中小学音乐教育读书笔记

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中小学音乐教育读书笔记

　　当阅读完一本名著后，大家心中一定有很多感想，记录下来很重要哦，一起来写一篇读书笔记吧。那么我们如何去写读书笔记呢？以下是小编整理的中小学音乐教育读书笔记，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

中小学音乐教育读书笔记

中小学音乐教育读书笔记1

　　《傅雷家书》是傅雷思想的折光，可以说是傅雷毕生最重要的著作，因为《傅雷家书》是给他与儿子之间的书信，充分体现了作为爸爸对儿子的心意。下面就是小编整理的20xx傅雷家书1至16章读书笔记800字范文，但愿对你有借鉴作用。

　　傅雷家书读书笔记1这是一部充满了父爱与谆谆教诲的教育的书信集.在这部作品中,傅雷不仅仅是作为一名关爱儿子的父亲,关注着儿子的一举一动,也作为一个'过来人'的长辈,对儿子即将遇到的各种各样的事情做推测,更作为一个指路人,为儿子设计好应对即将到来的事的办法,保持一个平和的心态,也保持一个冷静的头脑,理智的分析,帮助儿子吸取经验,让他引以为戒.

　　这是一部很好的艺术学徒修养作品，也是一部充满父爱的苦心孤诣，呕心沥血的教子篇.傅雷的艺术造诣极为深厚，对无论是古今中外的文学，绘画，音乐等各个领域，都有极为渊博的知识.即使儿子远在千里之外，正在准备一场极为重要的音乐演出，而他却好象在对待即将赴考的孩子一样，殷切的关注着他的没一个举动，设身处地的预想他要在去的路上会遇到的各种可能的情景，并替他设计好应该如何去应对，傅雷在这儿所透露出来的，不仅仅是他高深的艺术造诣，更是他作为一个父亲对儿子应有的关爱.

　　1955年1月16日的那封家书，是写在儿子成功之时，作者的儿子在那时刚刚取得了音乐会的'成功，边寄了一封家书给父亲，傅雷在受到家书的时候，一方面为儿子所取得的巨大成就感到骄傲，真心的为儿子感到高兴，另一方面，也不忘告诫儿子，不要为胜利而冲昏了头脑，要儿子不管在什么时候，都要保持一颗赤子之心.

　　傅雷对儿子的祝福，表现了他作为父亲对儿子的关爱，但他在祝福儿子的同时也不忘教育儿子，却体现了他最为一个长辈对晚辈的严厉要求.

　　人的生命是有限的，但是人的事业却是无限的，通过亲生儿女，来延续希望，也延续与发展一个人为社会，为祖国，为人类所能尽的力量，因此，培育儿女也是一项为人父母所应尽的义务.从傅雷的行为中，也不难看出，他是一个以高度负责任的态度，在对社会，对祖国，对人类，对世界负责任的。

中小学音乐教育读书笔记2

　　想要培养学生的“四项全能”全面的发展并不是一朝一夕的事情，是经过教师在长期的培养及学生的共同努力之下，才能完成的。下面是我的几点浅见。

　　1.善于听

　　首先是听老师的讲课。无论是新授课还是复习课，都要认真的去对待。现在，许多的学生，在听课时都喜欢搞小动作，开小差，没有兴趣上语文课，以为只要平时认真做作业，认真读书背书就可以把语文学好了。事实并不如，要扎扎实实地把语文学好，就必须认真听老师讲解。怎么听。然而，有的学生跟不上老师的思路，或者没有深入到老师的层次上来。还有的不会听，把上课仅仅看成是记录老师的讲话，结果没有一个重点，搞得自己一团糟，懵懵懂懂又过一节课！

　　听是说的前提。如果想让学生用说话、写话来表达自己的思想，首先应该培养学生听说的能力。这种能力的培养有两条途径：教师范读课文或者播放课文录音，让学生认真听，再复述。这种练习不仅能够培养学生的逻辑思维能力和组织能力，同时也培养了学生的创造思维能力。

　　我在语文教学中是这样培养学生善听的能力的。例如：在教学《山村的早晨》这篇课文中，我首先提出问题：这幅“水墨丹青”描写了山村的哪些景物？哪些人物？这些景物怎样？人物都在干什么？然后播放录音，让学生在抑扬顿挫的语调中感受山村的祥和、静谧。同时，让学生边听录音边画出问题的答案。播放完录音，我又让学生在小组内讨论，然后要求自告奋勇举手发言，其他的同学认真听，看看发言的同学是否把答案全找出来，如果没找出来的请你们找出来。同时要看看谁的眼睛最明亮，把同学说漏的找出来；谁的耳朵最灵活，能够听的最认真、最清楚；谁的脑袋最有智慧，能把答案说的通顺，完整……我一提出要表扬，马上又很多学生坐得更端正，竖起耳朵认真听同学回答问题。等发言的学生回答完毕之后，接着其他学生又纷纷举手发表自己的见解。每次他们回答完毕，我都表扬他们：第一，能够认真听录音和老师提出的问题；第二，能够认真思考并回答问题；第三，能够尊重别人，认真听别人讲解！经过我三番五次的表扬之后，每个学生的心里好像都美滋滋的，随之表现得也极佳。当我在讲台上再次分析，讲解课文的'时候，每个学生都在洗耳恭听，好像在倾听一首美妙的音乐，如痴如醉。经过老师的讲解，学生再听课文时就更入情入境了。这样，不仅培养了学生听的能力，而且在情景交融中，激发了学生热爱生活，热爱大自然的情感！

