《十万个为什么》教学设计

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编整理的《十万个为什么》教学设计，欢迎大家分享。

《十万个为什么》教学设计

　　《十万个为什么》教学设计篇1

　　教学目标

　　1、鼓励学生阅读《十万个为什么》，在交流阅读感受的过程中体会阅读的乐趣。

　　2、引导学生体会《十万个为什么》中的科学奥秘，读懂《十万个为什么》中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。

　　3、在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。

　　教学重点

　　引导学生体会《十万个为什么》中的人物特点，读懂《十万个为什么》中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。

　　教学难点

　　在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。

　　一、借助名言，激发情感。[出示课件2]

　　为什么铁会生锈？为什么面包放久了会发硬？为什么水能带走脏东西……你想知道这些问题的答案吗？快来读读科普作品《十万个为什么》吧！

　　（板书：十万个为什么）

　　1、你读过这本书吗？

　　相互说一说，你最近读了什么科普作品？把它介绍一下吧。

　　2、有谁读过关于科普作品，介绍给大家听一听。

　　3、教师谈话：同学们从出生开始就一直在成长，都经历过成长的苦恼和困惑。在这过程中，有许多记叙科普书籍，可以为我们排忧解难，伴随我们成长。今天，老师就向你们推荐《十万个为什么》。

　　4、【出示课件3】

　　老师最近正在读书，书名是《十万个为什么》，是苏联作家米·伊林。《十万个为什么》收集了伊林最著名的短篇科普作品《房屋漫游记》《原子世界旅行记》和《在你周围的事物》等。他在这本书里，带着我们进行了一次屋内旅行，对自来水龙头、炉子、桌子、灶台、锅架、餐具柜、衣橱等，提出了许多看似简单，又不是那么容易回答的问题。我给大家出示其中的一个问题，大家自由读一读，看看是不是很有意思呀。

　　【出示课件4】

　　你们家里每天总有人生炉子，煮马铃薯。也许你自己就很会生炉子或者煮马铃薯。可是请你解释一下：为什么炉子里的柴会毕剥作响？为什么烟会走烟筒出去，而不向屋里冒？煤油燃烧的时候，哪里来的烟？为什么烘烤的马铃薯有一层硬皮，煮的却没有？恐怕你不能解释明白吧。或者问你：水为什么能灭火？我的一位熟人回答说：“水能灭火，因为它又湿又冷。”可是煤油也又湿又冷，你倒尝试用煤油来灭火吧！不，你还是不试为好，一试就得报火警了。你看，问题满简单，可是要回答它却不那么容易。我再给你猜十二个关于最简单事物的谜，你愿意不愿意？

　　二、借助名著，积累经验。

　　【出示课件5】

　　仔细阅读课本“你读过这本书吗”一部分文字。

　　1、讨论：遇到不懂的科学术语，你怎么理解？可以用学过的方法：联系上下文，联系生活经验，

　　或者查找资料，实在不会的可以请教别人。

　　（板书：理解科学术语的方法）

　　2、讨论：读书还需要注意些什么？

　　【出示课件6】

　　读完后还可以查一查，书中谈到的一些科学问题，现在有什么新的研究成果。（板书：道理、研究成果）

　　3、讨论：怎样学到作者的写作方法

　　经常性地阅读，自己的写作经验和写作技法就会越来越多，写作水平在不知不觉中会提高。

　　（板书：学习写作方法）

　　三、推荐名著，鼓励阅读。

　　1、【出示课件7】

　　“相信你可以读更多”向我们推荐了哪几部关于科普作品？

　　（中国的《十万个为什么》、李四光的《看看我们的地球）、高士其的《灰尘的旅行》、贾兰坡的《人类起源的演变过程》。）。

　　2、【出示课件8】

　　中国的《十万个为什么》主要写的是哪些方面的问题？

　　（这套书涵盖了数学、物理、化学、生物等领域。）

　　3、【出示课件9】

　　《十万个为什么》提出了哪些有趣的问题？

　　（乘热气球能环游世界吗？时光能倒流吗？为什么飞机不像鸟儿一样展翅飞行？地球究竟是正在变冷还是变暖……）

　　4、希望同学们一定挤时间多读书，如果你爱上了读书，今生将受益无穷。本书吗”一部分文字，学习阅读方法，积累阅读经验。

　　借助文本，开发文本的功用。也可以激发学生的阅读兴趣，渐渐爱上阅读。

　　板书设计十万个为什么

　　【出示课件10】

　　理解科学术语的方法明白书中道理创造新的研究成果学习写作方法

　　教学反思

　　成功之处：

　　本期《快乐读书吧》主要是向学生推荐阅读科普作品的。教材以米伊林的《十万个为什么》一个问题为例，讲了由“煮由铃薯”，想到的问题。教给大家读这类书籍时要用学过的方法理解科学术语，明白书中的道理。

