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数学与应用数学专业介绍7篇
数学与应用数学专业介绍1
地方高校基本上是以办师范专业起步，在师范专业办学过程中积累了较为丰富的专业办学经验，长期以来为所在地区输送了大批优秀的中小学教师，为所在地区的基础教育做出了积极的贡献。但是，一方面，随着中国城镇化发展步伐的快速推进，乡村、乡镇的大批中小学学生不断向教育资源更好的县、区、市流动，许多乡村、乡镇中小学由于没有生源而自动撤销，导致中小学教师的需求量逐年下降，使得地方高校师范类专业的学生就业难成为不争的事实;另一方面，随着国家中长期教育改革和发展规划纲要的全面实施，基础教育改革进入深水区，素质教育和高效课堂成为基础教育改革必然之路，然而作为地方高校，在专业定位、培养目标、课程体系、教学内容、教学方法、实践教学等方面与基础教育的要求相差甚远，导致高校培养与中小学用人脱节，中小学招不到满意的教师。因此，专业设置及其综合改革、人才培养与社会需求的一致性定位，是高校必须直面的一个重要课题[。
1数学与应用数学专业综合改革的思路与建设目标
近几年通过毕业生跟踪调查、用人单位反馈意见、校际交流探讨、实际考察等方式，在认真总结我校数学与应用数学专业近六十年发展的成功经验和失败教训的基础上，结合数学与计算机科学学院目前专业设置特点及该专业的实际，改革的总体思路是：以社会需求为先导，以多元化培养为支撑，以专业师资队伍建设、科研及学科建设、人才培养模式改革、课程体系建设、实践教学改革、教学资源建设为抓手，全面深化推进数学与应用数学专业综合改革，使该专业在全国同类高校中居先进行列，成为在西部地区同类高校中具有引领性和示范性的特色鲜明的优势品牌专业。该专业的`总体建设目标是：以显着提升人才培养质量为核心目标，较好解决地方高校数学类专业存在的影响人才培养质量和就业的核心问题，将延安大学数学与应用数学专业建设成以为陕西、西部地区乃至全国基础教育输送优质师资、为更高层次的教师教育输送研究生优质生源为主，以为其他相关各专业输送研究生优质生源及相关行业输送优质应用人才为辅，以高质量、跨学科的人文素质通识教育、现代教师教育、数学学科专业教育和应用数学教育有机结合为特色，在全国同类高校中居先进行列，在西部地区同类高校中具有引领性和示范性的特色鲜明的优势品牌专业。
2数学与应用数学专业综合改革的举措
2.1强化队伍建设，提升人才培养质量
一是按照《计算机学院关于加强青年教师培养的实施意见》，做好在岗青年教师的培养工作，通过落实《计算机学院青年教师导师制暂行规定》《计算机学院青年教师讲课比赛实施办法》《计算机学院观摩教学制度》等措施，促进青年教师的尽快成长;二是利用省部共建的机遇，鼓励青年教师在国内一流大学进修、访学和攻读博士学位，提升青年教师专业综合素质;三是利用学校吸引高学历、高职称的政策，引进高层次人才;四是出台切实可行的联合培养教师实施方案，推动校内专任教师到相关产业领域、中小学开展产学研、校校合作，强化双师型和双向兼职型教师培养;五是聘请国内著名高校和相关产业领域的优秀专家、资深人员到学校兼职授课，形成提升教师专业能力的长效机制。
2.2深化学科建设，打造精品学术梯队
一是依托数学一级学科硕士点与高水平大学建设项目，继续加强数论、泛函分析、最优化、金融数学、模糊数学、算法设计与软件技术、数据挖掘与金融信息、计算机图形图像处理和电子政务等九个已具一定实力的学术团队建设，并形成各自的特色和亮点;二是以数学建模、算法设计与分析、软件技术、计算数学、统计学、运筹与控制、教育技术等一些与数学类专业有深厚渊源的应用方向为切入点，培育新的学术骨干，组建新的学术团队，为数学与应用数学专业创新型复合型人才培养奠定坚实基础。
2.3深化教学团队建设，保障课程教学质量
一是继续加强数学分析系列课程和数学建模课程省级教学团队建设，并形成各自的特色和亮点;二是选聘学术水平高、组织能力强、教学效果好的学科带头人组建教学团队，培育1-2个由高校和中小学共同参与的教学团队，真正做到科研教学协调发展，以科研促进教学。
2.4重新制定人才培养方案，保障人才培养目标
进一步贯彻以学生为本的教育理念，充分发挥学分制管理体制的效能，实施学分置换，以满足学生多元化的发展需求。具体来说就是要充分体现六个突出:一是突出以培养厚基础、高素质、强能力的复合型人才为基本培养目标;二是突出培养规格的多元化，培养模式的多样化;三是突出夯实基础、拓宽专业、因材施教、分流培养的改革方针;四是突出师范教育模式的转变，努力构建多层面、专业型、开放式、一体化的教师专业人才培养体系;五是突出本科教育的基础性作用，用终身教育的观念来设计本科教育;六是突出课堂教学与实践教学的有机结合对人才培养的重要作用。
2.5注重人才培养模式改革，形成切实可行的2+1+1人才培养模式
着力体现强化实践性教学，培养应用型人才的宗旨，将培养目标、教育理念、课程体系、实践条件、课外学习资源、师资队伍等有机地融为一体，并体现在整个培养过程中。具体来说，一是一、二年级学生按专业培养，通过通识课程确保学生综合素质得到提升，通过专业主干课、专业基础课和专业技能课程确保学生专业基础得到有力的夯实;二是三年级学生根据双向选择，按需分流的原则，学生在完成专业主干课的同时，可根据兴趣，通过学分转换方式在师范方向、应用数学方向、软件方向完成方向培养，满足学生个性化发展要求;三是四年级学生按照分流培养方式，既可在教育实习基地或专业实训基地进行专业实践能力提升培养，也可在校内进行考研课程的强化训练。
2.6优化课程体系建设，以适应2+1+1的人才培养模式
