初二物理白气的形成知识点

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初二物理白气的形成知识点

　　【—初二物理“白气”的形成总结】知识大放送白气主要指的是云、霜、露、雾、雨、雪、雹等。

初二物理白气的形成知识点

　　“白气”的形成

　　1、温度高于0℃时，水蒸汽液化成小水滴成为露;附在尘埃上形成雾;

　　2、温度低于0℃时，水蒸汽凝华成霜;

　　3、水蒸汽上升到高空，与冷空气相遇液化成小水滴，就形成云，大水滴就是雨;云层中还有大量的小冰晶、雪(水蒸汽凝华而成)，小冰晶下落可熔化成雨初中数学，小水滴再与0℃冷空气流时，凝固成雹;

　　知识拓展：“白气”是水蒸汽与冷液化而成的

　　初中物理知识点总结：运动和力

　　点总结

　　牛顿因一颗苹果而有了成就，还是一颗苹果因为牛顿而出名了？二者结合成就了牛顿第一运动定律，又称惯性定律：一切物体在没有受到力的作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。

　　常见考法

　　本知识主要考查对于惯性的理解，惯性定律的应用，题目的形式为选择、填空等。内容考查的难度不大，只要能理解惯性定律即可。

　　误区提醒

　　1、惯性是物体本身的一种属性，而惯性定律是物体不受力时遵循的运动规律。

　　2、任何物体在任何情况下都有惯性（即不管物体受不受力、受平衡力还是非平衡力），物体受非平衡力时，惯性表现为“阻碍”运动状态的变化；惯性定律成立是有条件的。

　　3、物体不受力，可以做匀速直线运动，物体做匀速直线运动可以不需要力，即力与运动状态无关，所以力不是产生或维持运动的原因。

　　【典型例题】

　　例析：

　　以下说法不正确的是（）

　　A. 一切物体在没有受到力的作用时总是静止的。

　　B. 惯性定律描述了物体不受力时具有惯性，物体受力后，它的惯性就减小或消失了。

　　C. 把铁锤的锤柄在地上碰几下，锤头便套紧了，这是利用了锤柄的惯性。

　　D. 公共汽车刹车时车上的人站不稳，这是由于人具有惯性的原因。

　　解析：

　　A. 运动的物体在没有受力时做匀速直线运动。B. 物体惯性大小与受力无关，只与物体的质量有关。C. 锤头套紧不是利用锤柄的惯性，而是利用锤头具有惯性。D. 汽车上的人原来是与车一起运动的，刹车时，人由于惯性保持原来运动状态，所以站不稳。

　　答案：ABC

　　初三物理教案：声音的发生和传播

　　教学目标

　　目标：

　　1.知道声音是由物体振动发生的

　　2.知道声音传播需要介质,不同介质传播声音的速度不同

　　3.知道声音在空气中的传播速度

　　4.常识性了解回声和利用回声可以加强原声、测量距离.

　　目标：

　　通过实验的观察和分析培养的观察能力和分析概括能力.

　　情感目标：

　　通过本节的，体会从实验得出结论，培养学生实事求是的科学态度;

　　通过本节学习，激发学生学习的

　　教学建议

　　教材分析

　　本节课的内容包括以下四个方面(1);(2)发声体在振动;(3)声音靠介质传播;(4)回声.

　　教材从声音是我们了解周围事物的重要渠道出发，提出声音是怎样发生和传播的问题，点明了这节知识的中心.为阐明声音是怎样产生的，教材安排了用音叉弹起泡沫塑料球用来说明“发声体在振动”的实验，同时安排了学生自己动手的实验.由实验得出结论后，又列举了人、鸟等发声器官发声时都在振动的事例，既加深对实验结论的印象，又扩展学生的知识.

　　教材中通过课本图3-2音叉的实验说明声音靠空气可以传播，为了解释此现象，教材类比石块激起水波讲了振动在空气中激起声波，让学生对波动这种运动形式有个初步印象.而后利用学生已有的经验，来讲解液体、固体能够传声，告诉学生“真空不能传声”，教材中没有选用真空铃的实验.

　　对声音的发声和传播有了基本认识之后，简介了回声现象，教材最后通过“想想议议”再次激发出学生探索的欲望.

　　教法建议

　　1.本节为声现象的第一节课，简要简述声音在人类社会中的作用是十分必要的.

　　可以从声音是我们了解周围事物的重要渠道和声现象在技术声的应用(如超声波探伤等)两个方面加以阐述.也可简介几个奇妙的声现象(如回声等)，以激发学生的学习兴趣和热情.

　　2.本节是典型的现象教学,应以实验为主.

