酸的和甜的教学设计

　　作为一名教学工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心整理的酸的和甜的教学设计，希望对大家有所帮助。

　　设计理念：

　　《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、发展的重要场所，是他们自己的课堂。教师在教学中应激发学生的学习兴趣，注重培养学生学习的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境，让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中，点燃孩子思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐。使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己，展示自己，提高自己，为学生创新能力的发展提供一片广阔的天空。

　　教学目标：

　　1、有感情的朗读课文，培养学生的想象能力。

　　2、通过学生的朗读和比较句子等形式帮助学生深入感悟。

　　3、懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。

　　教学重点：

　　有感情的朗读课文，培养学生的想象能力。

　　教学难点：

　　1、懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。

　　2、说话训练。

　　学具准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、回顾课文、激趣导入

　　1、谈话：你们知道醋是什么味道的？糖呢？你是怎么知道的？引出课题，齐读两遍。

　　2、用小动物的名称各说一句话。

　　3、整体读课文：这是一个非常有趣的童话故事！老师也很想知道，这个故事到底讲了什么？你们愿意不愿意把这篇课文，读给老师们听啊？

　　4、讨论读书的方法。

　　5、齐读课文

　　二、质疑想象、朗读感悟

　　（一）分析狐狸

　　1、观察葡萄的图片，直观感受它的又大又甜。

　　2、说说你看到了什么？（紫红色的葡萄、圆圆的葡萄、水灵灵的葡萄等）

　　3、分析狐狸急于想吃到葡萄的急切心理，引导读句子。

　　葡萄架下，有一只狐狸。他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。于是，他指着架上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃。”

　　4、表演读后，分析狐狸的狡猾，点出它的意图在于吃不到葡萄，就说是酸的。

　　（二）分析小猴子

　　1、自由读2——7自然段

　　小猴子说葡萄是甜的，那他是怎么做的呢？咱们继续读课文，读课文的第几自然段？

　　（指名读第四自然段）

　　老师请小朋友选择一种自己喜欢的读书方式。注意：你可以自己大声地读，可以小声读，可以默读，还可以同桌之间互相读，开始！（学生根据要求读课文）

　　2、理解迫不及待

　　（1）出示迫不及待，读完了请看课件，这里有一个成语，请同学们读一遍。（课件：迫不及待）（生齐读迫不及待。多读几次）

　　（2）结合生活理解：你们平时什么情况下吃东西会迫不及待？

　　（3）造句理解

　　（4）理解词语的基础上对比句子（课件：小猴子爬上葡萄架；小猴子迫不及待爬上葡萄架）

　　（5）理解连忙

　　当你看到这只小猴，迫不及待地要吃葡萄的时候，是怎么劝它的啊？看书，书上小兔子是怎么劝的？引导读本段

　　（6）引出“大口大口地”

　　小猴子听了小兔子说不能吃，他怎么想的呢？指名说

　　（7）理解大口大口地

　　从“大口大口地”你体会到了什么？

　　你什么情况下也会大口大口的吃东西呢？做给老师看看。

　　那小朋友也来感觉感觉，来读这个句子。

　　（课件：小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。）

　　（8）引出“狐狸为什么硬说葡萄是酸的？”

　　小猴子是因为自己亲自去尝试，才知道葡萄是甜的。真好！可是小朋友，这个小松鼠和小白兔，尝到这么甜的葡萄之后，他会怎么想呢？

　　甜的葡萄，他硬要说他是酸的。是不是？小松鼠和小白兔不明白，你们明白了么？—不能亲信别人，要自己亲自去尝试。

　三、总结

　　1、说说你喜欢哪个小动物？为什么？你讨厌哪个小动物？为什么？

　　2、联系课文明白道理

　　读完了这篇课文之后，大家一定有许多的心里话想跟这些动物们说。你有什么心里话想说？你来说，你想对谁说都可以。

　　3、联系生活：在生活中你遇到过这样的事吗？那时你是怎么做的？学了课文你又该如何做？

四、作业布置：

　　1、写一写：把你对小动物说的话写下来。

　　2、说一说：把故事说给爸爸妈妈听。

　　3、读一读：收集其他的童话故事读一读。

　　（以上作业，任选一项完成）

　　五、板书设计：

　　17、酸的和甜的

　　小狐狸小松鼠小兔子小猴子

　　狡猾不动脑筋勤于思考

　　聪明轻信别人大胆尝试

　　小故事、大道理

　　结尾：

　　非常感谢大家阅读《酸的和甜的教学设计》