　　2.敢于说

　　语文新课标明确要求：说话方面要养成“语音清晰，意思明白，条理清楚，态度自然，有礼貌”的习惯。但在语文课堂教学中学生就哑口无言，或是说话吞吞吐吐，语无伦次。简单的口语交际中，说话顺如流水，但真正在课堂上叫他说的时候，就哑口无言，或是说话吞吞吐吐，语无伦次。

　　因此，我在教学《翠鸟》这一课，我先让学生读出描写翠鸟外形特点的这句话：“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，秀满了褐色的衬衫。”先概括写“翠鸟”的颜色，再具体写怎样鲜艳。按这种形式，我设计了这样的练习，××怎么样，具体表现是什么？让学生反复朗读后说，有的学生说，他家的小猫，有的说校园的教学楼，还有的说丰富多彩的课间活动。这样，结合教材内容，让学生多角度多层次地进行说话训练，不仅深入理解了课文的内容，也提高学生说话的能力。接着我让学生细读课文后，说出自己最感兴趣的、最受启发的、语句最优美的片段，说出对这些片段的感受，创设出人人发言，各抒己见的氛围，要想方设法紧紧依托文本所提供的“虚拟场景”和重点词句，激发学生的用语兴趣，轻装上阵，言之成理即可，同时在每次上口语课前，我都要求学生认真观察周围的事物，然后在课堂上说出自己的所见、所闻、所感。日积月累，在循序渐进的说话训练中让学生的思维更敏捷、兴趣盎然、妙语连珠，彰显语文教学之本色。

　　3.乐于读

　　在引导学生读时，还要以乐于“博览群书”为宗旨。读书不仅仅是读课文，还应该饱览课外书。进行大量的课外阅读，要针对学生的知识结构和心理特点选择合适的读物，低年级要以激发学生兴趣为主，可选择一些如童话、笑话、幽默等读物的材料，如人物传记、时事报道、重要历史事件等。

　　“读书百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这些千古名句都说明了“多读”的道理。然而读书多了，不消化、不吸收，那就是读死书。宋朝杨万里在《庸言》中也说：“学而不化，非学也。”说明读书不能浮光掠影，匆匆一瞥，一定要在“化”上下功夫，深入领会其含义，细致追究其底蕴，把书的内容掰开、揉碎、细嚼、慢咽、品味、吸收，化为自己的血肉才行。薄书能读厚，充分调动自己的想象力，厚书能读薄，着意培养自己的概括力，只有创造性地“吃书”，才能做到融会贯通，得心应手，左右逢缘。只有通过大量的阅读，细细品味，学生才能在书的海洋里尽情地遨游，吸收更多的知识养分，了解更多的中外文化知识，让学生在写作方面运用自如，妙笔生辉！

　　4.勤于写

　　关于写，我觉得随意写不是一个很难的事情。但是，要是写好的话就比较困难了。写是学生对所学语文知识的具体运用，也是对听、说、读、记的具体表现，在语文教学中，我们应将读、写紧密联系起来，因为，读是理解，写是表达，读是吸收，写是倾吐，二者相互作用，相互促进，只有将读写结合，才能将学生的听、说、记落到实处。学生写的功夫有了，听、说、读、记的能力就会进一步提高。

　　德国大哲学家黑格尔读书时，养成了一种独特的习惯，就是凡是读过的东西，他都要在活页纸上认真地做摘录，然后把摘录加以分类，放进贴有各类标签的文件夹里，这样不管需要用到哪一条摘录都可以马上拿到手。阅读积累是我们提高写作水平一条重要途径。黑格尔的经验值得我们学习，因为阅读也是我们作文素材的来们熟知的有关读书与写作的古训。

　　勤记是帮助人们增长知识的有效手段，古人说“不动笔墨不读书”。这话告诫人们，在学习过程中，要勤于手抄笔录，手脑并用。只要坚持勤记，养成勤做摘录、勤写笔记的良好的学习习惯对掌握丰富的知识积累写作素材是十分重要的。

中小学音乐教育读书笔记3

　　一、教师魅力，播撒阅读兴趣的种子

　　“腹有诗书气自华”，语文教师一定得有丰富的知识，要爱读书。我们不能只满足于教会学生课本上的知识，而应致力于教育学生热爱祖国的母语。形成深厚的汉语积淀。因此，在教学中我们不仅要引导学生理解文本知识，体会真情，更要以自己丰厚的知识引经据典，旁征博引，让学生感受语文的魅力；以生动风趣的语言开启学生的心灵，让他们感受学习语文的快乐：以饱满的激情感染学生，让他们感受到学习语文是一种享受。总之每堂语文课都力求精彩，使学生感受到语文教师的魅力和学习语文的乐趣，在他们心中播撒语言的种子，植入“我要向老师学习”、“我要读书”的欲望。

　　二、自由阅读，孕育课外阅读的兴趣

　　现代教育十分注意发展学生的个性，注重引导学生自由阅读，自由表达。“自由阅读”就是想读什么就读什么，想怎么读就怎么读。不受拘束，不受限制，这是学生课外阅读的起步之举。

　　为了使学生有步骤地循序渐进地进行课外阅读，我们首先要在校内督促阅读。每周安排一节课外阅读课，允许学生自由选定自己喜欢的内容，无拘无束地阅读。或朗读或默读，或精读或略读，或快读或浏览，……只要他们高兴阅读即可，这样就发挥了学生课外阅读的主动性，激发了他们阅读的兴趣。

