(集合)小学教育随笔14篇

　　无论是在学校还是在社会中，大家没少接触或者看到经典的随笔吧？随笔，顾名思义就是随笔一记，篇幅一般比较短小。想要找更多优秀经典的随笔吗？下面是小编收集整理的小学教育随笔，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

(集合)小学教育随笔14篇

　　小学教育随笔篇1

　　一次家长会之后，，就有一位家长，装束很像温碧霞，浓眉大眼。她走到教室冲我说：“老师，我的孩子在萍实没有一点进步，我也不知道老师到底是怎样教的，你们老师应该面对不同的学生采用不同的教学方法。都是我的孩子非得要来，否则的话我是不想将她送过来的。”等家长说完后，我回答说：“这位家长，首先我想说，我不是很了解您的孩子的具体情况，我相信老师都是很用心的教您的孩子，如果您对我们的老师有疑问，对我们学校有疑问，我尊重您的选择，孩子是可以被你左右的。”家长听完后有点不好意思，说，我还是放在这试试吧。这个学期结束了第一次月考，我和她家长进行了沟通，想通过家长的配合让孩子有更大的进步，在我和她沟通的过程中，她说：“老师，我不是说你们，你们怎么就不能每天给我孩子补习补习呢，我的孩子不是很笨吧，你们老师要采取不同的方法去教学呀，我的孩子我是尽力了哦，我每天哪有那么多的时间去管理。”我听了后也没有让家长的话惊住，我回答道“这位家长，您先不要着急，首先如果您说您对您的孩子尽力了，那如果我也回答您我们也尽力了，您作何感想呢？还有您的孩子是不笨，但是您要知道每个孩子的接受知识的时间都不一样，那您的孩子属于时间稍微长一点的'。”听到这后，这位家长承认了，于是我将我们老师为她的孩子做的一切告诉了她，她肯定了老师的付出，这次谈话后，她也更关心孩子了，也配合老师一起督促孩子，这个孩子的学生还是有进步了，我们也变成了好朋友。这样风风火火的家长遇上了风风火火的我，还是妥协了。

　　小学教育随笔篇2

　　很早就发现一个很有趣的现象，入学时总能发现一些孩子的成绩在别人之后，相差甚远。但毕业几年之后，发现这些同学的表现也不比那些学习好的学生差多少。那么问题就来了，我们的教育怎么才能发挥更好的作用呢？通过实践与总结得出一个结论：陪伴才是教育的第一步。

　　陪伴就是尊重。不管孩子是一个什么情况来到新的学校，师生之间应该是相互尊重的，老师用尊重的语言和行为来引导孩子成人化思考。在这里面人性是第一位的，人性尊重是第一位的，尊重孩子也就是尊重自己的职业。在尊重的同时认可孩子的现在，接纳孩子的现实。毕竟现实有他的存在原因的。

　　陪伴就是不抛弃。在过去的三年中不知道孩子都经历了什么事情，或许这种事情我们听起来都匪夷所思，但是孩子的的.确确经历了。在这一点上，孩子比我们的经历更复杂，更勇敢。作为老师，我们面对这种情况，不抛弃会给孩子更大的信心与心理支撑。或许孩子在学业研究上并无建树，但可以成为一个健康的社会人，会用健康的心理对待别人，或许是将来的我们及我们的下一代。

　　陪伴就是具有同理心。每个人都有自己独特的成长经历和成长过程，并且将一直处于这个过程之中。作为教育工作者，站在孩子的角度来体验感受，与孩子沟通交流自己的感受。老师虽然不能改变他们的生活，但可以体验他们的生活感受，这也是一个普通人具有爱心的表现。

　　陪伴就是言传身教，潜移默化。古人云：“学高为师身正为范”，作为一名教育者在教育的过程中以自己的言行为表率，做到言传身教，达到潜移默化的效果。这才是最好的陪伴。

　　小学教育随笔篇3

　　（一）父爱如斯

　　星期天去乐从小杰家家访，了解到小杰的爸爸是开家具公司的。当下经济状况萧条，小杰爸爸依然很有魄力地扩大规模，加大投入，资金周转变得比较紧张。家访其间，有技术工人不断来办公室请示技术、用工问题，小杰爸爸仔细检查样板。我稍一留心，发现样板的外壳是合成有色板，而内心材料却是实木的。经了解才知道了小杰爸爸最近接了学校新宿舍的各种柜子制作。小杰爸爸讲，这单生意因为是和学校进行的正规生意，学校要求开正规发票，他要损失利润10多万，另外学校还要等到交工后3个月才能拿到交易全款，这都对正处于经济周转困难的王老板很不利。