　　声音是最常见，最普遍的现象.对声音，学生有比较丰富的感性认识.但仍要做好每一个演示实验，它是不能用其他任何教学手段所能代替的(包括现代化教学手段，计算机辅助教学不能替代实验让学生用自己的眼睛去观察、分析、判断、归纳)，同时还要注意让学生参与实验，能动手时尽量让他们动手.

　　3.对物理现象的观察要分层次进行.

　　对物理现象的.观察应分层次进行，首先引导学生观察最常见、最简单的发声现象，然后让学生观察不常见的物理实验，最后引导学生思考平时熟悉但又不曾认真观察过的发声物体是否在振动并用实验加以验证，从而概括出一切发声的物体都在振动.这样既能揭示现象的本质，又能引起学生的兴趣.

　　4.利用回声现象及应用，既调动学生情趣又巩固前一章简单运动的知识.

　　教学设计示例

　　教学重点：一切发声的物体都在振动;声音的传播需要介质

　　教学难点：

　　声音的传播需要介质,在教学中如何使学生掌握学习物理的，如何渗透物理学的研究，如何开发非因素，在启蒙的物理中提高学生的学习兴趣.

　　教学工具：音叉、共鸣箱、铁架台、塑料小球、彩纸

　　教学过程：

　　新课引入

　　先用收音机播放一段音乐，大家听到了美妙动听的音乐声.

　　师：声音与我们生活和生产劳动有密切的联系，本节课学习声音是怎样发生的?又是怎样传到我们耳朵里的?

　　新课教学

　　声音是由物体振动发生的

　　教学方法：由学生对发声现象的观察，概括出上述结论.

　　供参考选择的实验如下：

　　用音叉和乒乓球演示

　　如图3-1-1，将没有敲响的音叉靠近并接触乒乓球，球不弹起.敲响音叉，缓慢移近并接触乒乓球，叉股将悬吊在铁架台上的乒乓球弹开，如图3-1-2.同时我们的耳朵听见音叉发出的声音.通过前后实验对比，引导学生思考乒乓球在什么情况下弹起?总结结论.

　　用纸人和少先队队鼓演示

　　用彩纸做成高约10cm的纸人，放在少先队队鼓上，敲响队鼓，观察彩色纸人在跳动，犹如少女翩翩起舞.纸人的跳动是敲鼓时，鼓皮振动，鼓皮由于振动发出声音.用手按住鼓皮，鼓皮停止振动，纸人停止跳动，声音也没有了.

　　用音叉和水演示(可视范围小，若有实物投影仪则可选用)

　　分别观察不敲击和敲击音叉，把音叉放入水中时，是否溅起水花.

　　注意：每个实验都应对比观察，由学生总结得出结论：一切发声的物体都在振动.

　　简介：鸟、蟋蟀和其他一些昆虫发声也是由于振动，提高学生学习兴趣.

　　声音的传播需要介质，真空中不能传播声音

　　教学方法：由实验现象概括归纳得出结论.

　　可共选择的实验：

　　演示：如图3-1-3所示，

　　解释此实验：用石块激起水波类比振动在空气中激发声波.(可看书图3-4解释，也可做成课件)

　　叉股振动——压缩周围空气振动——空气发生疏密变化——形成声波——向远处传播.

　　敲击一次音叉，将叉股放入水中，跟没有放入水中时比较声音有什么不同.表明：液体也能传播声音.

　　学生随堂实验：两人一组，一位同学把耳朵贴在桌上，另一位同学在同一张桌子离耳朵较远的地方轻敲桌子，耳朵可清晰的听见敲桌声，然后两人互换.

　　“土电话”表明：固体也能传播声音.

　　真空罩演示真空不能传声.简介：月球上宇航员用无线电设备通话

　　结论：气体、液体、固体物质都能传播声音.真空不能传声.

　　声速：

　　引导学生回忆电视电影中看过的情景，讲解“伏地听声”的故事：人耳可伏在荒野的地上听到远处的马啼声，人耳可伏在铁轨上听到远处的火车轰鸣声.问题：其中的原因是什么?引入声速的概念，并能表明在不同介质中声速不同.

　　固体物质中的声速最大，其次是液体，声音在空气中的传播速度最小.不同物质传播声音的速度不同.

　　空气中：(15°C)340m/s

　　回声

　　引导学生展现已有感性认识：对着高山喊话，在大礼堂中大声讲话等出现回声现象.

　　提出问题：

　　为什么有时能听见回声，有时又听不见呢?

　　听到回声的条件是什么?离障碍物至少要多远?

　　为什么在屋里讲话比在操场上讲话听起来响亮?

　　回声是否能应用在解决实际问题上?你知道哪些?

　　结论：听到回声的条件是回声到达人耳比原声晚0.1s以上.

　　回声可以加强原声，可以测量距离.

　　通过想想议议中的问题思考物力知识在实际中的应用.