　　此外，教师还要和家长沟通。使之了解读书的重要性，积极支持孩子，为孩子买书、借书，并开展亲子阅读活动。

　　三、推荐书目，激发阅读的兴趣

　　当孩子们产生了初步的阅读兴趣时，我们还要有计划地安排一些指定篇目进行阅读。这些内容可根据不同的学段安排经典童话、名著、随文篇目，等等。

　　低年级适合安排经典童话，如《安徒生童话》、《格林童话》、《伊索寓言》等，还有一些低幼拼音读物和拼音美绘本的《绿野仙踪》、《小王子》等。高年级适合推荐中外名著，如《三国演义》、《鲁滨逊漂流记》等，还有与课文内容衔接的文章，如《十万个为什么》、《城南旧事》、《爱的教育》等。

　　另外还可推荐订阅《好孩子》、《世界儿童》、《儿童文学》、《中国少年科学画报》等刊物，让每个孩子都有数着指头等待刊物的急迫心情，让定期阅读成为一种习惯。

　　通过推荐阅读，引导学生有层次、有目的地阅读，使他们开阔了视野，积累了知识，活跃了思维，提高了审美情趣和审美能力，丰富了自己的精神世界。最重要的是让学生感受到了阅读的乐趣，为今后更广泛、更深入的阅读打下深厚的基础。

　　四、多彩笔记，享受阅读过程的快乐

　　课外阅读可以不论内容、不论形式，但有一点是必须强调的――“不动笔墨不读书”。低年级要学会勾画自己喜欢的语句，高年级要学习做读书笔记。

　　低年级学生勾画语句后要反复诵读，练习仿写。三年级起可逐渐教学生几种做读书笔记的方法：1，摘录好词佳句，写写自己喜欢的`原因；2，写出所阅文章的提纲、大意，写写自己读懂了什么，了解了哪些知识：3，写下自己的阅读感受；4，综合以上要求去写。掌握方法后，可允许学生选择自己喜欢的方式去做笔记，每次所写内容不要求多，但必须有意义、书写工整。

　　光做文字性的笔记，时间久了，学生就会感到枯燥无味。我们可以结合小孩子喜欢画画、喜欢鲜明色彩的特点，让他们在笔记上画点自己喜欢的插图、花边，使笔记像手抄小报一样精彩，吸引人的眼球。视觉的美感也会使他们爱上读书、做笔记。当然，老师一定要讲清笔记内容和图画之间的关系，千万不可做成画报。

　　观察中发现，学生爱读不爱写。为了让“不动笔墨不读书”成为一种自觉行为，我常常组织读书笔记展览。每次展览后，那几篇优秀的读书笔记总会在班里传阅，有人欣赏笔记的形式，有人摘抄其中的精华……相互比较后，班里掀起一股新的读书高潮。

　　五、知识竞赛，感受课外阅读成功的喜悦

中小学音乐教育读书笔记4

　　有机会在这里与大家交流，是一件非常荣幸的事情。谈起教育教学，在座的各位都是行家里手。在此，谨将自己任职骨干教师以来的工作情况以及点滴心得体会汇报于下，不妥之处敬请批评指正。

　　一、师德方面：

　　始终自觉以一个骨干教师的标准要求自己，严于律己，从各个方面树立教师的良好形象。

　　生活中，遵纪守法、孝敬父母、善待邻舍；工作中，精心备课，课堂精致，与同事愉快相处，对学校真心维护。把热爱学生、热爱本职工作落实到具体的工作中。以教师职业道德为准则，自我奋斗目标与学校发展目标统一，以关注学生素质的培养和个性发展为核心，做“学生喜欢、同事支持、领导放心的教师”。并做到时时刻刻，事事处处。

　　二、育人方面：

　　坚持爱心育人，身正为范。曾经做过一学年的班主任，后因身体原因脱离了班主任工作。在工作中，愿意蹲下身来聆听学生的心声，甘做学生的朋友、师长。关注教育中的细节，关注学生的心理，关注学生的可持续发展。全面了解、研究、评价学生，充分调动全体学生的积极性，培养学生全面发展和个性发展。开发校内外课程资源，利用现代教育技术，拓展学生的学习空间，培养学生有自主、合作、探究的习惯，反思学习过程和自我评价的习惯。通过自己的实际行动，全心全意的教育好学生。

　　三、教学方面：

　　1、潜心教学研究，有明确的专业发展目标。

　　以素质教育和新课程的理念指导教学研究和教学实践，有教育教学改革的决心与行为。能依据新课程的理念与要求，实施师生之间、学生之间的合作、互动。教后能够进行理性反思，将教学方法、技能看成是一种艺术，时刻以研究的眼光审视自己的教学行为。积累丰富的教育理论和学科知识，能把握所教教材内涵，掌握教学规律，体现教学个性，把构建高效音乐课堂作为自己每天的教学目标。我的教师专业自主发展目标：基础型教师——经验型教师——研究型教师。

　　2、奋斗目标明确，教学改革愿望强烈。

　　不循常规，敢想敢做，既关注自身的发展，又关心事业的创新。对自己，抓课前钻研教材，学情分析，充分做好课前准备；抓课堂教学效果，抓课后反思，问题研究。对学生，抓良好习惯培养；抓基本能力训练，激发学生对音乐的兴趣，培养学生良好的审美能力。在平时的音乐课堂教学中，我根据学生的身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣，把全体学生的普遍参与与发展不同个性、因材施教有机结合起来，为学生的个性发展提供了可能和空间。努力在课堂教学、学生管理、学生素质提高、班级管理等方面有所创新。

