英语单词学习词根记忆法

相关推荐

英语单词学习词根记忆法

　　英语单词的构词规律也是有规可寻的。单词是由词素构成的，词素派生出词义。单词的数量虽然浩瀚，但构成其的词素的数量却是有限的。如果掌握了词素，懂得基本的构词方法，就能容易地识记单词，突破记忆单词这一难关。以下是小编为大家整理的英语单词学习词根记忆法，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

英语单词学习词根记忆法

　　词素又是由词根和词缀两部分组成的，而词缀又分为前缀和后缀。常用的252个词根和289个词缀，掌握了这些词素便可掌握绝大部分英语词汇。

　　词根的定义是什么？词根是一个单词的根本部分，是"根儿"，是单词的核心，表示一个单词的基本意义。单词的意义就是由词根的意义产生、转化来的。比如：

　　词根单词

　　vis看 --> visible 看得见的

　　log言 --> dialogue对话

　　flor花 --> florist种花者，花商

　　simil相同 --> assimilate同化

　　paci和平 --> pacific太平的，平静的

　　duc引导 --> introducer介绍人，引进者

　　我们看到，词根的意义代表了单词的中心意义，它在单词中占主导地位。词根加上前、后缀即产生了一个单词的意义。所以，只要记住词根的意义，能从单词中辨认出词根的形体，面对一个新词你就基本能明白它的含义。比如你记住了vis看，就能明白visible 是看得见的意思

　　同时一个词根还能派生出很多单词，充分显示了"根儿"的含义，比如下组单词都是由"vis"派生出来的

　　词根单词

　　visible 看得见的

　　invisible 看不见的

　　visit 参观

　　vis television 电视

　　supervise 监视

　　previse 预见

　　visual 视觉的

　　visage 外观

　　… …

　　构词方法

　　上例"invisible " 中vis是词根，其前面的 in-和后面的 -ible是什么呢？对，分别就是前、后缀！词根、前缀和后缀三元素组成了词素！英语单词就是由这三元素构成的。三种元素的不同顺序的排列组合构成了千变万化的英语单词。由词根添加前缀、后缀而构成的单词的方法叫派生法。派生的方式有多种，有的只加一个词缀，有的则要添加多个词缀。

　　例如：

　　1、前缀 + 词根

　　pro- + pel --> propel

　　( 向前 ) ( 推) 推进

　　2、词根 + 后缀

　　port + -able--> portable

　　（拿、带）（可…的）（可携带的）

　　3、前缀 + 词根 + 后缀

　　im- + mort + -al --> immortal

　　（不）（死）（…的）（不死的、不朽的）

　　4、前缀 + 前缀 + 词根

　　re- + ex- port --> reexport

　　（再）（出）（运）（再输出）

　　5、词根 + 后缀 + 后缀

　　cord + -ial + -ly --> cordially

　　（心）（…的）（…地）衷心地

　　6、前缀 + 词根 + 词根

　　tri- + gon(o) metry -->trigonometry

　　（三）（角）（测量）三角学

　　7 前缀 + 前缀 + 词根 + 后缀 + 后缀

　　un- + pre + ced + -end + -ed-->unprecedended

　　（无）（先、前）（行）（表事物）（…的）（无先例的）

　　从上面的例子中我们可以看到，英语单词并不是由一些字母随便堆砌的，而是由一个个有意义的词根、前缀、后缀组成的。我们记住这些词素不但有助于推断一些生词的意思，还符合记忆规律，记忆单词的速度还会加快。为什么说能加快记忆单词的速度呢？科学实验表明，我们大脑一次记忆信息的最大数量是5-9个信息组。这个组里可以是1个字母，也可以是一个词组还可以是一句话。也就是说你一次记忆一组"1、4、5、7、9、6"数字和记忆"你好、书、篮球、手机、老鼠、饼干"一组词语和一次记忆"热闹非凡、快要下雨了、good night、天边有一团火烧云、pig、我想有个家"一段话，对大脑来说工作强度是一样的！即不管该组里是一个字母也好，还是一段话也罢，只要一次的记忆量在5-9组的范围内，大脑都能一下记住。一般的数值稳定在"7"组左右，超过7组记忆效果就很差了。