　　家访结束了，小杰爸爸刚好要来学校商讨货品事宜，我便搭便车返校。

　　返校途中，小杰爸爸说了一番话，让我内心很受震动。他说：“和学校做这单生意，赚不到太多钱，我就是想给孩子争口气，给孩子留个好名声，也正好有机会可以多来学校看一看孩子。就看小杰会不会给我争口气了。”

　　家长一段话，让我深刻感受到父爱如斯。家长对孩子的倾情付出让我感动，让我对孩子的教育有了更深的理解。都说教师是一个良心事业，不管孩子的表现是优或劣，但在他们的背后，一直都有一堵夯实朴素的墙在为他们默默支撑。作为教育者，我们的工作又怎能不问一问自己的良心呢？

　　父爱如斯，师爱更应彰显！

　　（二）鼓励的力量

　　一直认为自己本学期在对学生“鼓励”这一方面做得比较完善，但今天却让我看到了新的出路。

　　上午第三节，临时通知有老师在我班上面试课，匆匆赶到班上课已开始。课堂上，应聘老师很注重鼓动学生积极性，但刚刚期末考试结束状态比较松散的学生们却不卖账，主动发言的学生寥寥无几。小杰坐在第一排，老师的目光不停地在他的周围游弋。终于，小杰在老师期待的眼神里主动举起了手，老师当即请他发言，发言说不上精彩，但在应聘老师的口中却成了精彩发言的典范。作为旁观者，我暗暗佩服。不多时，老师又提出了一个有挑战性的问题，小杰又一次高高地举起了手。信心十足的'发言，再次获得了肯定，也让我这位正牌语文老师陷入深思：小杰平时在班上也偶尔会发表自己的看法，但像今天这样连续回答问题，而且如此地自信，却从未有过。看来正面、积极的鼓励对学生、对课堂真是太重要了。一节应聘课，让我从一个旁观者的角度重新清醒地审视了我的学生们，也更深刻地认识到了自己今后工作的方向。

　　“鼓励”的力量，鼓励着学生们的自信，也鼓励着我用更深意义上的“鼓励”来推进我的工作。

　　小学教育随笔篇4

　　教师在工作中，可能会遇到学生对自己不尊敬的事情。如学生当面顶撞老师、背后谩骂老师、故意违反纪律、拒不完成作业、严重者甚至与老师动手等等。教师遭遇到学生“不敬”的时候，在尴尬难堪的同时，更需要冷静思考，沉着应对。

　　一、学生“不敬”危害大。

　　这种行为，造成了师生间的对立与冲突，犹如一把双刃剑，对立双方没有赢家，双方都会受到伤害。

　　1、如果发生在课堂上，会严重影响课堂教学的进行。这时因为老师往往不得不中断课堂教学来解决问题，心情受到影响，老师会将相当大的注意力分配到与冲突有关的学生身上，而无法专心教学活动，特别是老师与学生群体或有影响的学生发生冲突时还可能引起全班学生的介入，产生对抗局面，造成课堂混乱，不利于教学任务的完成和教学质量的提高。

　　2、师生冲突会影响学生良好品德及完美人格的形成。冲突状态下的学生，情绪冲动，言行缺乏理智，事后又产生负疚感或产生恐惧，害怕教师报复，对老师怀有戒心，或下决心与老师对抗到底。这些后果无论对学生的学习，品德还是身心健康，都会产生不良的影响。

　　3、师生冲突对老师本人也极为不利。建立良好师生关系是教师顺利完成工作的重要保证，与学生发生冲突，遭遇学生的“不敬”，使教师倍感挫折，失败、痛苦、沮丧的情感油然而生，降低了老师在学生中的威信，使其工作的热情丧失，影响身心健康。

　　4、由于学生“不敬”引发的师生冲突一旦处理不当，容易造成家长等其他力量的介入，引起社会问题，影响学校的声誉和形象。

　　二、学生“不敬”有原因。

　　在教育教学中，造成学生“不敬”的原因多方面的。

　　1、师生双方对某一问题看法有分歧，是原因之一。不少老师对学生的评价标准主要是看成绩和纪律，而急剧变革的社会环境中的社会思潮，价值观念和行为方式不断影响着学生的评价标准，不断扩大着学生个性特征的价值标准和取向。在老师眼里，学生是越来越难教，在学生眼里，教师的社会形象越来越模糊和疏远。当老师从学生身上发现与自己原有的价值观和思维方式不符的观念、情绪和行为时，就往往会用自己的权威进行规范，处理得好，对学生的学习和教育有促进作用，处理不好，就会发生冲突。有些教师在评价学生时有失公允，偏爱听话的、成绩好的学生，对不喜欢的学生就“恨铁不成钢”，这样必然导致部分学生的怨恨。随着时间及次数的积累，这种不满情绪就会从隐蔽转向公开，对教师的“不敬”不断的积累酝酿，最后必然会表现出来。

