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试谈小学英语口语中的教学策略

时间:2021-07-04 14:31:39 口语 我要投稿
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试谈小学英语口语中的教学策略

  小学生正处于生长发育的关键阶段,语言表达能力的训练对小学生的综合素质提高,有着重要的影响。口语表达练习,不仅可以增强学生对英语的应用能力,还能锻炼学生的思维,这就需要教师在口语教学中要注重对学生的口语表达训练。同时,英语口语的学习对素质教育下的学生成绩提高、综合能力的提升,也有着非常重要的作用,这需要小学英语口语教师不断提高自身的教学能力,探索适合学生实际情况的教学策略。

试谈小学英语口语中的教学策略

  一、小学英语口语教学中存在的问题

  1、不注重说,偏向于听、读

  在实际的小学英语口语教学课堂上,教师倾向于英语的读与听,不注重激发学生的口语表达,对学生的口语学习评价侧重于听、读,忽视了对英语口语表达能力的培养。学生在课堂上由于英语口语基础不同,担心自己说出的英语遭到其他同学的嘲笑,没有张口说英语的信心,或者学生要表达的倾向,却苦于词汇量比较少,不知如何表达,这都是影响学生说英语的因素。教师在英语口语课堂上,课堂用语比较生僻,导致学生无法正确理解教师的言语意思,增加了学生口语学习的难度,影响了学生口语学习的积极性,成为英语口语教学中的问题所在。

  2、缺乏英语口语教学的语言环境

  在现在的英语教学课堂中,教师与学生之间没有形成一种良好的英语沟通、交流的氛围,一方面由于学生的英语基础水平限制,另一方面因为教师的英语口语水平与教学能力影响,导致学生在英语口语课堂上不赶开口讲,教师的教学用语不地道,无法形成一个积极的教学语言环境。有的课堂由于受到经济因素的影响,导致学生人数多、师资紧张,给教师的英语口语教学带来了困难,无法保证每一位学生都能在英语口语上得到有效锻炼,影响了英语口语教学的效果。

  二、小学英语口语教学策略分析

  1、创造轻松的课堂氛围,鼓励学生开口说英语

  教师的教学方法和教学态度,影响着英语口语课堂的整体氛围,关系着学生学习英语的态度。教师要注重和学生建立和谐的互动关系,在课堂上通过多种途径,创造一个轻松的英语口语氛围,让学生在轻松氛围中,放下心中的顾虑与紧张,乐于用英语去表达想法。教师要及时鼓励学生的每一次开口讲英语的勇气,面对学生口语中的问题,注意用鼓励的方式去纠正,帮助学生树立英语口语学习的信心。有信心、多说多练,始终是英语口语学习的关键,教师可以积极利用多媒体、情景表演等方式,给学生提供英语学习的机会,增强学生英语口语的兴趣,同时教师要不断提高自身的英语水平,在口语表达中影响学生的英语思维,为学生建立一个积极有效的语言学习环境。

  2、打破座位限制,引导学生的英语口语交流

  英语口语课堂上,教师可以打破学生固有的座位限制,鼓励学生自愿组合,锻炼用英语口语交流的能力,让学生之间形成一种互帮互助、共同提高的英语口语学习氛围。教师可以引导学生成立英语口语兴趣小组,每个小组之间可以开展口语练习比赛,可以通过英语辩论赛、演讲活动等,提高学生的英语学习兴趣,让学生在比赛中提高英语学习的主动性,帮助学生建立英语学习的强大信心。

  3、丰富课堂教学活动,激发学生英语口语学习的热情

  口语教学课堂切忌枯燥无味,教师要避免照本宣科的口语教学方式,而是要积极探索多种教学方法,增加英语口语课堂的活跃度,促使学生乐于说英语、爱上说英语。教师要针对小学生的学习特点,综合采用英语歌曲、英语小故事等方式,让学生以轻松、愉悦的心情,参与到英语的学习中,获得英语口语的快乐感。教师可以通过使用一些贴近现实生活的练习素材,引导学生进入虚拟的生活场景中,激发学生英语口语学习的`兴趣,让学生将英语口语的学习的热情延伸到生活中,全方面激发学生英语口语学习的兴趣。

  4、开展多种多样的课外活动,增强学生口语学习的自觉性

  教师除了要重视英语口语课堂的教学,还要学会利用课外活动,提高学生的英语口语水平。教师可以建立英语课外兴趣小组,引导学生在课外活动中弥补与提升课堂所学,鼓励学生之间的沟通交流,让学生在潜移默化之中养成英语口语学习的好习惯。在课外活动的组织中,教师要综合利用教育学与心理学知识,利用学生好奇心强、行动力强的特征,调动学生的听、说积极性,激发学生口语学习的无限潜力,有计划地引导学生的口语学习,让学生摆脱英语口语表达不地道、不敢开口说英语的困境,真正激发学生对英语口语的兴趣,由“教师让学”转变到“学生要学”的教学模式中,为学生的英语口语学习创造有利条件。

  参考文献:

  [1] 谢文春,皮锋,秦荣廷.对小学英语口语教学的思考[J].职业时空.2008(01)

  [2] 张丽华.给学生一个自我展示的舞台――小学英语口语教学策略新探[J].教育科研论坛.2008(09)

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