　　所以我们看到，同样是记忆单词"unprecedended（无先例的）"如果你是用"u、n、p、r、e…"一个字母一个字母的去记忆的话，要记13组，肯定记得很慢很慢，而且还容易忘记。但如果你是用"un-，pre ，ced，-end ，-ed"的方法记忆，只有5组，不但记得快，还容易保持记忆。

　　英语单词的数量虽然庞大，但构成单词的词素（词根、前后缀）的数量却是有限的，常见的也就是300多个词根、各100多个的前后缀。

　　词根的含义有延伸的时候

　　前面介绍的构词方法中都是用"词根+词缀意义"规则构成的，只要明白两者的意思，那么这个单词基本意思就明了了。但，我们还应该看到，还有相当一部分单词的词义并不这样直接明了，有时词义与词根、词缀常规意义相差很大，无法再套用前面"复合意义"推理判断单词的含义了，比如下面这些单词：

　　1） port (拿、带)--report 报告、汇报

　　2) vis 看--advise 作顾问、建议

　　3) mini 小--minister 大臣、部长

　　4） spir 呼吸--conspire 共谋、阴谋

　　5） sal 盐-- salary 工资

　　从这些例子中我们感觉到，这些词根与词义表面上看好象是"风马牛不相及"的，根本看不出词根的原义来。其实这是词根含义的曲折延伸或者由于某些历史原因沿用下来的。

　　我们来分析一下

　　1）report：re- （回）+ port (拿、带)--把消息、情况"带回来"后做->"报告、汇报"

　　2) advise：ad-（向）+ vis （看）-- "看"引申为"看法、意见"："向"别人提出意见、

　　看法->" 作顾问、建议"

　　3) minister ：mini（小）+ -ster（人）-- 原义为小人、仆人。古代大臣对帝王总是自称为"小人、仆人"转为现今的"部长"之义。

　　4）conspire ：con-（共）+ spir（呼吸）-- 共呼吸->互通信息->"共谋、阴谋"

　　5）salary ：sal （盐）+ -ary（表物的意思） --原为古罗马士兵所领取的"买盐的钱"，作为生活津贴，由此转为现在的"工资、薪金"后缀的同宗兄妹

　　英语中有很多后缀并不总是以一种面孔出现，常常会有很多变形，但都包含基本的几个字母。这就如同在一个大家庭中，兄弟姐妹虽有高矮胖瘦之别，但面部特征都会有相似、相同点一样。比如"-er"，大家都知道是表示"...人"的后缀。但你知道吗："-ster -yer -ier

　　-aster -eer"这些后缀也都是"-er"的兄妹，都是表示"…人"意思！例如：

　　-er :worker工人

　　-ster: youngster年轻人

　　-yer :lawyer律师

　　-ier :hotelier旅馆老板

　　-aster :poetaster劣等诗人

　　-eer :mountaineer登山者

　　【拓展】背单词的困惑和解决方法

　　一、缺乏适当的方法，死记硬背效果差

　　许多学生都有这样的体会，学英语难，背英语单词更难。面对海量的英语单词，学习者日复一日、年复一年地投入了许多的时间和精力，但始终逃不掉背了忘，忘了再背，背了再忘的低级循环。造成这种局面的罪魁祸首就是现在大部分学生所采用的效率低下又耗费力的“死记硬背式”单词记忆方法。在英语学习中，有不少人试图把由26个字母组成的成千上万个英语单词死记硬背下来，这不能不说是我们记忆英语单词的一大误区。

　　我们的学生，尤其是非英语专业的学生普遍缺乏应有的词汇构成知识，对词根、词缀知之甚少。学生词汇记忆的主要来源，是课本里的词汇表。很多学生都是翻开书，一个个去背，试图在短时间内集中记忆。在这个过程中，学生往往只注意英文字母的拼写，而忽视了英文单词的读音、词意以及拼写之间的联系。