　　2、学生不断增强的独立、自主、平等、民主的意识和观念与老师权威的对立。在教育教学中老师通常以权威者自居，如果一个老师在班级管理和教学中经常采用专制的办法，不惜采取批评、斥责、挖苦甚至体罚的手段来维护班级的纪律，这样与学生不断增强独立自主、平等、民主意识和观念产生矛盾，就会使学生产生不满、怨恨和压抑等情绪。

　　3、教师形象的缺失，也是引起学生“不敬”的原因。部分教师素质不高，缺乏师德修养。他们对自己要求不高，不重视自身素质的提高，没有形成必要的权威，没有把更多的精力投入到教学上。从而导致业务水平不精，缺乏专业素养，上课敷衍了事，教学内容枯燥无味，教学方法呆板，讲授重难点不清，教师缺乏组织教学的能力，教学质量差。此外，教师对学生不负责任，对学生嘲笑、挖苦，对差生的教育缺乏耐心，引起学生、家长不满与反感。体现在课堂上少数学生就会根本不把老师放在眼里，明目张胆地违反纪律，有时会无理寻衅，故意制造冲突。

　　4、从学生的角度来看，的确有一些学生长期以来学习基础差，厌学情绪重。对学习失去信心，对听课不感兴趣，但又必须规规矩矩坐在教室里，听不懂课，思想必然会开小差，于是课堂成了他们哗众取宠、违纪捣乱的地方，需要老师善意的提醒，甚至批评。学生的需要得不到满足。在学校中，学生也有多种多样的需要，如他们希望能与教师进行真诚的沟通，被老师和同学认可等，可是一些教师没有认识到这一点，对学生批评的多，赞美的少，缺乏细致的了解，这种情况下，学生多数不愿意将自己的真实想法告诉老师，老师与学生没有心灵的共鸣，师生间常常在心理、思想、行为上产生诸多的矛盾和冲突，导致“不敬”的发生。

　　三、学生“不敬”慎处理。

　　学生“不敬”行为是一种非正常的行为，往往是一突发的、非预见性的`，它考验教师的能力与智慧。在遇到类似学生“不敬”行为的时候，教师要注意以下问题：

　　1、在事件发生时，沉着冷静当，要提醒自己不要被学生的言行激怒，防止失去理智而感情用事，不激动、不发火，和学生对抗的结果只能是教师伤害更深。苏霍姆林斯基曾说：“教师的职业意味着他放弃了个体喜怒哀乐的权利，应使自己胸怀宽广。”

　　2、在“不敬”事件发生后，不要急于解决。有的教师习惯找学生家长告状，或上交到学校甚至采取放任不管或不上班等过激措施。学生对动不动就找家长、找学校告状的老师最反感。事实上，在“不敬”事件发生后，大多数学生的心理会很敏感、很脆弱。如果再找家长和学校去刺激他，很容易产生更坏的结果。通过实践，我觉得，事件发生后，不要急于采取行动，而要静下心来思考。想一想，为什么会发生“不敬”事件，自己在处理问题的过程中有哪些不足。如果自己能解决，就决不要找学校、找家长。

　　3、解决冲突要抓主要矛盾。面对冲突，教师要抛开表面现象，切忌就事论事，不要和学生纠缠具体细节的是与非。学生很清楚应尊敬师长，因此一般情况下，只要发生了“不敬”事件，其背后必有隐情。在处理“不敬”事件时，应深入调查、了解，决不能敷衍了事，而要找出冲突发生的根本原因及产生的背景。

　　4、要加强师生间的思想沟通，增加相互理解。老师要向学生阐明其思想和行为的真正动机，同时让学生说出他们的真正想法和感受。如果老师认为自己的做法有什么不妥，可以率先检讨，这种真诚往往会感动学生，同时赢得学生的谅解，学生也会反过来检讨自己的错误。如果学生承认了自己的错误，教师应在讲明道理作出适当批评的同时，对学生过激的行为表现出宽容大度。在师生双方坦诚的、畅所欲言的沟通中互相理解，建立一种和谐的相互信任的气氛。

　　小学教育随笔篇5

　　喝宝宝满月酒的时候，拿到了一包糖。第二天拆开一看，哇，居然是喜羊羊与灰太狼图案的糖。以前拿到糖，我基本上都是随手扔掉，怕儿子多吃糖会蛀牙，但今天我把其中一粒揣进了口袋里，因为觉得儿子会喜欢，想等放了晚学再奖励给他。这粒糖一直在我的口袋里捂着，直到五6班的孩子过来上音乐课。

