美术教学反思怎么写

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美术教学反思怎么写

　　篇一：二年级美术下册教学反思

美术教学反思怎么写

　　1、纸片插接

　　教学反思：

　　让学生初步了解新的手工制作知识及掌握基本的插接技巧.引导学生在欣赏造型与色彩中勇于发表独特见解. 在观察粘贴式的桥梁作品与插接成的纸片作品中引导学生对比发现两者有制作方法何不同之处) 今天我们又学到了一种新的纸艺制作方法,知道了利用插接也可以做出精美的纸艺作品,其实还有很多的方法我们还没学到,老师希望你们在以后的学习和生活当中多动动手,你们就慢慢会发现这其中的美,并且用自己灵巧的双手把这种美制作出来.

　　2、点,线,面

　　教学反思：

　　培养学生创新思维能力和耐心细心的学习习惯。.学习用点,线,面进行排列造型，通过欣赏点、线、面的抽象画让学生直观地在视觉和听觉等各方面都得到亲身感受,激发学生的学习热情和创作欲望,开拓学生的思路。学习运用小物品制作点、线、面的方法;认识抽象画给人们带来特殊的视觉美感,陶冶学生的审美情趣。

　　3、重叠的形状

　　教学反思：

　　通过观察自然界中重叠的现象,学生初步了解重叠形状的特点。.通过教学活动,培养学生的欣赏、评述、造型、表现能力、从而提高审美素养。.通过学习活动,学生学会用一种或二种重叠形状排列的方法,并能在学习的过程中感受到乐趣。教学重点:了解重叠形状的特点,并制作。教学难点:用两种或两种以上的重叠方法,创作图案。

　　4、鲜艳的包装纸

　　教学反思：

　　包装纸的设计让许多熟悉电脑的学生联想到了壁纸的设计，我就鼓励画得快的孩子们在完成作业后，到美术教室的电脑上运用“画图”、“金山画王”等学过的软件设计包装纸。这种包装纸独具特色，引起了学生浓厚的兴趣。我又运用其它设计软件将这些包装纸“包”到“瓶子”、“盒子”上，直观展示学生们的成果，将课堂教学推向了高潮。

　　5、五味瓶

　　教学反思：

　　在教育改革的进程中，创新教育尤为重要，教师应以敏锐的眼光去发现和挖掘生活中的教材，引导学生大胆地联想和创造。在生活中我们更注重的是“五味瓶”的实用性，随着人们对生活品质要求的不断提高，“五味瓶”在造型设计上发生了变化。从形状、大小、材质、功能等方面千奇百怪。这些变化使儿童容易产生联想，形成浓厚的学习兴趣，如：在本课教学中，就采用做实验的方式让学生亲口尝一尝“五味”酸、甜、苦、辣、咸，这种简单的探索适合低年级学生，他们乐于自己找到答案并从中获取乐趣。本课以“五味瓶”：为原型的设计方案，体现了学生在课改后的学习模式，主动、乐学、勤思、共进。

　　6、得奖了

　　教学反思：

　　在制作中，我发现有几位平时被老师和同学们认为“不知道要好”的学生为自己制作了奖状。有一位同学在奖状上写的是“鉴于你在2005-2006学年成绩突出，并获得月考第一名的成绩，特将给你肯德基优惠券5张。”我把这份作业带到办公室，给他的各位任课教师看了，大家都感到内疚：我们常常忽略这些学困生也有要求进步、积极向上的愿望。老师一个不屑的眼神，一声嘲笑或是当众批评，都可能引起其他同学对他们的嘲笑、疏远，更挫败了他们自己的进取心，让他们更加颓废下去。教师教育教学行为的失误也可能会造成孩子整个人生观的改变。所以我们有必要反思、总结自己的失误，并敢于在学生面前承认错误，给孩子一个全面、正确的评价，给孩子一个希望。为此，我在班上展示了这几位同学的作品，并表扬了他们不怕挫折，积极要求进步的精神。还给他们讲了山姆士上校一生一事无成，退休后才奋发进取，最后在80岁将自己的事业——肯德基快餐业推向了全世界，获得了成功的故事。鼓励孩子们都要以乐观的心态积极面对挫折，不懈的努力。这时我看到那几个平时挨批都笑嘻嘻的孩子竟然偷偷的在流眼泪，我深深地感到：教师对孩子的理解，比对他的表扬更能打动他们的心。

