海底村庄课堂教案

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海底村庄课堂教案

　　学生特点分析：

海底村庄课堂教案

　　我班学生66人，男生36人，女生30人。学生普遍思维活跃，兴趣浓厚，大部分学生课外阅读广泛，知识面广，适合于本节课教学。根据这一特点，我在教学中充分发挥学生的主动性，利用多媒体课件对合作、探究的学习方式进行了较好的尝试。

　　教学内容分析：

　　本课系一篇这篇描写海底村庄奇异景色的科幻作品，展示了现代科技对人类生活的巨大作用。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、认识13个生字。

　　3、理解课文内容,认识现代科技对人类生活的巨大作用。

　　教学难点分析：

　　学习第二自然段，找出重点句，体会村庄的奇妙之处；学习第六自然段，通过对海水综合加工厂的了解，让学生体会到海底物产丰富，人们要合理开发与利用。

　　教学课时：二课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、师问：今天老师能在这里和同学们一起学习，感到很高兴。老师姓徐，家住在顶西村，不知道同学们是哪个村的？

　　2、师：同学们所住的村庄有个共同点，都是陆地上的。今天，老师要带着大家去一个神秘而陌生的地方，那就是《海底村庄》（板书课题）

　　3、齐读课题两遍。并说说：你读了这个课题，有什么感想？

　　过渡：好，那就让我们带着问题，一起来看看海底村庄有什么奇妙之处。

　　二、初读感知，识记生字

　　1、师：下面老师请同学们用自己喜欢的方式快速地读一遍课文，并画出生字词，和标出自然段。

　　2、学习生字词

　　（1）、小老师带读生字。

　　师：刚才老师在下面看了一下，发现咱们班的同学自学得挺好的，那么现在老师想请一位同学来当小老师，上来带读。（出示生字课件）

　　一名学生上来，用鼠标点击生字带读

　　（2）、指名学生读自己喜欢的生字，并上台写生字。

　　3、玩生字游戏

　　出示课件，进行生字游戏

　　师：同学们的确很厉害呀！还好，老师这边留了一手，又给大家准备一个新的挑战，有没有信心战胜？

　　过渡：同学们的生字词都学得不错，老师相信课文肯定会学得更好！下面，就让我们一起进入课文内容。

　　三、学习课文，理解感悟

　　1、老师范读

　　师：《海底村庄》是一篇科幻作品，写得很有趣。老师想读一遍给同学们听，可以吗？（播放课件，边范读）

　　2、学习第一自然段

　　（1）说说课文有几个自然段

　　师：老师读完了课文，细心的同学们肯定能找出来了：本篇课文有几个自然段？

　　（2）、指名读第1自然段

　　师：那么谁来读一读第一自然段呢？同学们边听边找出作者所写的时间、地点、人物（生读，生回答）

　　过渡：好，那就让我们也一起跟着小作者进入村庄

　　3、学习第二自然段

　　（1）、第一、二组同学读第2自然段，（出示幻灯片）

　　思考：1、用“—”画出海底村庄的样子。2、海底村庄奇妙在哪里？

　　（2）出示课件（去掉课文的背景图）

　　师：看，海底村庄是什么样子的？（生答）这些管道有什么作用呢？（生答）你觉得海底村庄的特点是什么？（奇妙）

　　板书：海底村庄建筑奇妙

　　过渡：我们刚刚看到的是海底村庄的建筑，现在我们跟着小作者，到“观察站”一起欣赏海底的景色

　　4、学习第三——五自然段

　　（1）、第三、四组同学读第3——5自然段

　　师：海底都有哪些奇异的景色？（生答）

　　（2）师总结：是啊，海底真是物产丰富，景色奇异啊！

　　板书：海底村庄景色奇异

　　5、小组学习第六自然段

　　（1）、出示幻灯片，要求：小组合作学习。

　　讨论：1、人们是怎样对海水进行综合加工的？2、尽管海底资源丰富，但人们还是对海水进行再加工再利用，对此，你有什么感想？

　　（2）师总结：是啊，人们对海水综合加工的方法很奇特（板书：海水综合加工奇特），同学们，你们看，尽管海底蕴藏着丰富的资源，但人们有没有随便乱用呢？对，要进行综合利用，人和大自然要和谐相处，懂得保护环境。

　　6、学习第七自然段

　　师：同学们，你们看，海底村庄是不是很有趣呢？所以，小作者要离开的时候发出什么赞叹呢？

　　生齐读第7自然段

　　过渡：同学们，学了这篇课文，你喜欢海底村庄吗？请你用手中的笔把它描绘下来吧！

　　四、作业

　　画一画“海底村庄”

　　第二课时

　　一、复习巩固，导入新授课

　　1、教师出示生字词语，学生读一读。

　　2、听写。

　　3、学生齐读课文。

　　4、教师引导学生回忆上节课学习的内容。（作者随着海底村庄的村长，都参观了哪些地方呢？）

　　5、导入：他到这些地方都看到了哪些奇异的景象呢？

　　二、学习课文，了解海底村庄的建筑

　　1、指名读课文，第二自然段，其他学生思考：海底村庄的建筑奇异表现在哪里？

　　2、指名反馈

　　教学建议

　　（1）学生反馈，从文中找出具体的句子。

　　（2）说说自己的体会。

　　（3）其他补充或质疑。

　　（4）解答疑问后，指导感情朗读。

　　3、引导学生想像，根据课文对海底建筑的描述，画一画海底村庄的样子。

　　4、展示学生画的海底村庄的样子。

　　5、指导学生感情朗读，再分角色朗读。

　　三、放手学生自读

　　1、小组根据教师的要求自读。

　　（1）各个地方描写了什么景象？

　　（2）从中你体会到了什么特点？

　　（3）你觉得应该怎样利用海底资源？

　　（4）有感情地读一读。

　　2、出示图，结合衅引导学生想像画画。

　　3、学生有感情地朗读课文。

　　四、总结全文，拓展延伸

　　1、教师指名读课文最后一个自然段。

　　2、讨论：作者为什么赞叹：海底村庄真了不起？

　　3、集体反馈，回顾课文第二部分的内容。

　　4、你们想像中的海底村庄是什么样子的呢？（学生交流）

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