　　今天五6班的孩子好像有点过于兴奋，在欣赏的时候不能静心的聆听。于是，我要求孩子们闭上自己的眼睛再听一次，让心紧紧的随着音乐一起走。有许多调皮的小家伙，作出假寐的样子，却又微微的睁眼，看到我马上贼贼的把眼睛闭上，一看就知道“心仍然很不安分”，音乐一点没听进去，心中不免有些恼火。然在再一次环视学生的时候，却又有了一个欣喜的意外发现，一位平时很爱交头接耳的女孩子顾ⅩⅩ，正随着音乐轻轻的晃动着自己的身体，从她可爱的表情上就可以看出，她今天听得特别的投入。该怎样鼓励她呢？我的手一下子就触到了口袋中的那粒糖。“就把这粒糖奖励给她吧，给她甜甜的回味！”

　　听完了，我笑眯眯的说：“你们知道今天谁听得最认真吗？刚才老师一直在仔细的观察，我发现听得最投入、最认真的就是顾XX！”全班小朋友的眼睛马上刷的看向顾XX，还没等孩子们回过神来，我又说：“为了表扬顾XX同学能自始至终的认真聆听音乐，老师决定，奖励给她—块美羊羊的糖！”孩子们的眼睛顿时又刷的集中到了我的手上，“哇，喜羊羊的糖啊！”、“好漂亮啊！”、“老师你还有没有啊？”艳羡的赞叹声如春潮般充盈着整个教室。我把糖很郑重的.递给顾XX，她激动的小脸通红，几乎要热泪盈眶了，双手接过这块糖，不断的说着：“谢谢华老师、谢谢华老师！”我心里也温暖极了、开心极了。此后的课堂，也因为这粒糖的效应，专注的望着我的小眼睛多了起来。

　　一粒糖，对今天的孩子来说，真的是微不足道，它唾手可得、也可随手丢弃。可是如果放在特定的环境里，就会发出独特的光芒。看到这样一句很有道理的话：“每一个孩子都有向上的力量，问题是谁给他外在的力量，谁给他一把梯子，一把动力的梯子。”今天我就用一粒糖鼓励了一位学生，给了学生专注聆听的动力，那么这粒糖就超过了它本身的价值。

　　小学教育随笔篇6

　　回想起来，我与国旗之间最近时隔着的是体育场的玻璃窗，读师范时的一次升旗仪式上，我怯生生的在体育场的广播室用自己的声音拥抱了一次国旗。

　　那次国旗下演讲应该是我和国旗之间距离最近的一次。整个学生时代，我从来没有做过一次升旗手，那是班级之中那些少年老成的宠儿们才有的专利。

　　认真想一想，我们羡慕那些在晨曦之中将国旗一点点拉起的伙伴，却并没有真正想过非要像他们那样威风一把。毕竟，不是每个人都有机会和气场驾驭那种庄严的。

　　工作时，有位很要好的同事说起自己与国旗之间的秘密，他说自己在公开场合很不愿意坐在第一排，因为奏国歌时，双腿会不自觉的抖到夸张的程度。听到国歌双腿会异乎寻常的抖的人不多，但看到红旗冉冉升起，能够脱口而出一段令人肉麻的文字的人不在少数。“看到红旗冉冉升起”已经成了承接想象的标准段式。

　　童年的小学校园里有红的瓦，蓝的墙。有平整的土操场，有水泥板做成的乒乓球案。当然，最显眼的还是那杆高出所有建筑许多的一整根木头做成的旗杆。那旗杆被简单的碳化处理过，黑黑的粉饰出饱经沧桑的感觉来。一根绿色的尼龙绳，拴上国旗后被拉到旗杆顶端。记忆中一准有呼呼的风，有猎猎的红旗，在风中迎风招展，不时发出噼里啪啦的风摆红旗声。

　　或者是我自己没有真正做过升旗手，所以潜意识里压缩了这个人群。整个学校里，似乎只有屈指可数的几个孩子才有这样的机会轻轻地拉起那面旗，然后在清晨阳光的投影中留下帅气的少先队礼的剪影来

　　没有真正做过升旗手，自然也无法揣度他们的感觉和经验。但在我心中，他们拉起国旗的姿态是轻盈舒展的。记忆深处，真正吸引我的不是他们的.机会，而是他们的洒脱。

　　今天，学校里早已没有了木旗杆的身影，取而代之的是锃亮的不锈钢旗杆。升旗台更加庄严肃穆了，绿色的尼龙绳也已被塑化处理过的钢丝绳取代了。底端不再需要老师帮忙将多余的绳子恰到好处的整理出一个完美的绳结来。大家根据旗杆的长度，恰到好处的处理过了。