　　3、创新教学模式，形成自己独特的教学特色和教学风格。

　　用心上好每一堂课，认真做好教后札记，研究教学案例评析，不断总结经验教训，体现教学个性和教艺美感。静心撰写教育随笔，记录对教育教学的感悟及其成长经历、有效促进学科发展。每学期提供2节高质量的有特色的研讨课或公开课，上学年已经在校内执教了两节公开课，即初一年级的唱歌课《DOREMI》和初二年级的欣赏课《广东民歌欣赏》。为传承京剧文化魅力，构建校园文化特色，让京剧艺术走进孩子们心中，两年来我在我的初一、初二课堂上循序渐进的开展了传统知识普及《京剧基础知识欣赏》，激起了学生的研究学习兴趣，取得了良好的学习效果，并且曾在课外活动时间排练了男生、女生的现代京剧联唱、表演节目。

　　四、教科研方面：

　　（一）关注教育改革与发展的动态和趋向，学习教育理论专著。

　　立足自我专业发展和学校事业发展，有计划有针对性地学习相关理论和专业知识，把握素质教育和课程改革的内涵，指导教学创新。做到了平时多读书，读好书，多一些知识的积淀，形成比较强烈的教科研意识。主动提高自身专业水平，使自己真正成为引领、推进新课程的带头人。

　　1、勤——时时处处皆学习。

　　俗话说：夜精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。我始终把工作放在第一位，在工作中勤于思考，力争做一名有思想的教师。2008年10月学习《音乐新课程改革理论》并写成心得。2008年12月学习《中学音乐优秀教学设计》并写成心得。2009年3月与全校的名师骨干教师一起赴青岛学习“高效课堂”，写成了《在探索中前行，在反思中成长——新课程背景下的音乐高效课堂教学的'反思与对策》一文，后又联系自己的教学实践写成了《音乐课有效教学行为》的反思。2009年5月赴北京参加“全国校园合唱指挥研修班”，回来后写了学习心得。2010年2月正值寒假期间，我静心拜读了《你能成为优秀的教师》一书，从这项山东省中小学人文教育研究与实践成果中学习了成为名师的6大职业素养和49个细节，阅读中一次次被书中多位名师的肺腑之言所打动，同时被书中多位名师所阐述的教育哲理深深折服，写成《做优秀的音乐教师》读后感。2010年7月，参加全县教师暑期培训，写了总结《音乐鉴赏与作品分析之感想》。2010年9月观摩第二轮立标课后写了心得体会。2010年12月写了学习《中国教育报》的总结。

　　2、广——博采众长。

　　读书使我心灵充盈，眼界开阔，为汲取营养，提升自己，我制定了学习计划，并按照计划，自主学习了《中国音乐教育》、《中小学音乐教育》、《初中音乐新课程教学法》、《新课程教学问题解决实践研究》、《中小学音乐教师手册》、《中学音乐教师人文素质培养》、《奥尔夫学校音乐教材入门》、《中小学音乐教育课题研究与论文写作》。每月有计划的撰写业务理论笔记及教学随笔多篇，提升自己的理论高度和实践深度。尤其是在我今年生病养病的几个月时间里，忍着病痛，我把《中国教育报》、《人民教育》进行了细致的研读，为自己“充电”，或做批注书写自己的灵感，或做摘抄记录自己的感想，感觉受益匪浅。

　　3、深——读原著，明精髓。

　　学无止境，“学，然后知不足”。我尽自己最大的努力去学习，把书籍作为我进步的阶梯。认真研读、学习了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》、郑杰的《给教师的一百条新建议》、《你能成为优秀的教师》、《与优秀教师同行》、《与名师同行》、《骨干教师成长的秘诀》等专业书籍，从专家学者身上吸取理论精华，充实自己的教育教学思想。

　　4、用——学以致用。

　　做有心人，多观察，多思考，善于积累，勤于动笔。将自己的随思随想化为文字，积极投稿报刊杂志。2008年撰写论文《论音乐教育在学校素质教育中的作用》发表于《现代教育报》教师周刊，2009年撰写论文《以音乐为本实施初中音乐新理念》发表于国家教育部主管的《新课程研究.基础教育》刊物，2010年撰写论文《改变教学方法打造高效音乐课堂》发表于国家教育部主管的《教育学》刊物。

　　2009年撰写论文《谈谈音乐欣赏课教学》在“感动中国——2009年全国第三届音乐教案、论文大赛”中获三等奖；2009年创作歌曲《我把祖国爱心窝》在“感动中国——2009年全国第三届新创歌曲、歌词大赛”中获二等奖并发表收录于《感动中国——建国六十周年优秀原创音乐作品精选》一书。

　　（二）积极参加教育教学研讨，不断总结教育教学经验。

　　在各级教研活动中发挥辐射、示范作用。发展自己的研究能力和思维能力，积极开发课程资源，引领本学科教师推进课程改革和课堂教学改革。深入课堂听本学科的课和其他学科的课，从中不断汲取营养，全力推进学科建设，打造强势学科。提出本学科教育教学的改进方案，向学校及相关部门提出关于教学工作的合理化建设性意见，为学校教育事业的发展献计献策。

　　（三）充分利用网站资源提高教育教学水平，实现自我成长。

　　熟练掌握现代信息技术，每学期精心制作多个教学课件，并有效地运用到教育教学中去，努力提高课堂教学效率；利用网站资源与其他教师进行网上教研课改交流，达到资源共享，带动学校科研工作的开展，促进自身业务能力的提高。

　　五、专业技能方面：

　　积极参加专业技能实践锻炼，提高自己的专业技能水平。忘不了与学校部分老师参加的2008年春节文艺汇演文化广场展演健身操，展示了锦秋中学老师们蓬勃向上的精神风貌。也忘不了与全校老师一起拼搏2009年“纪念改革开放三十周年”博兴教育系统合唱比赛，喜获二等奖，展现了锦秋人的积极豪迈。更忘不了与锦秋办事处的全体职工一起参加县委宣传部组织举办的“庆祝中华人民共和国成立60周年及我县跻身全国经济百强”大型广场歌咏比赛，荣获二等奖。并且珍惜和积极投身于全县教育艺术团的每次排练和演出。