课程是实现教育目的和目标的手段和工具，是决定教育质量的重要环节，课程改革是教育改革中最关键和敏感的部分，是改革的突破口[2].具体来说，一是强化专业基础和专业技能，拓宽专业口径，淡化专业界限，以适应终身教育和经济社会发展需要，为学生成才、就业创造条件;二是按照整体建设、突出亮点的原则，使数学分析和数学建模两门省级精品资源共享课程出特色、出亮点，将高等代数校级精品课程建设成为省级精品资源共享课程，并培育1-2门能够提升学生创新思维、创新能力的校级精品课程，削枝强干，注重能力培养;三是按照适应学生的个性发展的原则，打破专业课程之间的封闭性，专业之间课程互相融合，使课程体系整体得到优化，办出特色。
2.7强化实践教学，提升学生的应用能力
一是要继续加强和完善三级课程实验教学体系，即通过基础性实验，使学生掌握基本实验技能，巩固所学知识;通过综合性实验，学生能综合应用所学知识，设计完成具有一定数学背景的实验，提高学生的分析问题和解决问题能力;通过研究性和创新性实验，学生能在学校就接触到一些经济社会中的实际问题，学生通过查阅资料、设计实施方案、组织实验等环节，进一步培养从事科学研究和生产实践的能力。二是依据专业人才的培养方向，按照以课题研究带动实践教学、将研究成果和研究思维注入实践教学理念，对课程实验、课程设计、第二课堂、学科竞赛、实习实训、毕业设计等实践教学活动进行高度整合，逐步形成相关专业相互融合的、有利于实践创新能力培养的实践教学体系。三是深化校校合作、校企合作育人模式，在校内建成1-2个校企合作共建实验室或创业基地，实施大三校内协作打基础，大四第一学期离校实训提能力，大四第二学期离校顶岗实习保就业。
2.8深度挖掘教育教学资源，发挥网络教育教学优势
一是要继续做好省级资源共享课、校级精品课程、校级双语示范课程网上资源建设，及时更新网上资源，切实发挥它们在专业人才培养中的作用;二是要深入挖掘潜在专业建设相关的如学科专业动态、学科竞赛、第二课堂、实习实训、课程设计、校企合作、校校合作等特色资源栏目，设计、开发数学与应用数学专业综合改革网站，从根本上改变常规教育教学引发的诸多不足，提升专业人才培养质量。
没有改革就没有创新，没有创新就没有发展。数学与应用数学专业综合改革是一个系统工程。作为地方高校，一定要从目前该专业办学中存在的突出问题出发，充分认识到这一改革的重要性、必要性和复杂性，在专业人才培养的改革和实践中，以教育部推出的专业综合改革试点项目为契机，以适应国家战略和地方经济社会发展需求为导向，以全面提升专业人才就业率和就业质量为目标，加强数学与应用数学专业内涵建设，勇于探索，走出一条适合地方高校特点的专业办学之路。
数学与应用数学专业介绍2
数学中的应用数学专业介绍
以原理为课题的学习
什么样的一门学科------运用严格的分析方法探求思维、逻辑体系的学科
在日常生活中，从天气预报到股票涨落，到处充斥着数学的描述和分析方法。作为一门建立科学研究基础理论的学问，数学的发展带来了其他自然科学的发展与进步。数学体系的特点是：在一些被认同的假设的基础上，通过严密的推理，建立一整套完备的理论，非常讲究逻辑的严密性和准确性。应用数学研究的特点是：从其他学科（如物理、天文等）前沿的研究背景中，抽象出基本的原则和假设，通过严密的分析、推理，建立一整套完备的理论，进而解释背景学科的问题。应用数学与背景学科结合更加紧密，而纯数学专业更倾向于理论的学习和研究。
授课的内容------学习严格的思维方式、逻辑推理模式及抽象理论
数学中的应用数学专业介绍
学习的课程包括一些理论性强的、具有完备体系的课程，典型的基础课如数学分析、高等代数、初等数论等；其它基础课程还包括实变函数、复变函数、常微分方程、偏微分方程、几何学、密码学、群论、拓扑学、组合数学等等。还有一些与其它前沿科技发展方向有关的课程，如数学物理方程、群表示论等。通过学习，能够培养学生严密而开阔的思维方法、较强的创造性和科技创新能力。
毕业后干什么------从事理论、应用的高等研究工作
毕业生多数经过进一步深造后，进入国内外大学和研究机构，从事高等研究，主要方向为数学、计算机、信息科学、金融与管理科学等。以后直接进入研究机构、公司从事分析、应用等方面的工作。
教师――从事数学的教学工作，社会需求量很大。起薪在20xx-3000元/月之间；
数据分析师――从事数据的分析和相关规划工作。起薪在3000-8000元/月之间；
数学科研人员――从事数学领域的.相关研究工作。起薪在20xx-5000元/月之间；
软件工程师------从事计算科学方面的工作和研究。起薪在5000-15000元/月之间。
报考什么样的学校------要注意各校研究方向的不同
国内主要的综合性大学和一些师范大学、理工大学大都设立了数学系，多数都设立了数学专业。不同学校的数学专业有不同的发展重点。如果志向是在数学专业方向发展，要注意考察学校该专业的科研、教学力量。国内数学专业较强的大学有北京大学、清华大学、北京师范大学、复旦大学等。20xx年增设该专业的高校有：天津商学院、石家庄学院、辽宁石油化工大学、吉林华侨人文学院等。
数学与应用数学专业介绍3
摘要：随着社会的不断进步，经济的高速发展，人们生活水平有了很大的提高。因此，人们在进行固有、原有的学习同时，逐渐追求有特色的学习，特色专业的建立，很好的证明了这一点。数学与应用数学特色专业的特色在哪里，应该如何体现，本文中，笔者就对这一问题进行分析，探讨数学与应用数学特色专业。
十一五期间，国家财政部、教育部为了实现促进各大高校形成自己独特的办学品牌和办学特色，决定分五批在各大高校建立大概3000个建设特色专业点。这也就促进了数学与应用数学这一专业学科的设立。在数学与应用数学特色专业创建以来，受到了社会的广泛关注，很多人对数学与应用数学这一所谓的特色专业本身的特色在哪里提出了质疑，下面笔者就进行关于数学与应用数学特色专业特色的探讨。