　　7、孔雀翩翩

　　教学反思：

　　由于二年级一班的二课特色是“折纸”，所以孩子们在用不同技法表现孔雀时，不约而同的想到了用自己最拿手的折纸的方法来制作。有一个小组的同学先是每人折了一只纸鹤，然后用不同的方法来把它“改造”成孔雀：有的把纸鹤的尾巴伸开，剪成很细的条，并用铅笔进行卷曲;有的在纸鹤的尾巴上粘上五颜六色的纸条甚至是羽毛;在纸鹤的头上贴上几撮毛;有的在纸鹤的身上画上美丽的羽毛……同一改造对象，竟然展现出了六种不同的形象。孩子们的创造力真是让我吃惊。经过近两年的培养，他们的发散思维能力已经很强了，下一步我要做的就是如何将这种能力有效的引导，使之高效的为孩子们更好的创造服务。

　　8、叶子上的小血管

　　教学反思：

　　孩子们对叶脉的理解非常有趣，如有的孩子说：“许多叶子的叶脉就像鱼刺一样。”仔细一看，还真像。许多孩子运用了各式各样的线条来表现叶脉，甚至有学生在叶脉中间细细的勾画了好多弯曲的小线条，还告诉我：“这是水、这是养料。”看来对叶脉作用的理解促进了他们对叶脉的绘画表现力。

　　9、漂亮的花边

　　教学反思：

　　曾经听过上海的特级教师陈寿亭老先生上过这一课，当时他将一张长纸条经过折、剪、刻等造型手段，使其成为一段镂空的花边。然后他用湿抹布均匀的擦了一下黑板，把镂空的花边按在上面，然后他用黑板擦在黑板槽里用力的蘸了些粉笔末，轻轻的在花边上面和四周拍了拍。待他小心的揭下花边时，黑板上便出现了一条清晰的花边，而且等它干了后用黑板擦很难擦掉。当时我对这个环节印象很深，所以在上这一课时便把这项“表演”借用了过来。学生们果然看得目瞪口呆，纷纷要求：“再来一遍”。这一次我特意把制作花边的要领加以强调，由于孩子们都在聚精会神的看，所以听得特别认真。等到制作的时候，作业效果非常好。这使我反思：陈老师在多年以前就能以六十多岁的高龄在课堂上设计许多蕴含着美术知识或技法的、让孩子们“拔不下眼”的小游戏或小魔术来提高课堂教学的效率。而在大张旗鼓的实施课程改革的今天，我们这些年轻教师却在模仿他的做法，真是惭愧。教师的素养和专业素质决定着学生的素质，面对新课程，我们要补的课实在是太多了……

　　10、奇妙的脚印

　　教学反思：

　　对自然界中出现的其他的一些不规律的、抽象的造型(如水渍、云彩等)进行想象与添画。

　　札记：在最后展示作业进行表演时，我利用了“一年级艺术教师备课系“统光盘中的“动物声效”资料，请学生们在听到动物的叫声时做出判断，如果自己做的就是这种动物的脚印，马上举起作品，并学着这种动物走路的样子走到讲台上。这一表演环节把课堂气氛推向了高潮，学生们尽情的表演，从中体会着创造的快乐，品味着大自然的神奇。

　　11.蔬果变变变

　　教学反思：

　　备课时，我从网上下载了“常熟市义庄中心小学三年级六班”的“蔬菜的联想”网页，上课时通过浏览网页激发学生的创造性思维。学生们可喜欢这个网页了，因为照片上那些同龄人正忙活着合作蔬果小动物的情景让他们感到相当亲切。孩子们的作品丝毫不比人家的差，于是我举起了数码相机，把他们正在制作的情景和作品拍了下来，并通过电脑直接放了出来。这下可把课堂气氛推向了高潮——孩子们纷纷要求把他们的作品也制成网页，我借机把这个难题推向了班里参加网页制作培训小组的同学，“请他们来帮我们制做好不好?把制作好的网页发到校园网上，让全校同学都来看看我们的作品!”