　　六、取得的点滴成绩：

　　2008年9月被评为博兴县首批“骨干教师”，2009年10月被评为“滨州市艺术教育优秀辅导教师”，2010年3月入选全县学科中心教研组成员，2010年9月被评为“博兴县第七批初中音乐学科教学能手”，2010年12月被评为“滨州市第七批教学能手”。

　　七、不足和改进：

　　1、认真开展教育教学实践和教科研课题，出经验，出成果。

　　几年来根据学校的实际情况和自身的特长优势，通过开展学生问卷调查，我选定开展的校本教研课题是《京剧推广进校园》。计划三年内完成课题研究，做好课题研究报告、教学案例等，每学期完成1—2篇具有较高质量的教育教学论文（3000字左右），力争每年有1—2篇高质量的教育教学论文在省级以上刊物公开发表，推广先进经验，传播新的教育理念，宣传和推介自己的研究成果，推动学校的艺术教育发展。

　　至今还未完成研制校本教材，正在末期整理之中。未严格按教学科研的规定深化过程研究，整理出相关的数据、资料，提供有理论高度和实践深度的研究报告，总结有价值的研究成果。

　　2、用心积累学校的艺术教育成果，用爱打造精彩独特的艺术作品。

　　学校艺术人才的培养和艺术成果的积累需要课外活动时间的打磨，需要日积月累和坚持不懈，课外活动开展需要常态化，才能保证两年一届的全市、全县中小学艺术节节目精彩纷呈。

　　3、建立了自己的教育博客，达到资源共享。

中小学音乐教育读书笔记5

　　这个很荣幸的参加了领雁工程中小学教师培训，使我学到了很多东西，也有很多深刻的体会。而我今天要写的读后感，就是在培训上推荐的一本书——《中小学音乐教育》，它是一本综合性的音乐期刊，它包括音乐理论、音乐作品、音乐教育、学术交流等等丰富的内容。其中的文章不仅开阔了我的专业知识层面，提高了我的音乐技能，更重要的是对我的教学思想产生了更深远的影响，使我对新课改背景下的音乐教育工作有了新的认识，结合自己的教学情况也有了更深刻的理解，下面我谈谈读后的感想。

　　目前，大部分老师已经注意到了培养学生自主能力的重要性，但有些时候还难免存在着机械式填鸭的做法，公式化的教学使学生被动的接受知识，感受不到参与和思考的乐趣，自然会影响教学效果。在音乐课堂上，视唱练习是一个薄弱的环节，也是我一直头疼的`问题，毕竟我们学校的学生都是没有任何基础的乐理知识，所以对于这块的教学，我想应该要重点抓。之前看过很多优秀教师的教学，他们习惯的做法是先进行辅助的节奏练习，告知学生们歌曲中的重难点，这样做的优点是能让学生尽快地掌握歌曲，但缺点是学生预先知道教学重点，很难活跃起来，甚至没有兴趣。我认为在教学过程中想办法引导学生发现、解决能力的问题，效果会更好。

　　音乐课堂上对学生恰当的评价是激励不同层次学生学习的重要手段。对素质好的学生，因为它们的成功率比较高、自信心比较强，评价他们的学习可以严格一点，有利于促进他们更加勤奋，对于素质较弱的学要捕捉他们的闪光点，这样可以激发他们的自信心，促进了他们的参与意识。

　　所以，我觉得结合以上三点来力求创把自己的教学提上一个台阶，而且要有创新，并且创新型的教师就应该主动反思、勤于反思。

中小学音乐教育读书笔记6

　　关键词：多媒体识字识字兴趣识字效率

　　中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（20xx）04-0158-01

　　多年的小学语文教学使我深深地认识到：小学学生年龄小，贪玩、好动、注意力不集中。而新课程标准要求识字量大，任务重，提高识字效率，加强记忆显得尤为重要。《全日制义务教育小学语文课程标准》明确指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为语言材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教学方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”因此，在识字教学中，我运用多媒体进行教学，把抽象的汉字制成图、文、声、像巧妙组合的课件，配以动漫，创设儿童喜闻乐见、丰富多彩的教学情境，活化课堂教学；丰富学生识字的形式，运用“猜字谜”诱发学生的学习兴趣，调动学生参与学习的积极性，让学生在轻松愉悦的活动中学习识字，加深记忆，有效地提高了识字效率。

　　1 运用多媒体技术使画面可变，培养学生的识字兴趣

　　小学低年级语文教学的重点是识字教学。在整个识字教学过程中，字形教学是一个重要环节。传统的识字教学中，字形的教学单靠几张卡片，一支粉笔和教师带领下单调、机械、抽象地反复识记，让学生感到枯燥乏味，难以充分调动学生参与学习的积极性。运用现代多媒体教学手段，在识字教学过程中，配以悦耳的声音、色彩美丽鲜艳的图片、生动活泼优美的`动画和可变可动的图案，可以有效地激发学生参与识字的兴趣，诱发他们的好奇心，达成快乐学习，高效记忆的目标。

　　例如，教学象形字，教师把这些象形字制成课件，逐一展示到屏幕上，让学生观察、比较、记忆，在师生和谐愉快的对话中达成目标。

　　师：同学们，老师给大家带来一些图片，大家想不想看一看？

　　生：想。

　　师：这是什么？

　　生：太阳。

　　师：太阳还有一个名字叫什么？

　　生：日。

　　师：同学们，太阳与我们有着密切的关系。古人为了记录太阳，把太阳用这样一个符号来代替，随着时间的不断变化，为了便于书写，人们就把曲线写成直的笔画了。同学们，现在的汉字有很多是由象形字演变而来的，如月、水、火……