一、如何衡量特色专业
一个学校生存、提升和发展的基石就是这个学校的特色专业，特色专业的“特色”主要体现在该专业在对于人才的培养模式以及培养出来的人才方面具有的特色，特色专业应该具备“人无我有、人有我新、人新我精”这一基本条件。对于特色专业的要求就是特色专业必须能够做到满足“思路清晰、设备精良、质量优秀、改革突出、特色明晰以及师资优化”等等条件。在这里，笔者就提出自己所认为的特色专业衡量标准。
（一）一个专业要想成为特色专业，就必须要做到教育教学理念先进、职业定位准确甚至精确、具有明显优势、能够起到模范带头作用并且能够在同类院校或者同一地区院校中非常突出。
（二）特色专业必须在学科建设、人才培养、专业建设以及师资队伍等等方面具有开拓性和杰出性。
（三）一个专业是否是特色专业还有一个必要的衡量标准，那就是该专业社会声誉必须要好，特色专业必须要受到社会的广泛欢迎，但是，一个专业要想做到受到社会的'广泛欢迎就必须能够培养出大量的高知识、高技能、高素质、高职业道德水平都具备的高质量优秀人才，只有这样才能够为当地经济发展提供帮助，最终能够为国家的发展奉献自己的力量。
（四）特色专业还应该是稀缺的，具有一定的稀缺性，任何一个专业如果数量多，那么质量一定会或多或少的下降，没有稀缺性的专业就不会是特色专业。特色专业还要具有不可替代性和不可模仿性，特色专业应该是各大高校特质与核心的资源，因为特色专业已经成为了各大高校创建品牌的重要要素。
二、如何建设数学与应用数学特色专业
在我们明确了什么是特色专业以后，笔者就要对如何建设数学与应用数学这一特色专业进行浅谈。
（一）建设数学与应用数学特色专业要加强建设师资队伍。
俗话说“强将手下无弱兵”，想要进行数学与应用数学特色专业的建设，就要有强大的高质量的师资队伍，只有这样才能够培养出数学与应用数学领域的高素质、高质量人才。这就要求高校建设数学与应用数学特色专业时，要先建立一流的数学与应用数学专业的师资队伍，因为一流的师资队伍是建设特色专业的根本保证。想要建立一流的数学与应用数学专业师资队伍，就要坚持外部引进与内部培养相结合的重要原则，坚持少量外聘教师与专职教师相结合的方针策略。这样做能够有效的改善师资队伍中教师的职称、年龄结构，还能够为数学与应用数学特色专业的建设注入新鲜血液。
（二）建设数学与应用数学特色专业要进行学生创新能力的培养。
学生创新能力是学生学习生活中的一项重要能力，进行数学与应用数学特色专业的建设必须要进行学生创新能力的培养。由于创新能力培养并不是一朝一夕就能够完成的，创新能力的培养和养成需要学校长期的、广泛的在日常数学与应用数学特色课堂中为学生灌输，从而使学生将数学问题看成是一种良好的生存必须要的能力，这样学生就会自觉自主的养成进行数学创新能力培养和思考的好习惯。学生数学与应用数学特色专业课堂中创造新力培养将数学课堂中创造新力培养纳入小学、初中的课本之中，让学生从小就接触数学创新能力培养，从小就进行创新能力培养的重要意识。而高校中，要突出创新能力培养在数学与应用数学特色专业教育中的重要性，要突出创新能力培养的计划。
（三）建设数学与应用数学特色专业要以就业为保证。
一个专业的建立并不是在开始的时候就能够引起学生们的注意的，所以，建设数学与应用数学特色专业要以就业为保证，只有这样，才能够吸引学生，让他们关注数学与应用数学这一特色专业，才能够使他们产生对数学与应用数学特色专业学习的兴趣。建设数学与应用数学特色专业以就业为保证还有利于高校吸引大量优秀学生进入本特色专业，从而保证了数学与应用数学特色专业的建立。
结语：
数学与应用数学特色专业的建设来源于生活及社会实践，用途也是非常广泛的，该专业教师的合理选用与课堂氛围的渲染是关键。要想搞好大学数学与应用数学特色专业教学，对学生进行创新能力培养，就要探索轻松、和谐、有效的教学方式，要以学生为本，从认知规律出发，根据数学各分支的特点和学生的专业特点，灵活采用教学方法，在打好数学与应用数学基础的同时，加强学生创新能力的培养。
数学与应用数学专业介绍4
职业规划师，某名企人力资源总监曾先生表示，数学与应用数学专业培养掌握数学科学的基本理论与基本方法，具备运用数学知识、使用计算机解决实际问题的能力，受到科学研究的初步训练，能在科技、教育和经济部门从事研究、教学工作或在生产经营及管理部门从事实际应用、开发研究和管理工作的高级专门人才。
20xx年高考填报志愿已经开始了，那么数学与应用数学专业的就业形势怎么样？下面让小编综合了职业规划师的建议，为各位看官介绍一下20xx年数学与应用数学专业就业形势分析吧，仅供参考！
一、20xx年数学与应用数学专业就业前景怎么样？
数学与应用数学专业属于基础专业。无论是进行科研数据分析、软件开发，还是从事金融保险，国际经济与贸易、化工制药、通讯工程、建筑设计等，都离不开相关的数学知识。可见数学与应用数学专业是从事其他相关专业的基础。随着科技事业的发展和普及，数学专业与其他相关专业的联系将会更加紧密，数学知识将会得到更广泛的应用。
应用数学专业属于基础专业，是其他相关专业的“母专业”。无论是进行科研数据分析、软件开发、三维动画制作还是从事金融保险，国际经济与贸易、工商管理、化工制药、通讯工程、建筑设计等，都离不开相关的数学专业知识，数学专业与其他相关专业的联系将会更加紧密，数学专业知识将会得到更广泛的应用。由于数学与应用数学专业与其他相关专业联系紧密，以它为依托的相近专业可供选择的比较多，因而报考该专业较之其他专业回旋余地大，重新择业改行也容易得多，有利于将来更好的就业。家教业的逐渐兴起，也为数学与应用数学专业毕业生提供了一条重要的就业渠道。由于数学家教对专业知识和教学辅导艺术的要求比较高，家长不易操作或无暇顾及，于是聘请数学家教已成为许多家庭的必然选择。
