《语文园地一》的教学设计
【教材分析】
《语文园地一》是结束拼音教学而进入识字教学后的第一次综合性较强的、实践性较强的练习作业。有七项内容，分别是巩固识字拼音，分清声、韵母；认识反义词；巩固识字；认识事物说完整句的练习；有认识“姓”进行课外识字的练习，以体现课内与课外相结合，在生活中识字的教学理念。
【教学理念】
１、学生是语文学习的主人，而兴趣又是学习的最好老师。所以，语文教学应该激发学生的学习兴趣，教师应为学生创设良好的自主学习情境，从而培养学生自主学习的意识和习惯。
２、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。沟通课堂内外。充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学习空间，增加学习语文的实践机会。
３、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。调动多种感官，提高学习兴趣，提高学习效率。
【教学目标】
１、知识与能力：
巩固汉语拼音，区分声、韵母，能正确抄写，巩固32个生字，积累词语。
２、过程与方法：
把认字、学词和认识事物联系起来，培养、激发在生活中识字的愿望和兴趣 。
３、情感、态度、价值观：
正确、有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。
【教学准备】
画有代表声、韵母的车厢图的黑板一块；设计成火车票的拼音卡若干；带姓氏的花；卡，头饰，《咏鹅》图。
【教学课时】
二课时。
【教学设计】
第一课时
教学目标
１、巩固汉语拼音，区别声、韵母，读准音，认清形。
２、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。
３、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。
教学过程
一、创设情境，激趣导入
１、播放火车声音──今天天气真好，秋高气爽。老师带你们乘坐火车去秋游，怎么样？
２、火车已慢慢靠站，听！广播里传来了列车员的声音：欢迎你们乘坐本次列车，旅客们请注意，本次列车已经到站，请乘客们看清自己的车厢以及座位号。
３、说说听到了什么？
４、从抽屉里拿出老师分给的拼音。（声母与韵母卡片，根据学生人数可灵活设计成几组车厢，或卡车司机，或服务员等,以确保人人参与。）
二、复习声母、韵母，并进行归类
１、师指着黑板问：有几节车厢？他们分别叫做──
２、请小朋友拿出“车票”，仔细辨认自己的车厢以及座位号。
３、小朋友看这黑板上的火车图回答“声母、韵母”。
４、把自己的车票介绍给四人小组听。
５、把自己手中的“车票”贴到相应的车厢里。
６、小朋友们这么守纪律、有秩序，想不到这么快就上了火车。你们认识他们吗？
７、开火车读一读：
⑴ 在读准音的同时，引导学生巩固发音方法。
⑵ 随时鼓励学生，让每个学生都获得成功的语言愉悦。
８、写一写：
⑴ 发拼音练习本，把分好类的声、韵母按顺序抄在四线格内。
⑵ 同桌互相检查，师生共评价。
三、找朋友
１、你们为什么不上火车呀？让小朋友仔细瞧一瞧你们的车票。哦，原来，他们坐的是卧铺，分上铺和下铺。
２、 上铺的“上”在哪里？
３、 小朋友，你们说上铺的朋友会是谁呀？（出示“下”）
４、 “左”边的朋友找“右”边的朋友：
读一读，你发现了什么？
５、 交流生活中的反义词──对口令练习。
６、 当我们找到自己的座位，火车就要出发了。──音乐想起。（小朋友做动作）
四、谁结识的朋友多
１、你们看，车厢可热闹了！你姓什么？我姓什么，他们在结交朋友。
２、认认班里小朋友的姓，看谁结交的朋友多？教师师范（出示姓氏花），认一个，涂一个。
３、四人小组合作，涂文中的姓氏花，并演示汇报。
４、你还知道哪些姓？
【《语文园地一》的教学设计】上海花千坊相关的文章：
《语文园地》教学设计01-11
《语文园地七》教学设计04-26
《语文园地三》教学设计04-18
语文园地二教学设计03-16
《语文园地八》教学设计01-18
《语文园地二》教学设计04-04
《语文园地四》教学设计15篇12-27
《语文园地五》教学设计（精选15篇）12-15