　　简介：回音壁、三音石、圆丘等建筑，扩展知识，激发兴趣，进行爱国主义教育.

　　总结

　　声音是由物体振动发生的

　　声音传播需要介质,不同介质传播声音的速度不同

　　声音在空气中的传播速度

　　利用回声可以加强原声、测量距离

　　探究活动

　　现代技术中与声有关的应用

　　【组织形式】个人或自由结组

　　【活动目的】

　　自古以来,人们就对有关声音的现象进行了大量的研究，发展至今初中数学，声学已是非常活跃的学科，它广泛涉及到建筑、音乐、、医学、地球、大气、海洋、工程技术等很多领域，形成的交叉学科多达二十几个.通过调查，了解其中的几个方面.

　　【活动流程】

　　制订计划;查阅和收集相关的材料;综合分析材料;写出;与其他组交流.

　　【备注】

　　1、网上查找的要有学习的过程记录.

　　2、和其他成员交流.

　　中考物理评价真题详解

　　评价题是新课程改革的产物，因为新课程中要求在实施探究的过程中，要学会交流与评价。一些实验区把评价从探究实验中迁移出来，用于考查的评价和科学素养，使的面貌焕然一新，质量提升了档次。

　　例1 （2005年海口第6题）海南有着得天独厚的和气候优势，盛产反季节瓜菜和海产品。在北运海产品的包装箱中，一般都选用泡沫塑料制作。据你认为，在利用该材料的过程中：

　　优点是：

　　（1）________________________________________________；

　　（2）________________________________________________；

　　（3）________________________________________________.

　　缺点是：

　　（4）________________________________________________；

　　（5）________________________________________________；

　　（6）________________________________________________.

　　评析：本题是对运输包装的一种优劣评价。学生要从经济效益、运输的方便性、运输时需要的条件、环境污染等方面进行思考，比较充分地展示了学生的科学文化素养。

　　答案：优点：轻便，保温，防挤压，成本低等。缺点：白色污染，机械强度不够等。

　　例2 （2005年黄冈市第38题）物体在流体（液体和气体）中运动时，受到的阻碍物体运动的力，叫流体阻力。这种阻力的大小与哪些因素有关呢？

　　（1）请仔细观察如图13所示的应用实例，对影响流体阻力的因素提出一种猜想： __________________.［题（3）中的猜想除外］；

　　（2）根据你的猜想，请设计一个实验方案来验证；

　　（3）小刚同学猜想：流体阻力可能与运动物体表面粗糙程度有关。

　　他设计了如下的实验方案：

　　①用弹簧秤拉一艘底面光滑的船模型在水中运动，记下弹簧秤的示数F1；

　　②用弹簧秤拉另一艘底面粗糙的船模型在水中运动，记下弹簧秤的示数F2；

　　③通过比较F1与F2的大小，就能得出物体受到流体阻力是否与物体表面粗糙程度有关。

　　请你对小强同学的实验方案中存在的问题，进行评估（只需写出一条评估意见）：_________________.

　　评析：此题是探究实验题，但在探究之余，又要学生对其他学生的探究进行评估，这是中卷中的亮点，是从试卷中改变科学文化方面，侧重素质评价的尝试，命题者独具匠心。

　　答案：

　　（1）流体的阻力与物体的形状、正截面积大小、物体相对于流体的速度、流体的性质等有关；

　　（2）此处开放，只要学生设计合理即可，要求阅卷认真审读；

　　（3）实验方案中存在的问题有：

　　①没有控制使用同一艘船模型；

　　②没有说明船应做匀速直线运动；

　　③没有说明弹簧秤应对船施加水平力方向的力；

　　④没有控制船的运动速度相同；

　　⑤船模型在水中低速运动时，两艘底面粗糙程度不同的船受到的阻力差别可能不大，弹簧秤读数无法显示差异。

　　新课标下的初中物理教学设计

　　新课程标准对物理教学的要求是：从生活中来，走到社会中去。对学生来讲，就是让他们体会到：生活处处有物理，仔细观察皆学问。终极目标就是学物理有用。这里有用决不只是为了考试。更多的是为了培养科学严谨的思维过程，观察能力，甚至是生活技能。如何体现新课标的理念，如何更好的完成教学要求，本人有一些教学设想。

　　设想之一：新闻发布会

　　在每节课占用3至5分钟的时间举办新闻发布会，若30个学生，每个学生每学期会参与2次。新闻发布会用意在于激发学生搜集，筛选，分类，总结与物理有关的科技新闻。扩展学生的科技视野，久而久之，学生会养成关注科技信息，喜欢科学的好习惯。请看范例：

