育儿格言座右铭

　　育儿主要指的是对0～6岁年龄阶段的孩子所实施的教育。小编整理的育儿格言座右铭，供参考！

　　1、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。 苏霍姆林斯基

　　2、培养人就是培养他对前途的希望。 马卡连柯

　　3、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。 马卡连柯

　　4、在一个法治的政府之下，善良公民的座右铭是什么？那就是严格地服从，自由地批判。

　　5、带孩子到他感兴趣的地方去玩。

　　6、合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。 老聃《道德经》

　　7、在任何时候都要坚信：方法会比困难多一点。

　　8、真情交融不仅仅表现在师与生之间，而且表现在师生情感与作者情感的共鸣。教材 学生之间情感的桥梁便是老师的情感，教材蕴含的情感是靠老师去传递、去触发，从而使学生受到熏陶、感染的。

　　9、父母要逐渐培养孩子独立思考、独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。

　　10、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。 爱因斯坦

　　11、在生活中学习，是孩子最有效的学习方法。

　　12、教育是一个逐步发现自己无知的过程。 杜兰特

　　13、为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。

　　14、中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智、明理、导行的过程。

　　15、要做孩子的老师，先做孩子的朋友。

　　16、激发孩子的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意义得多。

　　17、父母在教育孩子的同时，也在进行自我教育。

　　18、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。 陶行知

　　19、走下讲台给学生讲课。

　　20、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。 苏霍姆林斯基

　　21、天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展，而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。 凯洛夫

　　22、从总体上说，学生学习知识的主要目的已经不是学以致用，而在于学习知识的过程本身，在于通过学习而成为一个聪明的人，文明的人，有高尚精神生活的人。

　　23、对孩子提出的所有问题，都耐心、老实地作出回答。

　　24、有健康的身体，才有健康的精神。 洛克

　　25、建一个陈列架，让孩子在上面充分展示自己的作品。

　　26、生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。 诺贝尔

　　27、体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西；它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。 陶行知《育才学校教育纲要草案》

　　28、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。 蔡元培

　　29、安全编织幸福的花环，违章酿成悔恨的苦酒。

　　30、每一个人心中第一的是安全，第二的是安全，第三还是安全。假如你想好好学习、生活，那你一定要记住平安是生命中的100%.

　　31、一切变坏都是从不劳动开始。

　　32、懂得尊重自己的人，也会懂得尊重别人，这包括尊重自己的孩子在内。 顾振飚

　　33、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。假如我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。 苏霍姆林斯基

　　34、外面的世界很精彩，孩子的世界更可爱，我愿沉浸在孩子的内心世界弹拨和谐动人的.乐章。

　　35、孩子的名字叫今天，教育的名字也叫今天。今天赏识孩子，孩子今天就成功！作为老师，最幸福的，是学生学得快乐，教师教得快乐。

　　36、假如我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。 赞科夫

　　37、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。奥斯特洛夫斯基

　　38、我们应该达到的成熟，是我们不断磨砺自己，变得日益质朴、日益真诚、日益纯洁、日益平和、日益温柔、日益善良和日益富于同情感。这是我们应走的惟一的道路。 阿尔贝特。史怀泽

　　39、假如缺乏生气勃勃的感情生活，少先队组织就会变得软弱无能、消极懒散。只有当一种思想表现为奋发的精神，表现在斗争中，表现在遇到困难和克服困难的过程中的时候，它才能成为激励少先队集体奋发向上的因素。（第三卷688页《公民的诞生》）

　　40、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。 

　　41、每一个孩子都是一粒种子。我愿做阳光，给他们以温暖；我愿做雨露，给他们以滋润；我愿做土壤，给他们以勃勃生机。

　　42、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。 蔡元培

　　43、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。苏霍姆林斯基

　　44、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。 陶行知

　　45、教学必须从学习者已有的经验开始。 杜威

　　46、为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的,还必须在他身上树立起掌握知识的志向,即创造学习的诱因。 赞科夫

　　47、教育加赞赏等于教育的平方。

　　48、父母要给予孩子自由成长的空间，对错误的方向给予引导，对于正确的方向给予鼓励。

　　49、波列罗西用感激的眼神看着我们大家，眼睛里闪着晶莹的泪花。

　　50、在现代中国做一个人，决不可放弃丰富自己，充实自己的每一个机会。

　　51、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。墨白

　　52、两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 秦观

　　53、孩子教师所从事的工作是崇高而神圣的事业，我们自豪，因为我们选择了太阳底下最高尚的职业。我们把爱心奉献给孩子，孩子把微笑传递给我们。

　　54、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。 苏霍姆林斯基

　　55、执着杏坛，乐于奉献。

　　56、我们可以死，但是永远不会变节！我们可以死，但是要自由和尊严地去死！我们可以死，并不是因为我们不重视生命，不是因为我们不重视我国人民进行的创造性事业，看不到我们通过自己的劳动有权得到的光荣的未来，而是因为我们每一个人的生命是同这种思想，这种前途不可分割地联系在一起的。 卡斯特罗

　　57、人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。 柏拉图(本文出自搜宝名言)

　　58、于是，学校在造就少数成功者的同时，也造就了大批的失败者，让很多学生成了心灵自卑、个性萎缩的精神侏儒。

　　59、只有出自衷心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。 洛克《教育漫话》

　　60、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 蒲松龄

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