2017育婴师考试复习题及答案

　　1.( D )是个体差异对人的影响。

　　A、形成了人的共同的人生观和世界观

　　B、形成发人的不同的发展空间和环境

　　C、形成了人的相同的发展水平、发展方向、能力特征和个性人格特征

　　D、形成了人的不同的发展水平、发展方向、能力特征和个性人格特征

　　2.(　B　)是加德纳多元智力理论中的内容。

　　A、智力主要集中在婴儿大动作上

　　B、不在于一个人有多聪明，而在于怎样聪明，在哪些方面聪明

　　C、对人类和个体生存发展中有主要作用的其它能力可忽略

　　D、智力主要集中在语言和数理逻辑能力上

　　3.(　B　)是婴儿发展评价的特点。

　　A、延续性和局限性　　　　B、全方位和多方面

　　C、因多面性导致操作困难　D、片面性和局限性

　　4.(　C　)不是婴儿发展评价的方法。

　　A、发育诊断法　　 B、发育筛查法

　　C、传统评估法　　 D、观察评价法

　　5.观察评价是以(　D　)为依据。

　　A、婴儿的认知能力　　　B、婴儿的身体状况

　　C、评价人员的经验

　　D、不同年龄段的婴儿有不同的行为表现的规律，对照各领域的发展情况，评估婴儿的发展水平

　　6.(　B )是对发展不平衡的婴儿实施教育时对教育者的要求。

　　A、不用干涉引导，让婴儿自然成长

　　B、既要提高婴儿发展不足方面的发展速度，又要保持和弘扬其特长方面

　　C、提高婴儿发展不足方面的速度，使之与其它方面保持在同一个水平上

　　D、不要干涉

　　7.盖泽尔发育量表的特点是(　　D　)

　　A、使用的测量项目比较广泛，能测量出未来几年的发展情况

　　B、只需婴儿参加，无需家长陪同

　　C、适用于1～6岁的婴幼儿

　　D、使用的测量项目比较实际，基本反映了婴儿的重要行为表现

　　8.盖泽尔发育量表是适用(　B　)。

　　A、出生后3周到3岁的婴幼儿

　　B、出生后4周到3.5岁的婴幼儿

　　C、出生后2周到6岁的婴儿

　　D、出生后2周到4岁的婴幼儿

　　9.对(　A　)进行培训指导是高级育婴师的职责范围。

　　A、育婴员、育婴师和婴儿的家长(看护人)

　　B、幼儿园保育员　 C、只有儿童　 D、儿童医生

　　10、如(　B )是婴儿在学习过程中，逐渐拥有的一些新能力。

　　A、学会了认识自身器官和有关性别的行为

　　B、好奇、好问及生理上出现恒齿

　　C、学会了与人交往和控制情绪

　　D、学会了走路

　　11、( D　)是联合国儿童基金会对儿童期的界定范围。

　　A、0-3岁　 B、0-6岁　 C、0-1岁　 D、0-18岁

　　12、(　A )可以统称为婴儿期。

　　A、0-3岁　　B、0-6岁　 C、0-1岁　 D、0-18岁

　　13、(　B )其中部分原因可能是婴儿鼻塞造成的。

　　A、声音嘶哑、认知降低

　　B、会导致烦躁不安、呼吸困难和拒抗吮乳

　　C、引发喉头变窄　　D、智力低下

　　14、(　C )是0-3岁阶段主要发生的交往关系。

　　A、亲子关系和群体关系　 B、群体关系和玩伴关系

　　C、亲子关系和玩伴关系　 D、群体关系

　　15、帮助婴儿建立与人分享的能力，下面描述正确的是(　A　)

　　A、让婴儿学会与人分享食物和玩具

　　B、避免婴儿与比他人的孩子玩

　　C、不要把婴儿与别的婴儿放在一起玩玩具

　　D、不要与婴儿抢食物或别的东西

　　16、下列哪一项是正确的表述( D　)。

　　A、情感是情绪的体现　　B、情绪是情感的内在表现

　　C、情绪和情感的含义是相同的

　　D、情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容

　　17、关于培养婴儿良好情绪的方法，下面描述正确的是( C　)

