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20以内的数小学数学教学设计

时间:2024-07-11 09:52:18 教学设计 我要投稿
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20以内的数小学数学教学设计

  教学内容:

20以内的数小学数学教学设计

  教材P116第1、2题,P118练习二十三第1、2题。

  教学目标:

  1、引导学生回顾全册知识,建构知识结构的整体印象。

  2、让学生在复习中进一步感受数学与生活的联系,会用数描述现实世界。

  3、使学生能更熟练地数、读、写20以内的数,区分几个和第几个;进一步掌握20以内数的顺序、大小、组成。

  教学准备:

  教具:计数器、小棒、练习题课件。

  学具:小棒。

  教学过程:

  一、回顾引入。

  1、想一想:从开学到现在,你学会了哪些数学知识?

  2、学生汇报,师总结五部分:20以内的数、20以内的加法和10以内的加减法、认识图形、认识钟表、用数学解决问题。

  3、交待课题:复习20以内数的认识。

  二、复习。

  (一)、数数、读数、写数。

  1、有10个基本的数,任何数都是由它们组成的,请猜一猜、写一写。

  2、举例:它们是数字也是数,可以表示物体的数量。如教室里有几展灯,用数字几表示。

  3、出示数字卡片10~20,读出卡片上的数。

  4、分别拿出13、20根小棒,并说说是怎样拿的?

  5、出示0~20(数轴形式),看这列数,你能提出哪些有关的问题?

  (复习数的大小比较、相邻数等。)

  6、(课件出示)找规律填数:

  A ()9()()()13 14 B 10 12()() 18()

  C 0 5()()() D () 14()()()10()

  7、P116第1题。独立完成。

  (二)、基数、序数。

  1、P116第2题。独立完成,集体讲评。

  2、圈一圈:数出14颗连续的珠子,把它们圈起来。

  3、比一比:“圈出的珠子”和“涂上色的第14颗珠子”有什么不同?(前者表示所圈珠子的全部数量;后者表示这一颗珠子按顺序排列的位置。)

  (三)、数的组成。

  1、说一说:谁能很快说出5的组成?有什么窍门吗?

  2、出示计数器,提问:我们认识了计数器上的哪些数位?个位上的数表示什么?十位上的数表示什么?

  3、在计数器上分别表示6、10、17、20,请说出各数位上数字表示的意思。

  4、说一说:20里面有几个十?几个一?

  3个一和1个十组成几?

  三、课堂小结。

  这节课复习了什么?还有什么不明白的地方需要大家帮助?

  四、课堂练习。

  1、P118练习二十三第1题。独立完成。

  2、P118练习二十三第2题。同桌做“打电话”游戏,巩固数的组成。

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