《我家是动物园》的课后随想

　　《我家是动物园》这本书初看书名，让人不禁产生疑问“家怎么会是动物园呢”？但是细细读下去之后，又让人忍俊不禁，家的确是个动物园，真有趣！读这本书能让人充满惊喜的快乐，产生幽默的联想。这个故事的内容是幼儿最熟悉的——家和家人，能够引起幼儿的共鸣，让幼儿的己有经验充分地发挥出来。人和动物是不一样，但是作者却找到精巧的观察角度，由人物与动物外表和内在的相似性入手，加上幽默的想象，让两者合理的结合。这本书有很强的启发和示范作用，我打算让孩子通过观察体会图画书中人物与动物的对应关系，从而引导孩子观察思索自己及家人在外表和个性上的特质。所以我就本绘本纳入教学中，进行了一次，让孩子自己看图讲述的机会，目的在于了解孩子对于看图的能力，以及语言描述的能力。

　　我将本次活动的目标定位为：1．仔细观察、发现图画书中人物与动物的对应关系。2．体验故事诙谐幽默的语言风格，激发幼儿与家人间互相关爱、和谐相处的美好情感。3．尝试用“这是……其实呢……他是……”的语言结构介绍自己的家人。

　　在活动中，我首先通过认识图书中的主人公小男孩“祥太”，在引导孩子看、想、猜、说中激发孩子参与活动的兴趣。其次我通过分段讲述，让幼儿了解故事的内容，感受故事诙谐幽默的语言风格。并通过仔细的观察、猜测去发现书中人物与动物的对应关系。接着又以摆图卡的方式，在活动中让幼儿以“这是……其实呢……他是……”的语言结构介绍自己的家人。

　　活动下来，我发现对于孩子们感兴趣的内容，的确很能激发孩子们参与活动的兴趣，猜测、讲述都非常的积极，但是我觉得孩子们缺少仔细观察的能力，都想急于表达，而忽视了观察，这是在以后的教学中，我要注意引导，培养孩子会观察时前提，这对我以后的课题，关于看图讲述的研究有一定的帮助。

　　对于本堂课的重点是让幼儿尝试以“这是……其实呢，他是……”的句式，描述自己的家人，在执教的过程中，我发现这样的句式对于大班幼儿来说略有挑战性的，活动过程层次比较清晰，但是细节的处理不够灵活。自我感觉缺乏一定的灵活应变能力，没能及时进行引导。

　　我想在今后的语言活动中，我还要不断提高语言活动中提问的有效性。我想只有有效的提问，才能够让孩子们深入作品、打开思路、畅所欲言。幼儿与成人不同，他们的思维更直观，易被兴趣所吸引，也容易疲劳。因此，在今后的教学中，我要更多对提问进行思考，怎样就类似的问题变着法的提问，始终牢牢抓住幼儿的兴趣。还有就是要站在幼儿的角度阅读作品。文学活动是提高幼儿情感体验的一个很好途径，画面中的细节，我们成人觉得理所当然的、不以为然的，甚至幼稚可笑的，拿出来和幼儿一起分享，反而对他们来说是最贴近生活、最触动心灵的。我想我要学着做一个孩子，用最原始、最稚幼的眼睛去看绘本，用最纯真的心灵去体验绘本，让我的所思所想和孩子们的内心产生共鸣。

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