　　认识字形的目的无非是让学生学会正确、规范地书写和运用汉字。书写过程中的难点是规范笔画和汉字笔画的记忆。传统的教学是靠教师在黑板上一笔一画的范写传授给学生的。限于空间和时间，教师书写水平的高低，这种传授过程效率低，规范性和美观性受到局限。而多媒体可以辅助汉字教学，实现笔画笔顺教学的动态规范书写，在书写时读出该笔画的名称，点击该笔画使其闪烁，书写完毕后，读出汉字的读音。

　　这样，运用多媒体使枯燥无味的字形教学变成书写教学生动化、趣味化的活动。它不仅激发了学生的学习兴趣，稳定了学生的注意力，而且对字形的结构心领神会，高效、轻松、快乐地记忆。

　　2 运用多媒体技术进行游戏识字，加深学生记忆

　　俗话说：“兴趣是最好的教师。”针对低年级学生注意力不稳定，学得快，忘得快这一特点。运用多媒体让学生在游戏中学习识字，寓教于乐，激发学生参与识字的积极性。例如，猜字谜我根据一些汉字的特点编成谜语制成课件，让学生猜出谜底。如“十八子嬉戏”（李）：“一点一横，八字支撑”（六）等；编儿歌；如“一点一横长，一撇到南洋，南洋两棵树，长在石头上”（磨）等。在猜谜语的过程中巩固了汉语拼音，记忆了字形。这种识记发自学生内心，是一种渴望的识记，印象深刻。

　　3 运用多媒体技术进行有效整合，提高识字效率

　　中国汉字不仅是文化传承的载体，也是一种精美的艺术品。它不仅拥有自身的应用价值，而且拥有极具欣赏的艺术价值。然而要把这些方块字学会并正确的运用，对低年级学生来说，无疑有着极大的难度。因此，在教学过程中，抓住汉字构形规律，化解记忆难度这一突破点是关键。多媒体手段，可以活化课堂教学情境，变抽象为直观形象，化难为易，激发学生的思维，加深学生对汉字的记忆理解，收到事半功倍的效果。

　　识字教学要求学生读准字音，认清字形，理解字义。灵活地运用多媒体，将这些字音、字形、字义巧妙地组合在一起，使汉字构成一幅幅有意、有情、有趣的生动画面。让枯燥的识字变成有趣的课堂活动。学生学得活，记得牢，有效地提高学生识字的效率和识字质量。例如，教学“雨”字时，在屏幕上出示“一片云正在下雨的图片”.让学生看到“云”变成了“一”，与下面的雨滴合起来就是“雨”字。这样学生便牢固地记住了“雨”的字形。很多类似的字都可以这样教授。通过观察，学生很快地记住了字形，自然地了解了字义，并且从中悟出了中国汉字的一些构字方法，高效地记忆汉字的音形义。

　　总之，多媒体技术在小学语文识字教学中的应用，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生参与学习的积极性；有利于突破识字教学的重点和难点，丰富学生识字的学习形式，让学生在愉快的活动中观察发现，高效记忆，拓展思维；有利于加深学生对汉字的记忆，增加学生的识字量；有利于把认识事物与认识汉字结合起来，增加识字乐趣；有利于把汉字的音形义结合起来，把图、文、声、像巧妙地融合到教学活动中，使课堂教学变得轻松、愉悦，提高识字效率，优化课堂教学。

中小学音乐教育读书笔记7

　　关键词：小学识字能力

　　中图分类号： G623.2 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（20xx）9-0198-01

　　小学语文教学大纲规定：“小学语文教学的目的是培养学生识字、看书、作文的能力。”作为基础教育阶段的教师，为了让学生能在短期内识记大量生字，扫清认读障碍，更为了让孩子们“人生识字聪明始”。笔者在教学中对小学生识记汉字能力的培养进行了探索。

　　1 激发兴趣、发挥潜力

　　兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能主动、愉快的学习，才能在课堂上发挥主体作用。教学效果很大程度取决于学生的内在心理状态如何？情绪高昂，则效果倍增；情绪低落，则效果微小。只有靠学生内在的情感动力，才能推动知识的掌握和智力的发展。情境教学作为沟通教材和教育对象的桥梁是打开学生心扉的钥匙，是拔动学生情感的琴弦。教学中，教师必须根据儿童的心理特征来进行教学。

　　第一，儿童注意力容易分散，不持久，识字教学的方法必须注意多样化。有的`时候，在识字教学时，可采取儿童喜爱的猜谜语、做游戏、唱儿歌、搞比赛等生动活泼的形式，来巩固所学知识，激发学生的学习兴趣，培养逻辑思维能力。我在识字教学中，经常采用“猜认生字”、“叫字排队”、“送字回家”、“读文找字”、“找找朋友”、“眼明手快”、“邮差送信”等等游戏方法进行

　　教学，采用这些生动形象、趣味无穷的游戏学习的方法，学生兴趣高昂，记忆深刻，识字效果好。

　　第二，通过看、听、说、练等多种感官活动提高教学效果。如在教“坐”时，让学生记住两人坐在土堆上，就是我们学习的“坐”，然后让学生再把上面的谜语说一、两遍，字形和字义就自然而然的掌握和理解了。这样，学生既感兴趣，又记得牢固。