二、20xx年数学与应用数学专业就业方向有哪些？
数学与应用数学是计算机专业的.基础和上升的平台，是与计算机科学与技术联系为紧密的专业之一。
该专业属于基础型专业，就业面较宽，不过考研仍然是该专业毕业生的。
在日常生活中，从天气预报到股票涨落，到处充斥着数学的描述和分析方法。北京市需求毕业生人数多的十大专业中，数学与应用数学专业需求量位居前列。分析上述资料不难看出，数学人才的需求量较大，就业前景看好。而且可以预见，随着经济和社会的发展，市场对数学与应用数学专业人才的需求将会越来越多，其就业前景比较广阔。
合格的软件人才，需要有“扎实的数学功底”，“严密的逻辑思维能力”。
数学与应用数学专业毕业生能在科技、教育和经济部门从事研究、教学工作或在生产经营及管理部门从事实际应用、开发研究和管理工作。
1、程序员
薪酬情况：多数人会从事的程序员工作薪酬水平差距很大。初级程序员一线城市的四千五起，这个也看个人能力，在二线或三线城市一般在两千五左右基础好一点会三千多，做到主管一级，一线城市月入可达到一万以上。
总之，具备数学和数据结构方面的扎实基础，是成为编程高手的必备条件。
2、商务人员
就业分析：金融数学家已经是华尔街抢手的人才之一。简单的例子是，保险公司中地位和收入的，可能就是总精算师。在美国，芝加哥大学、加州伯克利大学、斯坦福大学、卡内基·梅隆大学和纽约大学等著名学府，都已经设立了金融数学相关的学位或专业证书教育。尽管如此，在美国很吃香的保险精算师，很多都是数学专业出身。专业有优势，职业前景好
3、BI工程师
主要是报表开发，需要有一定的数据库经验，掌握SQL查询优化方法，精通Oracle、SQL Server、MySQL等主流数据库的应用设计、性能调优及存储过程的开发。掌握BI相关工具，如ETL工具（如SSIS）、OLAP工具（如SSAS）和前端展示工具。熟悉ETL逻辑、OLAP设计和数据挖掘相关算法。
4、教师
就业分析：：需求大，待遇稳定，据国家教育部预测，今后5年内，我国高中教师缺口达到116万人，其中对数学、语文等基础学科的教师需求量。广东省许多市县甚至出现数学“教师荒”。全国37个大中城市人才市场的统计分析表明，数学教师十分抢手。拓宽师资渠道，面向社会招聘教师，已成为教育人事制度改革的重要举措。这无疑为报考综合院校数学与应用数学专业毕业生就业提供了很大的发展空间。
5、研究生
选择数学专业，能有进一步深造的计划。先打好了本科阶段的数学基础，再从其他方向寻求发展，会更容易突破。毫无疑问，研究生专业的选择方向当然是金融、计算机等专业。
三、20xx年数学与应用数学专业大学排名情况如何？
| 排 序 | 学校名称 | 水 平 | 开此专业学校数 |
| 1 | 复旦大学 | 5★ | 454 |
| 2 | 北京大学 | 5★ | 454 |
| 3 | 山东大学 | 5★ | 454 |
| 4 | 南开大学 | 5★ | 454 |
| 5 | 四川大学 | 5★ | 454 |
| 6 | 清华大学 | 5★ | 454 |
| 7 | 中国科学技术大学 | 5★ | 454 |
| 8 | 北京师范大学 | 5★ | 454 |
| 9 | 浙江大学 | 5★ | 454 |
| 10 | 吉林大学 | 5★ | 454 |
| 11 | 南京大学 | 5★ | 454 |
| 12 | 华东师范大学 | 5★ | 454 |
| 13 | 厦门大学 | 5★ | 454 |
| 14 | 首都师范大学 | 5★ | 454 |
| 15 | 中山大学 | 5★ | 454 |
| 16 | 武汉大学 | 5★ | 454 |
| 17 | 新疆大学 | 5★ | 454 |
| 18 | 中南大学 | 5★ | 454 |
| 19 | 上海交通大学 | 5★ | 454 |
| 20 | 同济大学 | 5★ | 454 |
数学与应用数学专业介绍5
数学与应用数学
◆提升学历的比例12.7%
专业介绍：
数学与应用数学专业学生主要学习数学和应用数学的基础理论、基本方法，受到数学模型、计算机和数学软件方面的基本训练，具有较好的科学素养，初步具备科学研究、教学、解决实际问题及开发软件等方面的基本能力。本专业培养掌握数学科学的基本理论与基本方法，具备运用数学知识、使用计算机解决实际问题的能力，受到科学研究的初步训练，能在科技、教育和经济部门从事研究、教学工作或在生产经营及管理部门从事实际应用、开发研究和管理工作的高级专门人才。
就业方向：
应用数学专业属于基础专业，是其他相关专业的母专业。无论是进行科研数据分析、软件开发、三维动画制作还是从事金融保险，国际经济与贸易、工商管理、化工制药、通讯工程、建筑设计等，都离不开相关的数学专业知识，数学专业与其他相关专业的联系将会更加紧密，数学专业知识将会得到更广泛的应用。由于数学与应用数学专业与其他相关专业联系紧密，以它为依托的相近专业可供选择的比较多，因而报考该专业较之其他专业回旋余地大，重新择业改行也容易得多，有利于将来更好的'就业。家教业的逐渐兴起，也为数学与应用数学专业毕业生提供了一条重要的就业渠道。由于数学家教对专业知识和教学辅导艺术的要求比较高，家长不易操作或无暇顾及，于是聘请数学家教已成为许多家庭的必然选择。
开设院校：
北京邮电大学、北京理工大学、大连理工大学等
数学与应用数学专业介绍6