　　二、没有充分认识到中英文单词的区别

　　英语属于印欧语系，汉语属于汉藏语系。两大语系之间的巨大差异使中国学生很难在汉语中找到与英语相似的地方或对应点，无法轻松实现语言的正迁移。

　　中文的书写系统是象形结构或者形声结构，而英文的书写系统则是与读音相关的。比如在汉语中，汉字“日”，是由符号"O"演变而来；汉字“田”，看起来就像是一片田地，汉字“苗”是由“艹”和“田”组成的。而英语，却是一种字母语言，单词的拼写可以说是读音的直接表现形式。在这一点上，汉语拼音与其相似。然而每个汉字都有一个读音，虽然它的拼音是由几个字母组成的。汉字“鸟”，拼音为"nlao"，用国际音标（IPA）表示为“[niao]”，但是“鸟”字的读音实际是一个音。而英语中，比如“introductory[intra'dAktari]'，它的读音是几个音节组成的。汉字的读音更像是英语中双元音，如“[aj]”和“[aw]’。

　　中文的书写环境，导致中国学生偏向于视觉记忆。我们学习汉字时，总是要先观察汉字的结构，接着一遍遍地练习书写，直至掌握。将这种记忆方法迁移到英语学习过程中，固然对逻辑性的材料有帮助，却忽略了英语中拼写与发音的联系。因此，中英文书写系统的差别，导致学生忽视音节学习，机械地记忆单词，造成了单词记忆的困难，也使得许多学生对英语学习丧失了兴趣。因此，学生必须加强对语音的学习意识。语音学习绝不仅仅是要学生学会怎样发音，更要使学生理解英文的书写系统，树立起音节的意识，为以后的英语学习奠定良好的基础。

　　三、记忆单词缺少复习巩固

　　单词记忆并不是最后目的，它只是一种手段，最终的目的是储备足够的词汇量并能培养较高的听说读写能力。要想巩固所学、所记单词，使之长久地储备在我们的大脑中，必须及时复习。及时复习，需要抓住记忆的最好时机；经常自测，可以弄清哪些知识没学好、没记住，哪些地方容易混淆、有误差，以便马上核实校正。

　　艾宾浩斯记忆曲线告诉我们，复习巩固对于记忆的重要性。重复记忆的次数多了，记得就牢固了。但是，多数学生为了应付听写或者考试，对于单词的记忆属于突击型，正是这种临时抱佛脚的心态，使得学生对于单词的记忆效果差，如果在平时的学习中，单词也不能得到充分的应用，学生对于单词的理解就不会深刻。

　　高中英语学习策略听力训练应注意的技巧细节

　　在高中英语学习策略中，听力训练应注意衔接、略读、语义组、句子重音等技巧。

　　（1）注意连接，主要是介词和冠词经常与前面的词结合在一起。

　　（2）注意略读。例如，我宁愿你更好，以此类推。

　　（3）注意意义组（Sence组）。

　　（4）注意句子重音。另外，课后要练习英语听力，可以听广播电视标准英语。

　　高中英语学习策略是口语和阅读同等重要。

　　英语口语学习在高中的时候，常常被忽视。和情景对话主要指的是在不同的地方进行对话，如在学校，医院，邮局，etc。Through对话来提高英语口语水平是非常有效的。我们除了读课文在高中英语阅读，也必须选择一定的课外阅读材料。应该根据自己的实际情况选择不同难度的阅读材料，选择合适的阅读，经过有效的阅读训练，你会发现英语阅读不再是那么难。

　　高中英语学习策略提高听力技能是关键

　　事实上，听力技能也是高中英语学习策略的一个重要因素。目前，许多英语听力测试和测试可能出现英国英语或美国英语；标准英语或方言英语可能出现。因此，在平时听力练习中，我们应该多听情景对话的练习。就像汉语一样，英语也有地方口音。在现实生活中，不是所有的外国人都能说一口标准的伦敦口音，所以我们的听力练习应该更加多样化。

【英语单词学习词根记忆法】上海花千坊相关的文章：