　　第三，识字教学要注意我们的生活经验和具体事物。如在教“笔”时，上课时拿一支毛笔，让学生看，是学生了解毛笔杆用竹子做的。告诉学生“竹”字头下加一个“毛”字就是“笔”字，使学生很容易记下这个字。笔者还根据小学生的学习特点，创设情境，精心制作儿童熟悉的动物图画，色彩明亮的多媒体课件，充满童趣的语言，活泼、轻快的音乐，用它拉近学生与教材的距离，唤起了学生识字的情感，激发了学生识字的兴趣。

　　2 结合工具、培养能力

　　搞好识字教学，提高学生识记汉字的能力。教师要教给学生一些帮助识字的工具。（1）汉语拼音是学生识记的第一套工具。学生掌握了汉语拼音，就能借助这个工具，自己认读生字、读准和掌握字音。（2）汉字的笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构和独体字是学生识记汉字的第二套工具。让学生掌握这套工具就为分析和识记字形打好了良好的基础。（3）字典是学生识记文字的第三套工具。从二年级开始就训练音序查字、部首查字、难检字查字三种方法。借助字典培养学生独立解决生字的音、形、意的能力。

　　3 遵循规律，开发智力

　　学习汉字也有一种规律可循，教学生掌握规律，就可以开发学生智力，举一反三、触类旁通。

　　3.1从字意来看，汉字的读音虽然变化很大

　　但是，都可以用二十三个声母和二十四个韵母拼读出来。全部汉字总共不过四百多个音节。有许多汉字。尽管它们的形体不同，但音却相同。如“风、峰、丰、封”都读作feng。还有许多汉字，在发音时，声母、韵母都相同，只是声调不同。如“视shi、是shi、事shi、试sh、市shi”等。另外，为了跟学生讲清并纠正方音，读准字音，结合识字给学生讲清方音和普通话语音的对应规律。如有的地区对平翘舌音难分辨，前后鼻音不分。笔者就教学生学会利用某些声旁的字类推，使学生只要记住少量同声旁的字，并可以记住更多的字。如“主”是翘舌音。凡带有“主”的字基本上都是翘舌音，像“住、注、柱、驻、蛀”等。“青”的韵母是后鼻音，用“青”字作偏旁的字基本上都是后鼻音。如“请、情、晴、清、蜻、精、静”等。这样，学生只要读准一个字，就可以读准一连串与其有关的字。

　　3.2从字形来看，汉字大体上分为独体字和合体字两种类型

　　构成独体字的是点、横、竖、撇、捺、提六种基本笔画和由基本笔画变化出来的十八种笔画。合体字是由偏旁部首或偏旁部首加独体字构成的。教学生掌握和运用这些规律来分析字形，就可以简化汉字过程，提高识字效果。就汉字的构造来讲。主要是象形、指事、会意、形声四种。利用汉字的造字规律分析，记忆字形效果良好。

　　3.3从字义来讲，有的字，一字一义，有的不止一个

　　对于有几种意义的字，要注意按照字不离词，句不离文的原则，根据上下文的意义去理解。

　　4 加强复习，提高效率

　　儿童要真正认识一个字，非经过反复练习不可。因此，笔者在教学时采用多种形式让学生反复练习，进行巩固。一是复习时间合理安排。复习时，一定要趁热打铁、及时安排。二是要先密后疏。一般认为间隔时间为一天、两天、一周、一个月、三个月为宜，低年级间隔时间可以再短一些。采用当堂复习、课前复习、阶段复习。实验证明，集中复习，不如分散复习效果好。连续复习三天。后者比前者效果好。分散复习，平均五至六分钟，就可以记住在复习九至十分钟才能记住的内容。方法要灵活多样。要适当的变化复习方式，不断提高新的复习要求，激发学生的学习积极性。实践证明。组字法（利用偏旁、部件等组字）、组词法（用字组词、即所谓“生字开花”）、配合组句法（激发学生用新学过的字，说话、写话。）以及“开火车”、“找朋友”、“猜字谜”、“看实物写汉字”等都是学生喜闻乐见的复习方式。认读、领写、默写、书空、换词、连句等也是经常采用的，还有同音、形近、同义、反义、同偏旁部首，同结构形式归类，也是很好的复习法。

中小学音乐教育读书笔记8

　　一、指导看图，多多提问

　　新课标提出：教材应符合学生身心发展的特点，适应学生的认识水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。如人教版义务教育课程标准实验教材第一册，书上有许多色彩鲜艳的图画，一年级的学生看了漂亮的图画都会爱不释手，对拼音就有了浓厚的兴趣。如在教学ɑ时，先给学生分组，然后提出几个问题：“同学们，请你们仔细观察书上汉语拼音第一课，看看第一幅图上画着谁？她在干什么？”听了老师的提问后，同学们开始仔细观察图片，互相讨论。过了一会儿，有的`说：“图上画着一个小女孩，她在练歌，嘴里唱着‘啊，啊，啊’的音呢！”有的说：“ɑ的左边像小女孩的头部，ɑ的右边像小女孩的小辫子。”教师及时表扬说得好的学生，并号召大家向他们学习，这样大多数学生也想受到表扬，也希望其他同学向自己学习，于是刚才还没有认真看书的同学就自然而然地认真起来。这时教师一定要注意观察，对后来表现得好的学生及时给予指名表扬。学生们通过自己认真观察、发言后，牢牢地记住了ɑ的发音和字形。