　　摘自2006年7月5日《北京科技报》科学青少年板块：题目为“三个小孩发现涂改液致癌真相”。起因：北京市丰台区东铁匠营第一小学的五年级学生刘凯伦在使用涂改液后，感觉总有一股刺鼻的味道，而且在教室里呆的时间太偿还会经常感觉到头痛。起初还以为是自身的原因，后来也常常听到有同学和自己有相同的症状，有的同学甚至还肚子痛。刘凯伦百思不得其解，这究竟是怎么回事呢？调查：涂改液的使用率高达85%，大部分同学不知道涂改液的危害，他上网查阅，发现网上对涂改液的危害的说明已经有了很多，但很多同学并不了解。实验：他对蚂蚁、飞虫、草皮分别进行了试验。首先将12支健康的蚂蚁平均装在两个相同的被子里，假如相同的水和涂改液，1分钟后加入涂改液的6只蚂蚁都死了。飞虫的试验和蚂蚁的实验类似，只是飞虫存活了3分钟。再换用草皮每12个钟头观察一次，第一次交了涂改液的草皮茎部发黄，第二次发黄范围扩大，第三次叶片枯萎，第四次草皮死亡。结论：长期使用涂改液，其中含有的二甲苯会对肝脏肾脏等器官造成慢性伤害，对五官也有伤害。成果：小实验让班里涂改液的使用率为0%。

　　设想之二：擂台大比拼

　　在物理的教材中有动手动脑学物理的教学板块，既然教材中有要求，就一定要让学生参与进来。选取参与性高的小实验可让学生动手制作，甚至现场比拼。至于难度稍大或可改进的实验，也可让家长参与进来。请看范例：

　　鸡蛋摔不碎。在10米的高度（大约4层）让生鸡蛋在一些保护装置下落下，看谁做的摔不碎。所谓保护装置可以是海绵，可以是纸壳，但不管是什么，要有两个标准来测评。第一：看谁设计的装置质量最轻。第二：看谁设计的装置体积最小。

　　这样的比赛既可以让学生和家长全面参与体会比赛的乐趣，同时由于要兼顾到质量和体积的矛盾性，可以反复设计，反复实验，总结经验。思路不一样或采取某个灵光的想法，都有可能使实验有突破性进展。学生互相学习，比较，交流。不服气可以回家再设计，再思考，再动手。寓教寓乐，其乐融融。

　　设想之三：我爱物理

　　教材中还有一些教学板块如想想议议、你还想知道什么、科技小论文等等。在激发学生学习物理兴趣的同时，进一步体会物理学科体现的学习方法。正如物理书上所写：我不知道世界会怎样看待我，然而我认为自己不过像在海滩上玩耍的男孩，不时地寻找比较光滑的卵石或比较漂亮的贝壳，以此为乐，而我面前，则是一片尚待发现的真理的大海。这段话是牛顿说的，他是对所有热爱物理的孩子说的。反映的是牛顿的成长经历：沙滩上，和煦的阳光下，一个孩子在无忧无虑的玩耍。他时而凝望大海，时而低下头去在沙滩上捡着什么。忽然他向旁边跑去，使起了一块光滑的卵石；忽然他又向另一处跑去，建起了一枚漂亮的贝壳……孩子在沙滩上跳着、跑着，一会儿为发现了美丽的贝壳而欣喜若狂，一会儿又为拾到的石子不那么奇特而懊恼、沮丧。沙滩上留下了孩子一串串脚印。孩子捧着五颜六色的卵石和漂亮的贝壳，向远处的大海望去，心里在想，这波涛汹涌的大海里蕴藏着怎样一个世界呢？也许海底的石子更漂亮，也许……

　　这是多美的意境，希望通过这些教学设想，能使学生体会到发现了美丽的贝壳而欣喜若狂。从拾到的石子不那么奇特而懊恼、沮丧中，能再探索。

　　初中物理知识点总结辅导笔记之浮力

　　【—总结辅导笔记之浮力】同学们认真学习初中语文，下面是对物理浮力知识点的总结辅导。

　　浮力

　　1.当物体浸在液体或气体中时会受到一个竖直向上托的力，这个力就是浮力。

　　2.一切浸在液体或气体里的物体都受到竖直向上的浮力。

　　3.浮力=物体重-物体在液体中的弹簧秤读数，即F浮=G-F′

　　4.阿基米德原理：浸在液体里的物体受的浮力，大小等于它排开的液体受的重力。用公式表示为；F浮=G排。

　　(1)根据阿基米德原理可得出计算浮力大小的数学表达式；F浮=G排=m液g=ρ液gV排。

　　(2)阿基米德原理既适用于液体也适用于气体。

　　通过上面老师对浮力物理知识的总结学习，希望同学们对此知识能很好的掌握，相信同学们一定会取得很好的成绩。

　　初二物理中光折射要注意事项讲解