　　但是，今天的孩子再也没有当年升旗手的轻松。两个人费劲的拉，滑轮哗啦啦地响，钢丝绳吱吱的叫，旗杆被拉的在空中无所适从的摇摆，那面旗帜却依然难以轻松升起。

　　今天，当我们将国旗递给孩子时，多么希望孩子们能轻松地拉起它！

　　小学教育随笔篇7

　　1、教育的本质就是培养学生一种积极的态度。

　　2、人是不会被别人打倒的，而是被自己打倒的

　　3、没有教师的成长，学生的成长是不可能的。

　　4、很多人在生活中所犯的错误往往被看作德性问题，实际上却是心理问题。

　　5、一个人要取得成功有两个重要的前提，一个是追求成功，一个是相信自己能够成功。

　　6、教育没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有情感没有爱，也就没有教育。

　　7、年轻不是坏事，只要你每一天不要去重复，每一天都是在拥抱新的太阳。伟大并不遥远，只要做个有心人，要进行细致的积累，多花点精力在教学上，花在对自己事业的追求上。

　　8、一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。

　　9、从总体上说，学生学习知识的主要目的已经不是学以致用，而在于学习知识的过程本身，在于通过学习而成为一个聪明的人，文明的人，有高尚精神生活的人。

　　10、知识关注点是现成的答案、现成的公式、现成的历史事件的归纳，而智慧关注的是未知的世界，是求知的过程。

　　11、学生的大脑不是空荡荡的容器，而是一口蕴藏着丰富水源的深井，教师的使命正是要引导学生挖掘这口井，让每一个学生都成为一口知识的泉水喷涌而出的“井”。

　　12、于是，学校在造就少数“成功者”的.同时，也造就了大批的失败者，让大多数学生成了心灵自卑、个性萎缩的“精神侏儒”。

　　13、所谓“减负”绝不是简单地少布置作业或减少课时，其实质应该是让学生变被动学习为主动学习，减少教育中师生的无效劳动，增加学生发展的目标。

　　14、我认为，教育的真谛是帮助每个人成为他自己，帮助他实现自己的人生价值，把个人的独特性发挥到极致，从而为民族、为人类作出自己独特的贡献。

　　15、最具讽刺意味的是，相当多的中学生能够把中外名著的书名、作者背得滚瓜烂熟，但对作品本身的内容却一无所知！

　　16、面对互联网，教师应该是“引导者”。互联网是一个巨大的资料库，如何引导学生辨别、选择最有价值的信息，是教师义不容辞的责任。因此，教师要首先熟悉并运用互联网技术。

　　17、教育工作者也应当忠实于自己真实的生命体验。

　　18、我欣赏这样的境界：心中有太阳，脸上有笑容，嘴里有歌声。

　　19、真正的教育家应当首先是一个普通的教育工作者，对教育的关注是他们生命的一种自然延伸与提升，其中蕴含着最鲜活的生命形态，充满着本色的活力与生机，做一个幸福的教师，用阳光的人性来启迪阳光的人性.不管我们个人遭遇如何,一旦我们与孩子相遇,我们就要把内心的阳光传达给他们,从而启发他们阳光一样的心灵世界，给他们奠定阳光人生的基础。我一直记得安南说的一句话“与其诅咒黑暗，不如点燃光明”。

　　20、我们在抱怨周遭世界的同时，更应该释放自我人性的力量。我们没有办法改变世界，但我们可以举起心灯照亮自己，走出伤感的自我，走向阳光的自我。

　　小学教育随笔篇8

　　初为教师时，曾经对班上的孩子们寄予很大的期望，希望所教的孩子们学习成绩优秀，面对一些学不会、听不懂的孩子，竟然像

　　“望子成龙、望女成凤”的家长一样，曾经焦虑不安，利用课余时间给他们补课，看到多次的付出没有效果后，曾经严厉苛责！曾经对他们失望，甚至对他们产生过放弃的想法。然而在一次阅读中，一段话却触动了我的内心“所有的孩子以不同的方式、不同的进度学习。孩子就像玫瑰花蕾，有不同的花期，最后开的`花与最早开的花一样美丽。”心就逐渐变得淡然，对晚开的花，我不再焦虑，更多的是带着期盼的心情对待他们！因为我知道了：可能，有的花一开始，就绚丽绽放；而有的花，却需要漫长的等待！

　　小学毕业快半年的小琳来母校了，看到她时，很惊讶她的变化，自信满满的脸上像绽放的花朵，那么漂亮，那么美艳！手中还带着两大包小零食，说是送给班主任老师和数学老师的礼物，几次三番五次的拒绝，告诉她，年龄小，还没有到工作赚钱的能力，用父母的钱买礼物给老师，老师们都不会接受！小琳却诚恳地说“老师，您一定收下，这是我在家帮助爸爸妈妈干活后，爸爸妈妈奖励我的，也应该属于我挣的钱，很感谢小学三年来你对我的鼓励和不放弃，才让我有机会升入初中后能胜任纪律委员，学习也开始名列前茅了！”看着自信的她，听着她娓娓道来，我知道，她正在美丽绽放！

