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《荷花》教学设计与反思
在发展不断提速的社会中,我们要有一流的教学能力,反思指回头、反过来思考的意思。那么大家知道正规的反思怎么写吗?以下是小编收集整理的《荷花》教学设计与反思,欢迎大家分享。
《荷花》教学设计与反思 篇1
一、揭示课题,初知课文内容
1、见过荷花?你知道哪些赞美荷花的诗句?今天就让我们乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看,听一听吧!看着看着,听着听着,你们在看荷花时,可以指指点点,可以和你身边的伙伴交流、议论。(出示课件荷花图片)
(课件播放荷花课件,播放背景音乐想法告诉同学与老师,课堂气氛十分活跃)
师:你们看得都入迷了,好了,能用一个词来形容一下你刚才看到的荷花吗?
二、通读课文,进行深入体味
1、师:你们说的真好,那我们的作者看到的荷花又是怎样的呢?还是让我们先来读读课文吧!请同学们自己读课文,找出你认为最能表现荷花美的句子,勾画出来,然后多读几遍。
2、检查,分节朗读课文。
师:刚才同学们读得很认真,我相信你们也一定有很深刻的感受,赶快找你的同桌,把你认为最美的句子读给他听,告诉他你的感受。
(同桌互读课文,互说感受)
师:俗话说,好东西大家分享才快乐,能把你认为最能表现荷花美的句子读给我们听一听,把你的感受告诉我们吗?
(随学生的回答进行教学。)(根据学生回答出示句子)
(课件)“荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”
这句话谁想抓住机会再来读读?
“挨挨挤挤”让你体会到什么?
“大圆盘”是写荷叶形状象个圆盘,而且很大,也很美。生机勃勃,非常茂盛。俗话说,红花也要绿叶陪伴,
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。注意重点教学“冒”让学生换换次,,如果这里让你写,,你会写什么。带到句子中读一读。你们说他冒出来想干什么呢?
白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛。
同学们的想象可真丰富,相信,现在让你再来读读这个句子一定会读的更好。
个读,自由读,齐读
师:同学们,你们刚才谈到的其实是荷花的不同姿态,课文中一共描写了哪些姿态?找到读一读!
“有的花瓣全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。”颜色美
“有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得似乎马上要破裂似的。
(生自由读书)(师贴出三种姿态的荷花若干)
师:除了课文中写到的这几种荷花的姿态,你还能想象出荷花的其他不同姿态吗?
生:我能想象到荷花从荷叶中长出来,歪着脑袋的样子!
模仿荷花的样子做做动作,
师:多美的白荷花呀!千姿百态,生机勃勃,让咱们一起有滋有味,满怀激情地赞美这美丽、迷人的荷花吧!
(师生齐读第二段)
神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷,是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量!多么了不起的`大自然啊!让我们夸夸这位了不起的画家!”
(有感情朗读第三段)
①个读第4小节。
这段是作者看到的吗?那是?从哪个词语可以知道?(仿佛)
是作者想象的,我们可以读得稍微慢一点,轻一点。自由练读。
看你们读得这么带劲,我也情不自禁想读了,想听吗?
闭上眼睛(配乐)师范读
好,睁开眼睛,刚才你想到了什么?
多么美的想象啊,你愿意自己再来读读吗?注意,把你认为最美的句子多读几次,等一下读给同学听。自由练读
个读。
看着,看着,我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。
颜色美
一阵风吹来,我就翩翩起舞,雪白的以上随风飘动。
舞动美
“不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈”
舞动美
风过了,我停止舞蹈,静静地站在哪儿。
静态美
蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨天晚上做的好梦……
想象一下会有那些动物来告诉你什么?
除了蜻蜓、小鱼,你希望还有谁也能过来分享这份美丽与快乐?
其实作者也是这样想的,也希望有很多很多小动物能过来一起快乐,你从哪里可以体会到作者的这种想法?(……)
同学们,你们的想象力叫我佩服!这么美的画卷,这么美的文字我们真应该把它记在脑海里呢!你们觉得呢?
自由练习,背诵
三、总结
师:同学们,荷花是美丽的,大自然是神奇的,让我们热爱荷花,热爱大自然,善待大自然吧,这样大自然才会善待我们人类!同学们,在课的最后,老师想送你一篇文章,那就是朱自清的《荷塘月色》。好好品味,相信你还会有更大的收获。出示《荷塘月色》
《荷花》教学设计与反思 篇2
教学目标:
1、了解课文内容,背诵自己喜欢的部分。
2、图文对照,引导学生感受荷花的美。
3、发展学生的观察能力,想象能力,提高审美情趣。
重点、难点:
1、理解课文内容,感悟“一大幅活的画”的美。
2、理解“我”看看着荷花展开的美妙想象。
教学方法:尝试法
教学准备:课件、挂图
教学过程:
一、激趣导入
自古以来,便有不少赞美荷花诗文。荷花给人的不仅是食用、观赏,更重要的是那一种“出污泥而不染”的纯洁。今天,我们就来学习老作家叶圣陶写的《荷花》吧!(板书课题)
二、整体感知课文内容
1、仔细观察挂图,用自己喜欢的方式读课文。
2、课文先写什么,再写什么,是按什么顺序写的?学生从文中感悟到什么?
3、小组交流归纳。
三、新课展开—具体品味荷花的美
1、学生自由读课文。
2、出示尝试题:
(1)我为什么赶紧往荷花池边跑去?
(2)你觉得文中哪些句子最美?(用笔勾画出)
3、学生讨论交流并回答
4、出示课件
(1)荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。(这个句子之所以美,是因为作者把那荷叶比作“碧绿的大圆盘”,十分贴切)
(2)白荷花在这些大圆盘之间冒出来。(这个“冒”字,把白荷花那种亭亭玉立的美丽风姿形象的描绘了出来)
(3)如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领真是了不起。
(那一池荷花太美啦,简直就是美如画,而且是活灵活现的,多让人陶醉啊!创作这幅画的画家不就是大自然吗?“真了不起”,表达拉作者由衷的赞美之情。)
(4)我忽然自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。
(荷花的阵阵清香,千姿百态,所以“我”被吸引住了,早已和这些美丽的荷花融为一体了。)
5、学生再读一读这些句子,试着背一背。
四、总结全文:这篇课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的.情景,以及“我”沉浸在此景中,与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力,描写了荷花的清新美丽,展现了一幅各具姿态、色彩明丽、活生生的水中荷花的画面,表达了作者热爱大自然的感情。
课后反思:从课堂上看效果较好,学生学习课文积极性高,能读中悟、悟中读,能从画面中感受荷花美丽的姿态,体会大自然的神奇美妙,激发学生对大自然的热爱之情。
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