数学与应用数学，本专业学生主要学习数学和应用数学的基础理论、基本方法，受到数学模型、计算机和数学软件方面的基本训练，具有较好的科学素养，初步具备科学研究、教学、解决实际问题及开发软件等方面的基本能力。本专业培养掌握数学科学的基本理论与基本方法，具备运用数学知识、使用计算机解决实际问题的能力，受到科学研究的初步训练，能在科技、教育和经济部门从事研究、教学工作或在生产经营及管理部门从事实际应用、开发研究和管理工作的高级专门人才。
数学与应用数学专业方向
信息与计算科学、数学与应用数学
数学与应用数学专业课程
分析学、代数学、几何学、概率论、物理学、数学模型、数学实验、计算机基础、数值方法、数学史等，以及根据应用方向选择的基本课程。
数学与应用数学专业怎么样（学长学姐评价）
合肥工业大学：在当今物质为主流的社会中，数学绝对不是一个让你在短期或者长期内能够赚钱，让你物质富有的学科。数学是所有学科之根本。如果想让自己在思想和思维方式上有所精进，数学是一门让你受益终身的学科。它枯燥，看你是否有耐心能够不为外界的浮躁所诱惑而潜心学习。我现在搞软件开发，直到现在我才真正意识到数学在其中的作用。难怪都说学数学的人搞开发会比纯粹计算机专业的人厉害。我不厉害因为我大学没有努力学数学。但是我体会到了数学基础的作用。尤其是大学数学知识，很有用。
烟台大学：对于理科的学生，如果能进入比较牛的学校，今后自己也有意进一步深造的话学数学应该是最好的选择，毕竟数学是理科学生的基础，今后不论是继续学还是转专业都很方便。经济金融计算机，不论是工作还是研究生都非常想要数学的学生，不过数学辛苦这大家都知道啦，所以如果真的以为混混就出来那还是别来数学系了。可以混的学院多了，如果是比较普通的学校，而且打算毕业就工作的话，还是不要选数学系的好。毕竟数学难找工作也是现实。
安徽大学：你是不是觉得数学是个基础科学，选择数学，以后不会过上好的生活啊！就象你想的那样，数学是个基础科学，你要是不甘于清贫，甘于寂寞，潜心学术的话，最好别选择数学作为谋身的手段。当然数学的外延很广，你倒可以将数学作为你学习计算机，经济，金融等的过渡。
吉林师范大学：在我们学校当然是好专业，不过数学学精很难，要想在数学领域开拓出什么来，你要先确定你有那个头脑，我们毕业一般都是去当老师的，不过现在老师的市场很狭隘，濒临饱和了，别的与数学有关的行业很少了，所以改行不容易。当然市场行情年年都在变
哈尔滨工业大学：还是考我们学校的工科好！不是说不爱自己的专业，我挺喜欢数学的，但是数学要是只学到本科就不行了，就业前景不是很好，如果读到硕士或博士基本上做老师的比较多！
牡丹江师范学院：对于数学来说我们学校不是黑龙江最好的，而且是师范类院校，如果要想以后当数学老师可以
吉林师范大学：我感觉在重点线左右，可依靠我们学校，可是如果超过2。30分还是靠别的学校，我感觉我们系还行
东北林业大学：这个学校的数学应用数学还可以吧。我指的是要使打算当老师的话，如果不想当老师的话，这里还有一个统计方向的。也是数学院的。这个方向还可以，在全国还能排上名，挺厉害的。他是属于非师范类的
东北大学：东北大学的数学和应用数学不太好。就业率一般。而且大多数人在毕业的时候都改行做了别的工作。推荐：如果想念数学的话，可以考虑去大连理工大学，吉林大学。如果想来东北大学的话，推荐学自动化专业，计算机科学与技术专业，电子控制专业。
数学与应用数学专业就业前景
应用数学专业属于基础专业，是其他相关专业的母专业。无论是进行科研数据分析、软件开发、三维动画制作还是从事金融保险，国际经济与贸易、工商管理、化工制药、通讯工程、建筑设计等，都离不开相关的数学专业知识，数学专业与其他相关专业的联系将会更加紧密，数学专业知识将会得到更广泛的应用。由于数学与应用数学专业与其他相关专业联系紧密，以它为依托的相近专业可供选择的比较多，因而报考该专业较之其他专业回旋余地大，重新择业改行也容易得多，有利于将来更好的就业。家教业的逐渐兴起，也为数学与应用数学专业毕业生提供了一条重要的就业渠道。由于数学家教对专业知识和教学辅导艺术的要求比较高，家长不易操作或无暇顾及，于是聘请数学家教已成为许多家庭的必然选择。
在日常生活中，从天气预报到股票涨落，到处充斥着数学的描述和分析方法。北京市需求毕业生人数最多的十大专业中，数学与应用数学专业需求量位居前列。分析上述资料不难看出，数学人才的需求量较大，就业前景看好。而且可以预见，随着经济和社会的发展，市场对数学与应用数学专业人才的需求将会越来越多，其就业前景比较广阔。
数学与应用数学专业就业方向
程序员
薪酬情况：多数人会从事的程序员工作薪酬水平差距很大。初级程序员的月入一般在两千元左右，做到主管一级，月入可达到五六千元。
总之，具备数学和数据结构方面的扎实基础，是成为编程高手的必备条件。
商务人员
就业分析：金融数学家已经是华尔街最抢手的人才之一。最简单的例子是，保险公司中地位和收入最高的，可能就是总精算师。在美国，芝加哥大学、加州伯克利大学、斯坦福大学、卡内基梅隆大学和纽约大学等著名学府，都已经设立了金融数学相关的学位或专业证书教育。尽管如此，在美国很吃香的保险精算师，很多都是数学专业出身。专业有优势，职业前景好
教师
就业分析：：需求大，待遇稳定，据国家教育部预测，今后5年内，我国高中教师缺口达到116万人，其中对数学、语文等基础学科的教师需求量最大。广东省许多市县甚至出现数学教师荒。全国37个大中城市人才市场的统计分析表明，数学教师十分抢手。拓宽师资渠道，面向社会招聘教师，已成为教育人事制度改革的重要举措。这无疑为报考综合院校数学与应用数学专业毕业生就业提供了很大的发展空间。
不同学校数学与应用数学专业就业前景和方向
每个学校对此专业的培养方向略有不同，导致其就业方向也会有所不同，下面是几位学长学姐对本学校数学与应用数学专业就业方向和前景的分析：
