数学第一单元《观察物体(三)》教材分析

　　在本单元的主要学习内容之前，学生已学习了从不同角度观察实物和单个立体图形以及几何组合体，在此基础上，本单元将进一步学习从一个或多个方向观察到的图形拼搭出相应的几何组合体，即根据平面图形还原立体图形，包括从给出的一个或三个方向观察到的图形拼搭出相应的几何组合体。

　　根据儿童已有的经验及心理发展规律，按从易到难、螺旋上升的编排原则，小学阶段观察物体分三个阶段进行编排。首先，帮助学生从直观观察立体图形，头脑中建立表象，能够根据直观立体图形进行想象;进而，分辨不同方向观察立体图形得到的形状图;进一步，由建立的几何直观进行空间想象，通过逆向推理，根据观察到的形状图还原立体图形。这样按梯度编排，循序渐进地促进学生空间观念的发展，提高学生的空间想象能力。

　　一、与实验教材(《义务教育课程标准实验教科书数学六年级》，下同)的主要区别

　　“观察物体(三)”是在原来习题的基础上新增的内容。由原习题新编，增加从看到的平面图形(形状图)还原几何组合体的逆向活动。

　　二、教材例题分析

　　例1：根据给出的`从一个方向看到的形状图，用给定数量的小正方体摆出相应的几何组合体

　　一方面，通过动手操作实现从平面图形到立体图形的转化;另一方面，让学生体会只根据一个方向看到的形状图，可以摆出不同的几何组合体。同时，在增加小正方体数量的摆法中，进一步体会并发现其中的规律，也就是保证从正面看有3个小正方形，为后面进一步学习进行铺垫。

　　例2：根据给出的从三个方向看到的形状图，用小正方体摆出相应的几何组合体

　　有了例1的活动经验，这里可放手让学生自主探索，学生可以有不同的尝试方法。如，根据从一个方向看到的图形进行摆放，再根据其他两个方向进行调整;也可以借助表象直接尝试摆出一个立体图形，再验证和调整。通过交流体会，最终的摆法都是一样的。

　　需要注意的是，本单元所有要摆的立体图形都是组合的小正方体，它们中间是没有分开的，并且都是边对边地拼摆，不涉及错开的情形。如果学生出现分开摆放的情况，可适当说明。另外，根据三个方向看到的形状图还原该立体，有时候摆法也不是唯一的。

　　本单元的重难点是根据看的形状图按要求摆出几何组合体。

【数学第一单元《观察物体(三)》教材分析】上海花千坊相关的文章：

数学第一单元《认识除乘法》教材分析10-02

数学第一单元《数一数》教材分析10-01

第五单元数学观察物体教案11-29

数学第四单元乘法的教材分析10-02

数学第二单元《角》教材分析10-08

小学数学第五单元《数学广角》的教材分析10-13

第六单元《找规律》数学教材分析10-02

关于小学数学除法单元教材教法的分析10-10

数学第五单元知识点:观察物体07-27