　　思绪带我回到了三年前，当时，她们还是四年级的孩子们，小琳跟着在郑州做小生意的爸爸妈妈转到了我们学校，到了我们班内。其貌不扬的她面对陌生的环境沉默寡言！或许是所用教材版本的不同；或许是因为爸爸妈妈在郑州，年龄尚小的她独自跟着爷爷奶奶在老家生活，缺少家人的管教，小琳的成绩很不理想！我知道，她需要时间，需要积蓄力量！三年时间，对她的鼓励没有放弃，对她的希冀没有变化！慢慢地，她的胆子大了些，虽然更多的是课堂中被动回答问题，但偶尔会主动举手发言！学习成绩也在逐步提高，虽然幅度不是很大！直到毕业前，她依然像一颗小草一样平凡却努力着！

　　当时光缓缓流过，如今步入初中的她却在我看不见的地方悄然绽放，静静地散发着幽香！

　　教育需要信心，更需要我们为人师者的耐心，让我们学会等待，少一份严苛，多一份期待！少一份急躁，多一份耐心，静静等待班上那些晚开的花！

　　小学教育随笔篇9

　　时光荏苒，在一个新的学校里，我不是班主任，也不是教学经验丰富的教育者，跟那些前辈相比，我的教学故事没有那么多感天泣地的故事情节，不过也有印象深刻和意味深长的故事情景。

　　一本励志书上曾经这样说过，一个人的成功与否，不在于他的年龄大小，而在于他的意志力、经历和心智.回顾我这几个月，如果真的要来一个随笔的话，自己真的是感同身受.总觉内心深处时时充盈着感动。是领导的关怀，同事间的互助，师生间的灵犀，让我感到了生活的意义，感到了生命的美好，也给了我在单调机械的工作中坚持下去的理由和信念。我感动着这一切，所以我也努力工作着，回报着，以下是我这段时间的一点心得。

　　在学习上，数学学科本身很抽象，有时候甚至很枯燥，因而课堂教学应是学科渗透，师生互动思想碰撞，相互交流，师生共同成长的历程。上课热情洋溢，不讥笑学生，就能点燃学生心中求知的火焰，尽力给予学生鼓励性的评价，保护学生的自尊和自信，细心洞察任何一个学生乐趣的闪光点。

　　强调能者为师，才能充分体现和实现学生的主体地位，让学生畅所欲言，尽情表述自己对某知识点的理解与想法，带着知识走向学生，不过是“授人以鱼”，带着学生走向知识，才是“授人以渔”。学生在学习过程中，有时一题多解，可以采取学生交流，讲解的办法。通过不同学生的不同展示，使学生意识到知识的活性，增强一部分学生的.兴趣及另外一部分学生的信心，从而对整个班集体的学习起到一定的推动作用。

　　教师的言语，行为、情趣、人品是影响学生发展成长的关键因素。运用数学本身的魁力激发学生求知的欲望和情感，同时，教师本身以饱满的热情，强烈的求知欲、热爱数学学科的兴趣及广阔的知识，带领学生去探索数学世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生影响。教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集教学学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍;激发学生的求知欲和兴趣，在教学过程中，教师还可以指导学生运用实验法，谈活法，调查法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自立主式研究性学习。

　　在课堂设计上多下苦功，要多联系生活实际，多创设一些引起学生兴趣的情境等，还要注意自身的语言表达等，在以后的教学中我一定要多接受一些新的理念、新的方法来完善充实自己的课堂教学，再结合自己已有的经验，形成自己特色的课堂教学。

　　不敢许诺什么，但我会取他人之长，努力奋进!希望学校多为老师提供学习机会。

　　小学教育随笔篇10

　　今天在办公室里又听到一个同事训隔壁班级学生的声息，想着考前最后一课，难道是学生浮躁，不好好复习。老师言之有理地批评个别学生天经地义，学生也应该懂这些道理，可为什么好像班级里学生似乎也都心存怨气，暂时的安静，瞬间噪声四起，一波未平，一波又起，老师用扩音器发出的声音中也似乎传递这样信息，“简直不可理喻，为什么总是要让我为你们生气？！”

　　这就不免引起我的揣测和好奇，一下课同事也像避难一样进到我们办公室里，倾诉自己的冤屈，“马上该考试了，上节模拟考试卷有些学生竟然找不到，评析时让把答案记到卷子上，有些学生就是不记，还两个人嘀咕不已，提问让他讲又讲不出东西，还一句‘我不会’，都没有羞耻之意。批评他几句，“我学不会”，好像他很有理。真让人生气！”