东北大学：可以做软件工程师啊如果不行你可以去做统计员只要自己在学校有学到东西就可以了我和我同学都是做IT现在。
青岛大学：找工作是相当严峻的，我想是不光数学的吧！没什么具体的工作可以找，大多是考研，在考研的时候很大一部分是转了专业，象金融、计算机、经济类。
德州学院：其实你们这个专业以后的前景还不错啊。学数学的以后干什么都会很容易上手的，当然前提是你是真的学好了，那样的话不管你想涉足哪一个专业都会游刃有余。比如我现在学的是计算机，我都要用到很多数学方面的知识甚至比他们计算机专业过来的还要轻松。还有向经济学，金融学方面也很好转变。所以，不管你以后想干什么如果你现在是在学数学我就建议好把握你的时间努力奋斗。可能毕业的时候不是很好找工作，但是学数学的人的脑袋都是很精明的。
安徽大学：我们班上工作的有搞计算机，当老师的，考研究生的，其中大部分都转经济和计算机了，留下的一部分人还在社会上寻觅，不过只是个别几个，平时不学又不积极找工作的我觉得学数学很好，很充实，以后不想搞数学还能轻松地转方向！
吉林师范大学：大多数当数学老师现在的情况就是一部分选择就业，一部分考研。
合肥工业大学：我现在在工作，一家软件公司，如果大学读的是数学专业，就业的话大方向是软件方向。当然也有其他的，不过优势不大明显。考研也是不错的选择，跨专业的差不多有一半，可以转向金融，经济，计算机方面。
东南大学：这个专业出来一般就业不是对口的，30%的同学搞软件编程，还有的同学做销售，30%的同学读研，读研的专业方向也各有不同。
烟台大学：我是在工作，因为这个专业的原因，所以很难找到对口的工作，所以选择工作的时候就没有局限性，却也很容易出现什么都不合适的尴尬情况，当个老师吧！应该不错。
中国石油大学：如果学的好的话，懂一门计算机语言，会用它编写程序，英语也不错的话，就业还是不错的，因为数学真的是通用的专业，没有针对性，所以需要自己广泛的涉猎一些其他的知识，其实就业的方面还是很广的`，前几天我们同学就说，很多外企招数学专业的学生，我们本科的同学一开始找工作的时候也是很迷茫的，现在不照样工作的挺好，学数学的，多动点计算机方面的知识非常不错的！
青岛大学：我本科是青岛大学的，我想你比较关心的是这个专业毕业后工作好不好找。总的形势是工作不好找，尤其是你只会数学知识，而没有其他专业的相关知识。我本科的同学读研占三分之一，离校前找到工作的只有几个，现在还有很多都在找或者找到的也不满意。如果是名校情况要好一些。但学这个专业也有很多优势，如今数学几乎应用到所有方面。很多高端技术的掌握都要求初学者有一定的数学知识。数学系的毕业生有很大的潜力，也很容易向其他方面转化。一个很显然的优势就是考研有利，我本人也在读研，还是数学系。如果毕业后想直接工作，那么在校期间最好学一些其他专业的知识如计算机、经济金融等，这对你找工作有很大的帮助。
中国石油大学：本人已经工作了，因为对考研还有很多顾虑。现在工作还好，在一家石油软件公司，搞软件的技术开发。其实数学的这个专业是比较基础的，很多的岗位都可以，但是如果去许多单位面试，那些单位有会说专业不对口等理由，其实这还要看本人。如果你的数学专业很强，且编程学得很好的话，找工作像软件编程之类的会很好找的，很多编程公司都专门会要学数学专业的人。我有一些同学就都是搞编程的，月工资也还不错，都不低。而如果他是比较活跃，为人处事能力较强，也可以作一些销售之类的工作，也还不错。不过如果考研的话也是一个选择，除非他对数学很爱好，否则考研就不要再考数学系了，因为数学研究生出来还是一样要面对选择，还不如考一个比较技术的专业。
哈尔滨工业大学：我上班了，我们班继续深造的人还是比较多的，多是保研或保博的，如果你妹妹成绩很好，那还是可以去试下保北大，中科大的，如果去外校不行那也可以去本校的其他学科，如计算机，通信等方向，前提是成绩要足够好，还要有兴趣才行，不然去了更痛苦。一般出来工作的要么就是铁了心的不想在学校戴着，要么就是在学校呆不下去的，我就是后者，找工作的一般会找一些与计算机有关的工作，虽然专业不是很好，但学校的名气还算大，学生的可造性比较强，找到工作的机会还比较大，女孩子可能找工作困难点，我们班的两个女孩子都去西北支教去了，当然，她们都是自己主动申请去的。
南京审计学院：就看那专业学的是什么主要的课程了，每个学校的课程设置都不同。我们什么都学，所以比较杂，金融，保险，会计等，没什么专攻的话也很难找工作。其实现在出来很难找到对口的工作。现在好多人都是在证券公司。还有一条路就是考经济类的研究生，最好不要考数学的，考金融，产业经济方面的如果再努力考注会的话去会计事务所也很不错。
潍坊学院：一般是做老师，通过各地教育局考试或者自己应聘到学校当老师，或者代课。还有不对口的就是随便找的工作临时干着。临毕业时多关注一下各地教育局的招聘信息，是比较有帮助的。
合肥工业大学：就业还好，基本上都是IT行业，收入相对还好，但是还是要看地方的，每个地方消费水平不一样，工资水平肯定也不一样。
山东科技大学：如果想学基础数学，推荐北京师范，首都师范，南京师范，上海师范基础数学也有科目分别，比如代数，几何，方程类，首先要看他喜欢哪一个方面根据他的爱好选择学校更好一些如果喜欢应用数学，成绩好的话可以报重点里的老牌工科学校数学专业的学生就业率很低除非真的有兴趣，不建议学这个我们学校的计算机很不错，有很多好老师整体实力在山东仅次于山大而且很多it公司和我们学校有合作关系就业率很高。
南京审计学院：就业率倒是挺高，但是层次低，多数为销售有不少在大一上完后就转系了，我们学校的数学不是主打牌子，有的读研了，有的当老师，有的去数学报做编辑，有67个去了证券公司做内勤或销售，建议选择其他主打专业