　　12.小鸟的家

　　教学反思：

　　备这一课时，我感到我们学校这一批孩子的动手实践能力还是比较强的，如果只是让他们画出小鸟的家，对他们来说太简单了，也不能很好的体现他们想象力、创造力。所以我将作业要求进行了提高：请学生利用生活中容易找到的废旧物品来为小鸟制作一个家。为了让学生选择的材料多元化，我提前布置学生回去看书预习，并且告诉了他们“我们要用废旧物品为小鸟做一个家”，请他们在家长的协助下搜集废旧物品。这样在课堂教学时，教学的重点就是引导学生体会人们乱砍乱伐、捕杀鸟类造成了小鸟失去亲人、失去家园的痛苦。

　　为了引导学生体会小鸟失去家园的痛苦，启发学生的创造思维，我制作了一个配有音乐的课件，当小鸟向大家介绍以前的生活多么美好、安逸时，配合的是曲调优美的《苗岭的早晨》;当展现人类猎鸟时，配合的是《我是一只小小鸟》，歌词中唱道：“当我飞上高高的枝头，却成为猎人的目标”;小鸟围绕着空巢飞来飞去的画面则配着低沉压抑的小提琴曲，使学生体会到了小鸟失去家园的痛苦;住在鸟笼里的小鸟有家，但是《我想有个家》的乐曲却在引领学生深思：它有家，为什么却不开心?伴着沉重的钢琴曲，请学生通过自己刚才的感受，来代表人类向小鸟和大树表达自己的歉意;最后伴着欢乐的乐曲，鼓励孩子们来为小鸟营建一个美好的家园。音乐代替了教师的许多提示性的话语，通过音乐引导学生感受艺术，体验丰富的情感和思想，丰富学生的精神世界，净化心灵，陶冶情操，培养积极乐观的创造态度。

　　总之，我是以人文情感为主线贯穿了这节课，我希望我的学生通过这节课，不光学会用废旧材料为小鸟筑巢，还能够引起对生存问题和自然环境的关注。

　　13.故事画

　　教学反思：

　　教学中引导学生尝试把自己喜欢的一个故事通过一个或多个画面表现出来，在描画中,能运用合理的构图,丰富的想象,把故事的内容表现得生动,有趣.。赏时提醒学生注意动画里形象的塑造,形象的特点及形象所处的环境.。

　　14、我们班级的标志

　　教学反思：

　　这一课学习设计班级标志,但学生对标志的概念,形式,用途并不了解,只靠当堂课的欣赏来认识标志,从而设计标志,是远远不够的.这册书的最后一课是《认识图形标志》,它的目的是引导学生看一看,认一认各种图形标志在我们日常生活中所起的不同作用.使学生了解图形标志具有的直观,简明,易懂,易记的特征.我们可以先上第二十课,让学生对标志有所认识,知道一些常见标志,如交通标志,电台标志,银行标志等,能简单说说图形标志所具有的一些特点,采用哪些基本形状以及设计师的设计意图.并用绘画,拼贴等方法设计一个图形标志.。

　　15、变了样

　　教学反思：

　　教学中培养学生爱祖国爱家乡的思想情操,了解家乡或城市的发展历史。发展学生观察,记忆的形象思维能力与绘画造型能力,画乡村或城市的各种变化。教学重点:画乡村或城市的各种变化通过图片和录像来了解家乡的变化。欣赏用不同方法描绘家乡景物的图片。

　　16、我心中的老师

　　教学反思：

　　引导学生回忆生活中的形象指导学生创作一幅《我心中的老师》的绘画通过绘画,联系师生之间的感情,培养师爱生,生敬师的良好师生关系。教学重难点表现我的老师,生动表现"心中"的老师的形象。

　　17、会爬的玩具

　　教学反思：

　　利用废旧材料,设计制作会爬的玩具.。培养学生动手动脑能力和协作精神.引导学生通过自己的设计和制作,感受美术活动的乐趣和成功的喜悦。发展学生的创造性思维和动手实践的能力. 今天我们初步学习制作会爬的玩具,而且我们把一些废品装饰后变成了一个个有趣的玩具,生活中还有许多的"废品"有待我们发现进行装饰,充分利用成为有用的物品。学生积极性高，学习效果好。