　　我们一边劝他不要和学生一般见识，不要拿别人的错误惩罚自己，自己尽力，学会不生气。同时我的脑海中也浮现这样一个问题，为什么受伤的总是你？

　　经询问原来老师认为该考试了，学生应该知道急，自己也没有时间批，不仅没有收，也没有要求学生必须下一节评析前做完，评卷前也没有讲明评卷后抽查或复查更正事宜。

　　出现问题也就不言而喻。我们知道对于有些学习目标不明的孩子，卷子不见多少有些故意，可是我们为什么不能事先考虑到进行规避。比如课后及时收齐，开卷考试，考试中学生批注问题相关内容页码，最好教师根据时间，有所侧重的批改。评卷前再发到学生手里，让学生先自己相互释疑，然后教师有针对性地点拨答疑，同时讲清落实检查事宜。

　　另外，针对部分学生的问题，可以课前或者课后处理，批评也要注意针对性问题学生自己，尽可能不要全班性涉及，致所有学生都处于被惩罚的`境地，不仅耽误全班学生的学习，也无形中降低了学生的士气，不经意引发所有学生的怨气，造成自己好心没有办成好事，反而被敌视中徒劳无益。

　　所以，当我们遇到问题时，一定要学会告诉自己，冷静、冷静，再冷静，因人而异，目的是解决问题而不是激化问题，个别人的问题个别人处理而已。未雨绸缪，做好细节处理，多一些正向激励，也就少一些无谓的歇斯底里，用情绪带动学生情绪，增强施教的亲和力，唤醒自己和学生不断努力，绽放做最好的自己。

　　小学教育随笔篇11

　　“皮格马利翁效应”提醒我们：自信心是人的精神支柱，是成功的先决条件，所以，不管是家长、老师，都应该切记：不要视孩子的自信心为儿戏，因为要想让一个人重建自信，不知比破坏一个人的自信心要难上多少倍。

　　因此，我们平时要时刻注意自己的言行，对学生要多一些表扬鼓励，少指责埋怨。上课时，学生回答问题声音很轻，也许他怕错，这时，作为老师应该积极鼓励他：“你回答得真棒，如果声音能再大一些就更好了。”学生答错了，你说：“你能积极动脑，举手回答问题真勇敢，答错了没关系，因为只有这样，你才会知道错在哪。”“你再想想，离正确答案不远了……”学生在你的鼓励之下，胆子会越来越大，他再也不会害怕发言了。受到你积极的暗示，其他同学也会踊跃发言，课堂气氛肯定会越来越热烈。上课如此，做其他事情亦然。只有一个充满爱心的教师，才会有积极善意的心态，也才会给出积极的暗示，使学生得到战胜困难、不断进取的力量；反之，教师消极恶劣的心态，则会使学生受到消极暗示的影响，变得冷淡、泄气、退缩、萎靡不振等等。俗话说“好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，说的`就是这个道理。因此，当我们面对学生说话做事时，就应该时刻注意，尽量使学生接受积极的、适度的暗示，才会让学生的自信心越来越强。

　　小学教育随笔篇12

　　消除师生之间的陌生感。一个良好、活泼、而又温馨的环境，会使插班生感到亲切自然。当有新生来时，教师应适当的做一些准备：如向新生家长了解有关新生性格、爱好、学习的情况；将教室稍加布置；教育插班生对新朋友要友善、热情等，还可以让学生之间相互介绍，也可以举行一个小的欢迎仪式，以消除插班生的恐惧感和戒备心理，让他们感到这里有很多的朋友，有和蔼可亲的老师。

　　刚插班的学生不熟悉新学校的生活，在进行上课和其他的一些集体活动时，会感到无所适从，不知所措，他们对自己的.周围环境还很陌生。如果这时老师为他找一个自理能力较强、胆大、活泼、热情、乐于助人的学生做他们的朋友，会使他们在集体生活中感到不孤独。

　　插班生在日常的活动中仅仅有好的朋友还是不够的，要想尽快使他们融入到班集体中，适应学校的生活，还需要老师和家长的关心、爱护。上课时，有意让他们多回答一些简单的问题，尝试给他们更多的机会去表现自己；课余活动时，让他们亲近老师，多赞扬，多微笑，让他们感到老师在关注自己。

　　小学教育随笔篇13

　　如今教师不光教会学生知识，随着社会的发展，越来越要求教师的素质体现全面性，教师角色可以成为家长、朋友、知己……集各种角色与一身。要经常对学生学习状态有所掌握的，时刻关注着每个学生的发展，深入细致地做好学生的思想工作。学生的学习状态端正了，才能更好的开展教学。教师要用智慧去经营自己从事的教育工作。