　　二、编儿歌记忆法

　　一年级的小学生很喜欢儿歌。儿歌读起来朗朗上口，很符合儿童的年龄特征，他们往往会产生浓厚的兴趣。如在教学声母“b、p、m、f”时，我利用自己编的儿歌来帮助学生记忆：“听广播b b b，爬山坡p p p，两个门洞 m m m，一根拐杖f f f”，学生根据儿歌很快就记住了拼音的读法。还可以根据笔画自己编儿歌：“一竖加右下半圆b b b，一竖加右上半圆p p p，竖、右弯竖、右弯竖m m m，左弯竖、横f f f”，学生轻松地记住了字形和写法，也感受到了学习非常轻松。

　　三、比较字形法

　　拼音中难记、易混淆的拼音有很多，我们可以借助自己的手指来帮助记忆。如教学b时，老师拿出左手伸开食指，其他拇指握拳就像“b”的竖，右手的大拇指和食指弯曲成半圆形，其他拇指握拳就像“b”的右半圆，然后双手紧挨着，注意右下半圆要靠竖的下半部分；与d教学比较时，双手动作则反之。学生很快就记住了b、d的不同。

　　四、自制拼音卡片

　　农村学生没有钱买学习用具，只有自己制作。教学拼音时，教师要求同学们用纸制作拼音卡片（方法：把纸撕成手掌大小的方形，用铅笔写上拼音），学到哪里就制作到哪里。课堂上教师可以读出字母，让学生根据读音从自制卡片中找出字母，并读出来，教师可用“你真棒”来鼓励读对的学生。课间10分钟，学生也可以拿出自制拼音卡片互相认读，看谁读得又准又多，如果遇到不会读的就请教其他同学。学生不仅可以玩，也可以学习，既锻炼了动手、动脑能力，也丰富了课间时间。

　　五、小手书空法

　　此方法简单快乐，学生愿意学。如教学u时，教师边讲解u的写法，边叫小朋友们拿出自己的右手，伸出食指跟着教师读笔画书空，学生很快就牢记了u的读法、写法及笔画笔顺。

　　六、争当小老师

　　学生是学习和发展的主体，教师要激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神。课堂上，让读得好的学生上台当小老师教同学们读，学生还真有模有样地教起来呢！教师及时纠正读音，并对学生提出表扬，提高了学生的学习积极性，让每个学生都体会到学习的快乐，真正成为学习的主人。

　　七、应用双语教学

　　“一切为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理念，它意味着要关注每一位学生。由于我县农村的大部分学生是少数民族，他们都讲自己民族的语言，又没有参加过学前教育，听不懂“汉话”，更听不懂普通话。这时我们就得用学生的民族语言给学生分析讲解，他们才会感到学习的快乐，才会更加喜欢学习。

　　八、巩固、练习

中小学音乐教育读书笔记9

　　教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学习会扼杀学生的学习热情，这种学习是不会维持长久的。”结合教学实践，我认为在拼音教学中，从以下几方面入手，可以寓教于乐，寓学于乐，让学生在轻松、快乐的环境中学好拼音。

　　一、掌握四个声调

　　学习汉语拼音之前应该学习四个声调：一声、二声、三声、四声。尤其是二声和四声，初学的学生非常容易混淆。可以边做手势边背诵口诀：一声平二声扬三声拐弯四声降。或者利用语文书第7页小车走平路、上坡、拐弯、下坡形象记忆。还要做成四张卡片，通过顺序读、抽读等多种形式，让学生熟练掌握声调符号，为后面的汉语拼音学习打下坚实的基础。

　　二、学好单韵母

　　1.读准音、记住形

　　单韵母有6个，即aoeiuü关键是读准音、记住形。可以利用图、音、形三者结合记忆。教师要充分利用课文插图，力图把一幅幅生动有趣的教学插图精编成一个个有趣的童话小故事，引导学生们观察图画，让学生们想象说话，进而进行拼音教学。

　　比如在学习韵母“a、o、e”时，我就以书中的情境图为材料引导学生编故事：早晨，小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子，在黑板上出示a（我们小朋友也来唱一唱，练读a；再引导学生观察小姑娘的头和辫子构成a的形状，记住形）。大公鸡也来了，听！（出示o，多好听啊，大家来学一学，练读o；记住o）大白鹅在水里快活地游着（出示e，教学e）。小河的清晨好热闹啊！

　　学生在听听、学学、练练的过程中掌握了aoe的读法，学得主动积极、兴趣浓厚，同时也训练了语言表达能力和听话能力。创设生动有趣的情境是低段小学生学习的重要方法。

　　儿歌朗朗上口，小朋友们都喜欢诵读。把儿歌放到拼音教学，使学生们的口齿得到锻炼，既纠正了错误的读音，还让学生们在朗读中感受到了语言的`魅力，得到事倍功半的教学效果。

　　例如：“一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根拐棍fff，雨伞把儿ttt，小棍赶猪LLL”……儿歌背熟了，拼音也掌握了。

　　2.熟练拼读单韵母的四个声调

　　在读准音记住形的基础上，把aoeiuü的四个声调分别做24张卡片，顺序读、抽读达到张口就来的程度，才能为后面的拼读做准备。当然你可以把卡片做成苹果、桃子、小鱼等，玩摘果子、抢救小鱼的游戏，增强趣味性。

　　3.可以让学生带调组词、说句子。丰富语言培养语感增强说话能力。

　　4.正确书写

　　坐姿执笔姿势一定要常抓不懈！编成口诀引导学生记忆规范自己：头正身直脚放平一寸一尺一拳头。

　　然后，教学生拼音书写歌，让学生们时刻提醒自己，严格要求自己！

　　拼音格，四条线，拼音宝宝住里面。

　　上格下格不顶线，中格写满最好看。

　　其次要掌握基本笔画的笔顺规则：（学生不一定要会名称但要注意笔顺）