格(满分3分)
小学教师学历达到大专以上学历满分,低于大专两2分。
2、教学技能(满4分)
普通话达标,并能用普通话流畅教学;板书整齐,汉字规范;能制作简单的教具和课件;能利用网络等现代信息技术获得教学资源,进行学习和研究。
3、教学能力(满分5分)
教学语言表达清晰、准确、简洁,有一定的感染力;了解学生的心理特点和知识,能力情况;具有对学习困难预测、诊断指导的能力;有对学生实验活动、实践活动、创新活动指导的能力。
4、作业指导(满分5分)
作业选取针对性强,难易得当、数量合理,课内外作业能及时批改,有批改记录、批改日期、指导性批语。
5、教学质量(满分5分)
任教学科期末,学年学生成绩考查大于或等于镇级同年级同科平均水平得满分,低于同年级同科平均水平每2分扣0.5分直至减完本项分数为止。
(三)专业发展
1、终身学习(满分5分)
有自主学习,自我提高的愿望,有写学习笔记和体会的良好习惯;能搜集整理与教学相关信息,能按要求积极参加学校组织的各种学习、进修、培训,定期完成学校、教育局规定的学习书目。
2、转变观念(满分5分)
建立新的课程观,重视教材内容的整合、开发和利用;转变传统教学观,提倡自主、合作、探究的学习方式,体现师生互动;树立新的学生观,用发展的眼光看待学生,关注学生的全面发展,尊重每一位学生,因材施教。
3、反思交流(满分5分)
对个人的教学观念、行为具有反省的意识,积极、主动与学生、家长、同事、学校领导进行交流和沟通;能通过学生课堂学习活动、作业及知识考查情况,反思自己的教育观念、教学行为,每周听课两节,联系教学实际,主动进行教学方式的改革,教学水平不断提高。
4、研究行动(满分5分)
积极参加校本教研活动,在集体备课、教研组活动中发挥带头作用;能发现课堂教学中的问题,对问题产生的原因有自己的见解,能提出改进建议,并进行跟踪研究;有教学研究、总结的文字成果,专业水平不断提高。每学期上校级示范课一节,每学期帮助2名以上困难学生,使其成绩明显提高。
5、研究能力(满分5分)
主持开发并实施一门校本课程;主持学校校本教研主题研究或为研究活动提供课例。
6、创新成果(满分3分)
指导学生实践创新成果获得市级奖项或获得市级以上教学成果奖。
(四)课堂教学
1、教学设计(满分6分)
教材研究深透,准确把握教学目标(三维);明确教材编写意图,能充分利用教材和校内、外学习资源设计教学方案,并做好充分的教学预设;对教学重点的突破方式要设计详细,尤其是学生活动方式,教学资源的`展示要有充分预设,对所用例题、习题要精选。
2、教学技术(满分3分)
以技术为教学服务为宗旨,根据教学活动需要,科学、合理地利用现代教育技术手段;能继承简便、实用的传统教学手段。
3、教学方式(满分7分)
符合课堂教学民主化、学生自主学习,自主发展的要求,教学方式的选择有利于课堂教学目标的实现;努力为学生提供动手实践、自主探索、独立思考、合作交流的空间。能够引发学生兴趣,学生积极思考,大胆探究。
4、学习环境(满分6分)
教师平等对待学生、态度亲切,能用多种方式调动学生参与学习活动的兴趣;能够展示出知识本身的魅力,善于与学生共同创造学习环境,为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会;教师能够适时提出具有较高思考价值的问题,课堂气氛活跃,师生互动和谐。
5、课堂调控(满分7分)
能根据教学设计组织教学活动,围绕教学目标对课堂活动过程进行有效的引用,做到放得开,收得拢;并能根据具体的教学情境及时修正教学预设。能发现、利用课堂上生成的课程资源,创新教学活动,促进学生发展,师生相长。能妥善处理、巧妙利用课堂突发事件。
6、过程评价(满分6分)
过程评价及时准确,能通过课堂教学过程评价,及时得到反馈信息,引导、调控教学活动;发现问题,及时修正。能采用多样化的、个性化的评价方式激励学生的学习兴趣和自信心,引导学生创新与实践。
7、教学效果(满分5分)
学生积极主动参与学习活动;形成并掌握所学知识和技能;通过学习活动对个人及社会的相关问题形成正确的认识。
三、评价方法、步骤
教师教学评估采用等级评估、定量评定结果的方式进行,由学校组织实施,每学年一次,先由每一位教师根据评估标准进行自我等级评估(25%)。然后,教师互评(15%)、学生评估(10%)、学校评估小组评(50%),确定教师教学评估等级。最后,转换为分数对教师做出校级评价。教师“教学评估等级权重”表存入每位教师档案,作为教师专业发展考核的重要依据。
四、结果认定
教师教学评估分为优秀、良好、一般、不合格四个等级。具体分值为:优秀90分以上;良好70—89分;一般40—69分;不合格39分以下。
优秀人数不超过本学校教师总数的20%。
加分项:
1、 获得市级荣誉的教师加2分,获得镇级荣誉的教师加1分。(含教师指导学生参加镇级以上活动学生所取得的荣誉);
2、 班主任教师加5分。
注:进入优秀栏的教师不突破99分,进入合格栏的教师不突破89分。
20xx年5月
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