　　每周二下午放学是我负责的社团活动。学生画完画后，由于时间有点晚，都是慌着回家……留下的总是不整齐的桌椅和一地的小小纸屑。每次的课后的打扫卫生都让我累的一身汗。学校领导付校长提醒我对学生要做到民主的引导，科学管理是工作的基础。学生是班级的主人，教师只有认清自己是处于“指导”的位置，才能贯彻民主精神，才能有效发挥学生的主人作用，增强他们自主、自立、自强的信心，增强他们作为集体主人翁的责任感。后来，上课时我用“课件”向他们展示走后的“教室。”我采取了发挥学生个人的参与意识，开展卫生评比。这些学生虽然不是来自同一个班，但都是有自尊心的.，课后也能按照我的要求保持教室的卫生和秩序。也不愿意因为自己的影响大家。慢慢的学生充当主人翁的意识由此迸发出来的能力就越强。我的问题解决了。有了民主科学的管理，学生的个性就越能得到发展。

　　在充分发挥民主作用的同时，教师也要耐心倾听来自学生不同的声音。采纳合理的、行之有效的建议，同时保留那些尚不成熟的意见和建议，不能让部分学生因为闹情绪而影响学习效果。也就是说在发挥民主的同时，也必须兼顾集中，减少工作中的障碍。

　　老师的教育不仅是知识，还培养学生良好的学习习惯，生活习惯，以及高尚的思想品质。只有良好的习惯，才能形成优良品质。当然培养良好的习惯和品质，只靠觉悟是不够，还必须有制度。每学期的第一节美术社团培训课，我都是先讲规则。另一方面，开展诸如“当日小组长”的活动也能有效地促进学生的主人翁意识。我历来重视学生考勤制度，总是一抓到底，对违反考勤制度者，总是先问明原因，严重时告知家长，协作管理。

　　榜样的作用和力量是巨大的，潜移默化的。学生接触最多的是老师，所以老师一定要坚持以身作则。只有真诚对待学生，学生才能真正地感受你的爱，身体力行是最有效的教育手段。要与学生建立平等的师生关系，互相尊重、互相理解、互相信任。用自己的真心、诚心及时解决存在的问题，促进学生健康的发展。并多挤出时间参与学生的活动，多渠道地沟通师生间的感情，努力成为他们中的一员。求真务实，身体力行，和学生打成一片，这样和学生接触的多，学生会将你“融”在他们的堆里，你就能够听到他们更多的心声。不愿和父母说的话也讲给你听，充当他们最好的朋友。教育无小事，贵在坚持。如在日常生活中，我总是坚持拾起了地上的一片纸，后来我发现主动捡起自己位置周围垃圾也成了孩子们的习惯。

　　我们每天从事的教育事情可能很小，细细品味，快乐很大。你的成长记忆里有我，我会幸福的。

　　小学教育随笔篇14

　　这孩子真让人忧心那

　　“老师，你看昊昊呀，他和辉辉打起来了！”学生的大叫声把我从聊天中惊醒过来，抬起头一看，只见昊昊眦着牙咧着嘴，用手死命地抠着辉辉的脸，而辉辉也不甘示弱，用手里的矿泉水瓶敲着他的头……“反了！反了！”我在心里想着，连忙走过去说：“你们这是怎么回事呀？快住手！”辉辉倒是迅速地停了手，坐到了座位上，可是昊昊呢，嘴里还叽里咕噜地嘟囔着，有些不情不愿的样子。这是发生在“迎新长跑”比赛上的一幕。

　　我在他的座位上坐了下来，先问他怎么回事？他理直气壮地说：“谁叫他先打我的！”回过头问辉辉，说：“他自己把椅子老往我这里翘，撞在了我的膝盖上，跟他说他也不听的，我就……”旁边的同学也都附和着说昊昊的不是。他显得很激动，小脸涨得通红，结结巴巴地说：“我又没有……我又没有……”成成对我说：“沈老师，是昊昊不对，他老是要弄旁边的同学的。我提醒他，他也不要听，没办法！”看着成成的小大人样，可见平时大家对他的无可奈何。哎……这孩子就是让人操心那！

　　事情基本明朗了，我就又开始了自己的苦口婆心，晓之以理，动之以情，可这有用吗？我也不知道，但总不能听之任之吧。经过一番谈话，他倒也认识到动手打人是不对的，我还特别强调了“你用手抠辉辉的眼睛，假如真的`出了问题，你说怎么办？”他哑口无言了。我知道对他不能硬来，否则他的倔脾气一来，任谁都没有办法了。也许对他比较了解了吧，我的罗里罗嗦嗦还是“打动”了他，当时我是这么认为的。他终于承认了错误，也向辉辉道了歉，后来就又和旁边的同学有说有笑了，那天真可爱的笑容也出现了。

　　可是，为什么每次活动他总要制造一些麻烦呢？这孩子真让人忧心那，虽然每次给他旁边安排一些比较好的学生（遵守纪律的，又不会惹是生非的孩子），可每次还是会有意外发生。

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