　　在教学“你读过这本书吗”栏目时，开发了教材的功用，加进了理解词语方法以及阅读注意内容和方法两方面的教学。

　　不足之处：

　　本节课的教学达到了教学目标，只是觉得学生真正交流的时间少了点，应该把更多的时间让给学生，因为学生才是课堂的主人。

　　《十万个为什么》教学设计篇2

　　教学目标

　　1、对科普作品感兴趣，能初步感知科普作品内容的有趣和语言的生动。

　　2、能自主阅读科普作品，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。

　　3、了解科学世界里的奥秘，乐于分享阅读感受。

　　教学重难点

　　保持对科普作品的阅读兴趣，能初步感知科普作品内容的有趣和语言的生动；能自主阅读科普作品，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。

　　教学准备

　　教师准备多媒体课件；学生准备《十万个为什么》等科普书籍。

　　教学课时1课时

　　一、激发兴趣，导入新课

　　同学们，今天我们来猜一个谜语：厚薄大小不相同，世界万物都包容，只要你能打开看，增加知识力无穷。

　　同学们，你们猜一猜它是什么？（书）

　　你们喜欢读书吗？为什么？（书是知识的海洋，书里有精彩的世界。）

　　就让我们一起到书的世界里看一看吧。

　　二、指导方法，交流体会

　　1、出示《十万个为什么》这本书的封面。

　　师：看到这本书的封面，你能了解到什么呢？

　　（师相机介绍：中文题目、英文题目、作者、译者、图、出版社）

　　2、作者及内容简介。

　　作者简介：米伊林（1895—1953），苏联著名科普作家、工程师、儿童文学作家。致力于写作通俗科学作品，如《十万个为什么》《房间的故事》《山与人》《人与自然》《在你周围的事物》等。

　　内容简介：《十万个为什么》的书名是截取了英国作家约瑟夫鲁德亚德吉卜林的一首小诗“五千个在哪里，七千个怎么办，十万个为什么”中的一句，在俄语中，“十万”用以形容数量之多，其实这本书并没有十万个问题。米伊林创作了这本书，他用屋内旅行记的方式，对日常生活中的许多事物提出饶有兴味的问题，进行有启发性的解释。

　　3、这是一部科普作品，同学们知道该怎么阅读这类作品吗？

　　阅读科普作品的方法：

　　（1）找出不懂的科技术语，通过上网查资料、与同学交流、请教老师或家长等多种方式弄明白，才能理解文章；

　　（2）联系上下文，并结合生活经验来解决问题；

　　（3）反复揣摩语言，增强感悟语言的能力；

　　（4）读完之后思考总结，对于感兴趣的问题可以深入研究，关注最新的研究成果。

　　4、课件出示书中的一段内容，学生交流。

　　教师节选片段，引导学生体会内容的有趣和语言的生动。

　　5、教师小结：这些看似简单的问题，其实并不那么容易回答。书中还有很多千奇百怪的问题，你是不是已经迫不及待要去读一读了呢？课下同学们找来这本书，读一读吧。

　　三、阅读推荐

　　1、世界上还有许多优秀的科普作品，如李四光的《穿过地平线》、高士其的《细菌世界历险记》等。读了这些书，你一定会为科学世界里有那么多的奥秘而惊奇。

　　2、选择其中一本读一读，然后写一写自己的读书心得。

　　《十万个为什么》教学设计篇3

　　一、教材分析

　　此次“快乐读书吧”的主题是“十万个为什么”，引导学生阅读科普作品。这是对本册“科普”单元的拓展和延伸。学生通过阅读，可以了解更多的'科学知识，从而产生探索科学世界的兴趣。教材由导语、“你读过吗”、小贴士和“相信你可以读更多”四部分组成。在最后板块，引导学生阅读四本科普书籍（米·伊林的《十万个为什么》、中国的《十万个为什么》、李四光的《看看我们的地球》、高士其的《灰尘的旅行》、贾兰坡的《人类起源的演化过程》），这些书中涉及的知识贴近生活，符合儿童的认知，适合四年级学生阅读。

　　这一次读书活动也与本单元的语文要素相关联：阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。通过学生的语文学习活动，进一步强化学生提问的意识和能力，鼓励学生从多个角度提出问题，提出一些有探讨价值的问题，并能记录、梳理问题。这些书都可以帮助培养学生的科学兴趣，激发想象力、创造力。

　　二、设计理念

　　1.将以前学习的读整本书的方法迁移到本单元“快乐读书吧”荐读作品的阅读中去。

　　2.迁移前面课文中学的阅读策略，如，预测、提问、批注等。

　　3.利用“小贴士”的功能，知道阅读科普作品的方法。

　　4.运用“联结”策略，加深学生的阅读体验。

　　三、教学目标

　　1.通过阅读片段、作批注，初步感知科普作品内容的有趣和语言的生动，产生阅读科普作品的兴趣。

　　2.利用“小贴士”的功能，了解阅读科普作品的方法，能提出不懂的问题，并运用各种方法解决。

　　3.通过导读，激发学生阅读整本书的兴趣。

　　四、教学重点与难点

　　1.保持对科普作品的阅读兴趣，能初步感知科普作品内容的有趣和语言的生动；

　　2.能自主阅读科普作品，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。

　　五、教学准备

　　（一）教师准备：

　　1.苏联作家米·伊林的《十万个为什么》、中国的《十万个为什么》。

　　2.搜集不同的科普作品资料。

　　3.制作教学课件。

　　（二）学生准备：阅读米·伊林的《十万个为什么》。

　　六、教学过程

　　（一）激趣导入，走进“提问单元”