　　18、电脑美术

　　教学反思：

　　使学生能掌握画图程序上菜单的功能及画图工具的使用。.指导学生运用画图程序上的绘画工具进行绘画,复制,粘贴和翻转。引导学生通过简单的创意和操作,感受电脑美术课的乐趣,从而激发学生学习电脑美术的兴趣和热情。.使学生在掌握运用复制和粘贴的基础上进一步认识运用翻转的功能进行花边图案的设计与制作。利用矩形,椭圆形,线形等工具进行花边图案的创作设计.。通过电脑屏幕引导学生巩固认识画图程序窗口请学生按程序打开电脑进入画图界面复习复制和粘贴的操作过程,从而调动学生学习热情与兴趣. 让学生利用复制,粘贴,变化和翻转制作一副独特,有趣的花边图案.鼓励学生大胆,自由地创作和绘制。

　　19、娃娃家

　　教学反思：

　　引导学生欣赏了解家居和家具的造型美。引导学生利用各自准备的材料来设计制作家居模型。培养学生乐于与同伴合作,共同合作完成作业.增强集体主义精神。

　　20、认识图形标志

　　教学反思：

　　引导学生认识图形标志,懂得一些图形标志的含义.学会理解和应用图形标志,并在生活中加以应用.。教学重难点:读懂并理解图形标志的含义。

　　篇二：美术欣赏课的教学反思

　　每个学期的第一单元都是欣赏课，在美术教学中占用的课时虽然最少，但教与学的矛盾却常常比较突出，是美术教学中的难点所在。美术欣赏教学是对学生进行美育的重要课业形式, 知识含量高、内容深广，很有探究性，而且有助于提高学生的审美能力和艺术修养，发展学生的创造力和想象力，培养学生高尚的情操和形成健康的审美观。那么如何提高欣赏课的教学质量呢?认真反思之后，我想，至少应该做到以下几点：

　　一、激发学生学习的兴趣。

　　经典的美术作品，不仅体现着艺术家高超的创作技巧，同时也反映出艺术家的审美情趣。学好这类课首先要激起学生学习的兴趣，才能激发学习的欲望。

　　1、把知识融入故事当中，用故事来吸引学生，加强课堂教学的趣味性和实效性。

　　2、调整课堂教学模式，让学生在轻松愉快的氛围中，不知不觉地受到艺术熏陶。

　　3、充分运用现代化的教学手段，使欣赏课变成一门集声音、图像、动画、电影等融于一体的视觉理解过程，调动学生学习的兴趣。

　　二、合理选择欣赏的作品。

　　美术教材的作品欣赏大致可归纳为四类：一是古今中外名作的欣赏，二是范图的欣赏，三是同龄人的优秀作品欣赏，四是其他门类的欣赏，如雕塑、建筑以及剪纸、编织、印染、拼贴等工艺制作。在选择欣赏对象时，我觉得应该尽量选择难度不大、不冷僻、形式感强、体现鲜明个性的作品，还可以选择一些有故事情节、宗教或历史背景的作品。

　　三、教会学生欣赏的方法。

　　在美术欣赏课中，我们教师往往一讲到底，这样会造成教师的热情投入换来学生的漠然的尴尬局面，欣赏课变成了“讲赏”课。教师要转变观念，由知识的占有人转变为引导学生学习的人。老子说：“授人以鱼，不如授之以渔”。作为教师，我们不可能讲遍美术史上的名作，要想让学生欣赏更多的作品，就应让学生学习欣赏的方法。在培养学生欣赏能力方面就让学生首先从感观上去体会，然后通过介绍不同的美术作品使学生了解欣赏不同美术作品时观察点，并在实践中总结，使学生具备学习的主动性。

　　对于一件美术作品，我们大致可以从以下三个方面来引导学生欣赏：

　　1、了解作品欣赏程序，学会欣赏经典美术作品。

　　(1)看到了什么?能够对画面直观的形象进行赏析，也就是画面给人的视觉印象

　　(2)细致观察。艺术风格特色的欣赏，它包括画面的构图、色彩、透视、表现手法等，主要指绘画的技巧。

　　(3)了解相关背景。了解与作品相关的边缘内容，包括艺术家的生平、爱好、传说、趣闻及当时的社会背景，能够加深对作品更深层次的理解。

　　2、学会运用美术语汇。

　　(1)描叙——形状、质感、空间、形体……

　　(2)分析——节奏、均衡、动势、对比……

　　(3)解释——内容、题材、感觉、象征意义……

　　(4)判断——视觉传达、观念、风格、审美价值、实用价值……

　　3、从欣赏中学会创作。

　　围绕欣赏，获得艺术的再创造，借鉴艺术家的思维灵感，使学生学会创作。