　　A、控制婴儿的活动场地，不让他们随意走动

　　B、让婴儿只和妈妈有交流

　　C、不要把成人的不满情绪发泄到婴儿身上，更不能冷落甚至打骂婴儿

　　D、对婴儿的一切要求都要满足

　　18、与心理反抗期婴儿沟通的正确方法( A　)。

　　A、合理满足法，转移注意法，故意冷淡法，后果惩罚法

　　B、食物补偿法，转移注意法，顺其发展法，全部满足法

　　C、全部满足法，顺其发展法，后果惩罚法，食物补偿法

　　D、顺其发展法，任其处理法，故意冷淡法，食物补偿法

　　19、(　C )是营造探索性学习空间的常用方法。

　　A、电视、电脑、录音机　　B、图书，食物

　　C、巧手角、图画角、阅读角、自然角

　　D、书架、玩具架

　　20、只有( A　)，才能使小组与团体教学的安排上更合理。

　　A、考虑到不同婴儿的发展水平及训练目标

　　B、安排好课后家庭练习内容的安排

　　C、个别化教学安排

　　D、与家长进行交流

　　21、盖泽尔是以(　D　)的特点编制发育量表。

　　A、适用于2—5岁的婴幼儿

　　B、由家长反映情况，无需婴儿参与

　　C、使用的测量项目比较广泛，能测量出婴儿未来几年的发展情况

　　D、使用的测量项目比较实际，基本反映了婴儿的重要行为表现

　　22、目前从事育婴师职业人员有(　 A )。

　　A、专业知识参差不齐　 B、基础和文化水平基本相同

　　C、工作态度都一样认真敬业

　　D、操作技能没有较大的差异

　　23、提高育婴师队伍素质和工作质量的基础和前提是(　C　)。

　　A、在家庭中推广早教观念　　B、加速推广科学育婴

　　C、加强对育婴师(员)的培训指导与评估

　　D、规范早教机构和育婴市场

　　24、培训模式以(　C　)为常见。

　　A、集中培训、专题讲座、学习交流、自学等

　　B、集中培训、小组讨论、个别指导、自学等

　　C、集中培训、专题讲座、个别指导、学习交流等

　　D、大课培训、小组讨论、专题座谈、学习交流等

　　25、根据不同培训对象的时间需求，培训划分为(　A　)三类。

　　A、长期培训、短期培训和不定期培训

　　B、集中个别培训、特殊培训

　　C、长期培训、短期培训和分期培训

　　D、特殊培训、集中培训和不定期培训

　　26、(　A　)才能作为开展培训教学的地点。

　　A、有上课用的教室，也有实习操作场所

　　B、只要有上课用的教室

　　C、只要有实习操作场所

　　D、灵活机动选择教室

　　27、如果(　B　)与家长及看护人交谈，会达不到交流的效果。

　　A、围绕婴儿的个性特征、兴趣进行探讨

　　B、选择与家长生活相关和自己感兴趣的话题

　　C、围绕婴儿的自身发展及教育等相关的话题进行交流

　　D、选择与婴儿生活、成长相关的话题进行交流

　　28、施教者要从(　 C )出发来设计发展目标和游戏活动。

　　A、家长的学习兴趣　　　　　　B、早教机构的条件

　　C、婴儿的发展需要和学习兴趣　D、家庭的需要和兴趣

　　29、( D　)称为婴儿发展评价。

　　A、对婴儿生理上的成熟程度进行评定和估价

　　B、对婴儿精细动作进行评定和估价

　　C、对婴儿心理承受能力的评定和估价

　　D、对婴儿发展水平和发展速度的评定和估价

　　30、全面了解婴儿发展潜质是以(　A　)作为正确方法的。

　　A、评价婴儿运动、语言、认知、社会行为、情绪、气质等方面大发展

　　B、评价婴儿对音乐、运动的发展

　　C、评价婴儿运动、语言、认知方面的发展

　　D、评价婴儿父母的文化修养、聪明程度

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