数学与应用数学专业介绍7
一、培养目标及规格
本专业培养在思想政治、知识水平、教育教学能力和科研能力等方面达到国家规定的高等师范本科毕业水平，适应社会主义现代化建设改革和发展需要的，能够从事中等学校数学教学、教育管理及其他数学工作的，德、智、体全面发展的高素质应用型高级人才。具体要求：
1．坚持四项基本原则，热爱社会主义祖国，忠诚党的教育事业，具有高尚的教师职业道德，能为人师表。
2．系统掌握数学专业的基本概念、基础理论和基本技能，熟悉数学教育的重要思想方法，了解现代数学科学的发展趋势和相关学科的发展。
3．具有较广博的知识面和较强的抽象思维、逻辑推理和运算能力。
4．熟练掌握和运用基本的教育理论、教学方法和教学手段，了解中等学校教学改革的新情况，具有较强的教学能力、教育科研能力和自学提高能力。
在身体素质方面，身心健康，能精力充沛地工作。
二、课程设置与教学管理
1．教学计划中设必修课、限选课、选修课和集中实践环节。教学计划中的必修课由中央电大统一开设，执行统一的教学大纲、统一的教材、统一考试、统一评分标准。
2．限选课为专业必修课程，由中央电大统一课程名称，执行统一的教学大纲(或教学要求)，并推荐教材，尽可能提供教学服务。
3．选修课由学生根据需要自由选择，但专科阶段已选的选修课，本科阶段不得重复选用。选修课由省电大统一开设，执行统一的教学大纲、统一的教材、统一考试、统一评分标准。
4．各门课程均需安排平时作业，由中央电大和省电大共同组织。每门专业课程的辅导教师至少要批改四次书面作业，并及时将评语反馈给学生，加强学习过程中的指导。学生的平时作业成绩计入课程总成绩，一般占总成绩的20%。无平时作业成绩的学生不得参加该课程的期末考试。
5．学生若要申请学士学位，英语必须达到学士学位水平，因此建议申请学位的学生选修英语Ⅲ(1)(2)课程。
6．集中实践环节包括教育实习与毕业论文等。集中实践环节由省电大根据中央电大制定的总体设计方案组织实施，不得免修。
三、教学媒体与教学模式
文字教材是主要教学媒体，音像教材为辅助教学媒体。
以学生自学为主，通过面授辅导、函授辅导、直播课堂、网上辅导、IP/VBI课件发布、作业布置与指导、电子信箱、BBS讨论、电话和信函答疑、接待访问和处理来信等多种形式和手段提供学习支持服务。
四、修业年限与毕业
实行学分制，学生注册后8年内取得的学分均为有效。
中央电大按三年业余学习安排教学计划。
本专业最低毕业学分为73学分。学生通过学习取得规定的毕业总学分，思想品德经鉴定符合要求，即准予毕业，并颁发国家承认的高等教育本科学历毕业证书。
本专业毕业学生达到学位授予标准的，可授予理学士学位。
五、教学计划进程表
六、课程说明
1．数学分析专题研究
本课程4学分，72学时，开设一学期。
本课程分为六个部分。第一部分是集合与映射，包括集合及其运算，关系与映射，等价关系，序关系，基数；第二部分介绍数集，包括整数理论和实数理论等；第三部分介绍函数及其性质，特别是初等函数与超越函数；第四部分介绍指数函数与对数函数，以及深入地分析其性质；第五部分专题研究三角函数，及其公理化体系；第六部分专题研究极值问题，包括凸函数与极值，泛函数值与欧拉方程以及等周问题。
通过本课程的学习，使学员对实数理论，初等函数有一个系统的认识，能居高临下地看待中学数学中的教学内容，并指导中学数学教学。
2．英语Ⅱ(1)(2)
本课程6学分，108学时，开设一学年。
该课程为广播电视大学公共英语课。通过语音、语法、词汇等知识的学习和读、听、说、写基本技能训练，培养学生运用英语的能力，侧重培养学生的阅读能力，为学生进一步学习和运用英语打好基础。
通过英语Ⅱ(1)考试的学生所掌握词汇应达1500个；应能听懂日常生活用语并进行简单对话；读懂所学词汇及语法范围内的故事及短文；能就对话及课文内容写出复述，语法基本正确。
通过英语Ⅱ（2）考试的学生所掌握的常用词汇量为2100左右；应能比较系统地掌握和运用语音、语法知识；初步掌握阅读技巧，能用所学词汇和语法知识阅读浅易材料和简易读物（阅读速度为每分钟30个词），能够进行简单的日常生活中的口笔语交际活动，并初步具备借助工具阅读和翻译浅易英文资料的能力。
3．高等代数专题研究
本课程3学分，54学时，开设一学期。
本课程包括四个部分的内容，第一部分是代数运算与自然数，包括自然数、归纳法原理、不等式等；第二部分介绍多项式与环，包括不可约因式与素因式、代数基本定理，以及三次，四次方程的求根；第三部分是专题研究排列与组合以及几何的某些难题，包括筛选原理及其
应用，第四分部是推递公式，尺规作图和抽屉原理等。
通过本课程的学习，使学员能对代数体系，因式分解、方程求根、尺规作图等有一个系统而深入认识，并从较高的观点，看待中学数学中的代数问题，以利于中学数学的教学。
4．几何基础
本课程3学分，54学时，开设一学期。
本课程包括四个方面内容，第一部分介绍几何学的公理化系统，包括希尔伯特公理化体系，公理系统的模型与基本问题等；第二部分专题研究中行线公理以及非欧几何；第三部分介绍几何变换与变换群，包括克莱因变换群思想，正交变换和平移变换等；第四部分专题研究中学几何论题，包括解析法、综合法，向量结构与平面几何，以及二次曲线等。
通过本课程的学习，使学员能对几何发展的历史和思想有一个系统的认识，并能从较高的观点看待初等数学中的几何内容，从而指导中学几何教学。
5．复变函数
本课程4学分，72学时，开设一学期。
本课程的内容分为五个部分。第一部分是关于解析函数的'判别、性质及复积分的计算，并以柯西积分定理为基础，以复积分为工具，揭示解析函数一系列重要特性；第二部分是关于解析函数的级数展式，介绍解析函数的一些重要特性和孤立奇点；第三部分是关于留数的理论及其应用，是柯西积分理论的继续；第四部分是保形映射，是解析函数的几何理论；第五部分是解析开拓，完全解析函数。