　　1.猜谜语，引出书名：五千个哪里，七千个怎样，十万个为什么。

　　2.出示目录和单元导语，发现四篇课文的共同点：都是与自然、科技有关的科普作品。

　　（1）课件出示单元导语：蓝天、森林、大海，蕴藏着自然的奥秘；过去、现在、未来，述说着科技的精彩……

　　（2）齐读导语。

　　3.了解“科普作品”：科普作品，又称“科普著作”，它是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。“科普”一词就是指科学普及的意思。科普作品传统上以文字或图画作为基本载体，现今也常以视频媒体等其他形式出现。其主要功能和目的就是宣传普及科学知识，科普作品成功与否在很大程度上也会扩大社会影响力，展现魅力科学。

　　4.引导提问。

　　（1）通过这一单元课文的学习，我们学会了提出问题，并尝试解决。其实面对身边最为平常的事物，我们也可以提出许多有趣的问题，比如，为什么我们要喝水？为什么水能灭火？为什么水不会燃烧？……请大家也试着提一提吧！

　　（2）生尝试提出问题，互相交流，知道的可以解答问题。

　　（二）读书有方法

　　1.交流自己的读书方法。

　　同学们，拿到一本书，你是怎么读的呢？

　　预设：

　　生1：我一口气把书读完，不读完，饭都不想吃呢！

　　生2：我先看看一本书哪里好看，先看好看的地方，再慢慢看完整本书。

　　……

　　2.小结：阅读也要讲究方法。今天老师先教大家如何认识一本书。

　　3.认识封面。

　　(1)一本书的每个部分都能告诉我们这本书的信息。封面能告诉我们什么呢？

　　①学生观察自己的书籍封面。

　　②课件出示不同书籍的封面。

　　③学生通过比较得出结论。

　　预设：

　　生1：我从封面中知道了这本书的作者是苏联作家米·伊林。

　　(相机介绍作者，课件出示作者资料)

　　生2：我从封面中知道了这本书的书名是《十万个为什么》。

　　生3：我从封面知道了出版这本书的出版社。

　　生4：我从封面知道了这是一本科普读物。

　　……

　　(2)小结：通过看封面，可以知道这本书的题目、作者、出版社、译者等信息。

　　4.认识目录。

　　(2)出示书籍目录。你有什么发现？

　　(3)交流。

　　(4)小结：目录可以让我们快速了解书籍的内容，还可以让我们快速检索喜欢看的内容。

　　（三）欣赏片段，感受语言特色

　　1.介绍课本内容。

　　作者在这本书中，带着我们进行了一次屋内旅行，对自来水龙头、炉子、桌子、灶台、锅架、餐具柜、衣橱等，提出了许多看似简单，却不那么容易回答的问题。

　　2.课件出示选段。(教材中《十万个为什么》的选段)

　　3.学生自由读。你喜欢这段文字吗？为什么？

　　预设：

　　生1：作者讲的都是科学知识，但是我一点儿也不觉得枯燥。

　　生2：作者像在跟我们讲故事。

　　生3：作者的话一点儿也不深奥，不难懂，一看就明白了。

　　……

　　小结：是啊，作者站在一个求知欲旺盛的孩童的角度，把好奇的眼光停留在居室内的几个角落：自来水龙头、炉子、桌子、灶台、锅架、餐具柜、衣橱等。每日常用常见、平淡无奇的事物顿时绽放异彩，引出一个个为什么：水为什么能灭火？我们为什么要喝水？……擅长讲故事的米·伊林就这样以文学的手法来表达科学知识，二者融为一体，活泼生动的语言为各种问题送上精确的科学解释。

　　过渡：同学们，你们看，原来读书可以按顺序读，也可以按你感兴趣的程度自己排序读。下面，请你们自由阅读米·伊林的《十万个为什么》。挑选一个自己喜欢的内容阅读，再次感受语言特色。

　　（四）回顾总结，拓展延伸

　　1.在阅读科普作品的过程中，你有没有遇到不理解的科技术语呢？如果有，你是怎么解决的呢？(可以运用在课上学过的方法，试着去理解；也可以做上记号，通过查字典、询问老师、查资料等方法解决)

　　2.谈谈阅读感受。

　　3.小结：我们读书要边读边思考：这本书讲得有道理吗？关于这个问题，现在有什么新的研究成果呢？我们还要学会做读书笔记，可以在书上给自己不理解的地方做标记，也可以圈画自己喜欢的语句，还可以在侧边栏写写批注。假如你有一定的感受，也可以写下来。

　　4.拓展阅读：

　　(1)介绍阅读中国的《十万个为什么》。

　　(2)介绍其他的优秀科普作品。

　　(3)读书时，运用学到的读书策略。

　　（五）布置作业

　　1.阅读中国的《十万个为什么》，准备参加知识竞赛。

　　2.阅读其他优秀的科普作品。