通过学习，使学员系统掌握复变函数的基本概念和基本理论，巩固并加深理解微积分和级数的有关知识，居高临下地指导中学数学教学。
6．常微分方程
本课程3学分，54学时，开设一学期。
本课程内容分五部分。第一部分主要讲述一阶微分方程的初等积分法；第二部分讲述一阶微分方程初值问题的解的存在与唯一性定理，解的延展定理，解对初值的连续依赖性定理；第三部分讲述n阶线性微分方程通解的结构，以及n阶常系数线性微分方程的解法；第四部分讲述一阶线性方程组通解的结构，以及一阶常系数线性方程组的解法。
通过学习，使学员理解常微分方程的基本概念，掌握其基本理论和主要方法。
7．计算方法（本）
本课程3学分，54学时，开设一学期。
本课程包括三部分，第一部分是数值逼近，讨论数值逼近的一些理论和方法；第二部分是数值代数，着重阐述解线性方程组的直接法和迭代法；第三部分是微分方程的数值解，讲述单步法和多步法等常用的方法。
通过学习，使学员了解计算数学的特点并掌握数值计算的一些基本理论和方法。
8．中学数学教学研究
本课程4学分，72学时，开设一学期。
本课程主要介绍中学数学改革状况、改革的基本思路和做法、改革趋势等；高中数学教学论；教学实践，包括微格教学、教案设计研究、教案剖析研究、学科论文撰写及指导、学科见习、参观等内容。具体介绍：中学数学教育目标，中学数学学习理论，数学学习的基本思维过程、思维形式，中学数学教学原则、方法和多媒体教学，数学基础知识的教学和基本能力的培养，中学数学的教学工作，中学数学教育实验、测量与评价。
通过学习，使学员较为全面和深入地掌握中学数学教学法的基本理论和方法，掌握现代教学理论和中学数学的改革情况，提高其课堂教学的实际能力和教研教改能力。
9．应用概率统计
本课程4学分，72学时，开设一学期。
本课程主要内容包括古典概型简介，离散型及连续型随机变量及其分布，数字特征，极限定理初步；描述性统计，几种重要的抽样方法，估计方法，显著性检验，相关与回归，实验设计与方差分析等。
通过学习，使学员能掌握概率统计的基本概论、基本方法与基本技能，并具备运用统计学思想分析和解决实际问题的能力。
10．现代教育思想
本课程3学分，54学分，开设一学期。
本课程的主要内容：教育思想概述、科教兴国思想、可持续发展教育思想素质教育思想、主体教育思想、科学教育思想、人文教育思想、创新教育思想、实践教育思想、终身教育思想、全民教育思想和全球教育思想等。
通过本课程的学习，使学员了解现代教育理论研究和实践发展的最新成果，以及重要的学校教育及其他教育形式的新认识，理解教育思想发展的状况和客观规律、实施素质教育的理论依据和教育基本原理发展线索，掌握现代西方和我国基础教育实践的发展及一般理论研究成果在学校教学中的具体运用思路。
11．初等数论
本课程3学分，54学时，开设一学期。
本课程内容包括整除性理论，简单的不定方程的解法，同余的基本概念与性质，简单的一次与高次同余方程的解法。
通过学习，使学员掌握整除理论和同余理论，学会解简单的不定方程和同余方程，指导中学数学教学。
12．实变函数
本课程4学分，72学时，开设一学期。
实变函数论内容包括四部分，第一部分是可测集合及Lebesgue测度论，第二部分是可测函数、第三部分是Lebesgue积分论。
通过对实变函数的学习，为学员进一步学习分析数学的一些专门课程（如泛函分析等）提供必要的基础。
13．数学建模
本课程3学分，54学时，开设一学期。
本课程内容包括建模思想、方法、一般规律，并对大量实例进行分析。
通过学习，使学员掌握当前数学教学热点，提高数学实际运用能力。
14．教师职业道德
本课程1学分，18学时，开设一学期。
本课程内容包括教师职业道德的功能、作用、原则、规范和教师修养等基本知识，以及加强教师职业道德建设的重大问题。
通过学习使学员自觉地加强教师职业道德修养，陶冶道德情操，锻炼道德意志，培养良好的道德行为，全面提高教师素质，成为德才兼备、忠诚于人民教育事业的教育工作者。
15．离散数学（本）
本课程4学分，72学时，开设一学期。
本课程内容包括数理逻辑，图论，代数结构与布尔代数等几个方面的内容。
通过本课程学习，培养学生抽象思维能力和逻辑思维能力，为计算机理论研究奠定基础。
16．近世代数
本课程4学分，72学时，开设一学期。
本课程主要学习群、环、域这三个代数系，其内容分四部分。第一部分是基本概念，介绍映射、运算、代数系、等价关系与集合分类、同构、同态；第二部分是群论初步，介绍群的定义和性质，子群、不变子群、同构、同态及两类古典的群（变换群及循环群）；第三部分介绍环、子环、理想的同构与同态，唯一分解环及几种常见的唯一分解环（多项式环、主理想环、高斯整环），商域的构造理论；第四部分是域的扩张（代数扩张、单纯扩张、有限扩张）及分裂域。
通过学习，使学员掌握群、环、域的初步知识，掌握这三个代数系的结构，初步了解现代数学研究的基本思想和方法，加深对中学数学教材有关内容的认识和理解。
17．运筹学（本）
本课程4学分，72学时，开设一学期。
本课程主要内容包括：线性规划，线性规划的对偶理论与优化后分析，运输问题，目标规划简介，图与网络分析，统筹方法，对策论。
通过这门课程的学习提高学生使用数学知识分析和解决实际问题的意识和能力，学会捕捉矛盾的主要方面，善于以变化的观点和手法，以优化的视角研究和处理实际生活中的各种问题。
18．泛函分析初步
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