三年级语文小报的相关内容

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　　语文是我们重要的一门课程，而语文小报能促进课外阅读，形成优良学风，可以建议学生多去做语文小报。下面是百分网小编带来的三年级语文小报，希望对你有所帮助!

三年级语文小报的相关内容

　　三年级语文小报欣赏

　　三年级语文小报内容：语文划分句子的成分练习

　　1.经过反复的试验，蔡伦充裕发明了造纸术。

　　2.全世界的科学家们都在努力探索地震灾害的规律。

　　3.藤野先生总是夹着一叠大大小小的书。 4.科学技术是人类本性精神的最高成就。

　　5.派出所的警察们寸步不离地守卫在洞口周围。

　　6.一位手里拿着照相机的记者一声不响地解了系在自己腰带里的那条结实的粗绳子。

　　7.在一天夜里他被一阵尖叫声惊醒了。

　　8.纽约市通常辉煌通明的帝国大厦今晚熄灭了灯光。

　　9.她教给了我生活的知识和革命的道理。

　　10.我们中华民族有悠久的历史和优秀的文化传统。

　　11.我们班的班长小红每天复习一次课文。

　　12.同学们都跑来了，从操场上，从教室里，从学校的每个角落里。

　　13.车间已经完成了全年的任务。 14.乔家忽而遭了一场很大的变故。

　　15.花的植物有庞大的根系。

　　16.在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。

　　答案：

　　1 经过反复的试验(状语)，蔡伦(主语)终于(状语)发明了(谓语)造纸术(宾语)。

　　2 全世界的(定语)科学家们(主语)都在努力(状语)探索(谓语)地震灾害的(定语)规律(宾语)。

　　3 藤野先生(主语)总是(状语)夹着(谓语)一叠大大小小的(定语)书(宾语)。

　　4 科学技术(主语)是(谓语)人类本性精神的(定语)最高(定语)成就(宾语)。

　　5 派出所的(定语)警察们(主语)寸步不离地(状语)守卫(谓语)在洞口周围(补语)。

　　6 一位手里拿着照相机的(定语)记者(主语)一声不响地(状语)解了(谓语)系在自己腰带里的(定语)那条结实的粗(定语)绳子(宾语)。

　　7 在一天夜里(状语)他(主语)被一阵尖叫声(状语)惊醒了(谓语)。

　　8 纽约市通常辉煌通明的(定语)帝国大厦(主语)今晚(状语)熄灭了(谓语)灯光(宾语)。

　　9 她(主语)教给了(谓语)我(宾语)生活的(定语)知识(宾语)和革命的'(定语)道理(宾语)。

　　10 我们(定语)中华民族(主语)有(谓语)悠久的(定语)历史(宾语)和优秀的(定语)文化(定语)传统(宾语)。

　　11 我们班的(定语)班长小红(主语)每天(状语)复习(谓语)一次(定语)课文(宾语)。

　　12同学们(主语)都(状语) 跑来了(谓语)，从操场上，从教室里，从学校的每个角落里(都是状语) 。

　　13 车间(主语)已经(状语)完成了(谓语)全年的(定语)任务(宾语)。

　　14 乔家(主语)忽而(状语)遭了(谓语)一场很大的(定语)变故(宾语)。

　　15 花的(定语)植株(主语)有(谓语)庞大的(定语)根系(宾语)。

　　16 在我的记忆里(状语)，她(主语)是(谓语)一个温柔和美丽的(定语)人(宾语)。

　　三年级语文小报资料：妙法助识字

　　众所周知，汉字笔画繁多，难认难写又难记。但是多年来，我运用自己创造的巧妙识字法，把识字过程变为思维活动的过程，培养学生分析字形的智力技能，使学生用一年两个月的时间就能识汉字3200多个。总结起来，我所用的方法主要有以下几种：

　　一、兴趣法

　　学生感兴趣的事情很多，低年级学生最感兴趣的莫过于老师的事情了。我就利用学生的这个特点进行识字教学。如学习“柴”，不用讲学生就认识，因为那是我的姓氏;学到后面的“升”，学生就告诉我那是老师名字里的字。当学习到“敏”这个难字时，我对学生说：“因为我动作灵敏、行动敏捷又头脑机敏，所以我的同学当中有很多人都管我叫‘小敏’或‘敏敏’，老师希望你记住别人对老师的爱称。”教“贺”时我对学生说：“我有个好朋友姓‘贺’，你们说，她叫什么名字最好听?”学生回答很踊跃，但都不是我想要的答案，于是，大家急切要求我来讲。当看到我在黑板上写出“贺加贝”这三个字，同学们恍然大悟。有的学生回到家里马上把这两件他认为有趣的事情告诉家人及朋友，还能当场写出这两个字。“敏”和“贺”这两个比较难记的字就这样被学生轻而易举记住了。有很多字都可以和我们教师自身、学生本身及我们的生活实际联系起来，只要抓住学生的兴趣，学生就能识记大批的汉字。

　　二、谜语法

　　把字编成谜语，让学生猜出、记忆，再说给别人猜。如：“黑狗”是“默”，“重逢”是“观”，“十月十日”是“朝”，“一条狗四张嘴”是“器”，“二人走钢丝”是“丛”，“二小二小(作者任教学校校名简称，编者注)头上长草”是“蒜”，“几只小舟没有腿”是“船”，“山上石头滚下来”是“岩”，“牛尾巴让老鼠咬了一口”是“告”，“一点一横长，一撇到南洋，树林下面鬼子藏”是“魔”，换成“树林长在石头上”是“磨”，等等。教师多想多看，就能自编很多类似的谜语，还能设计哑谜用动作演示，所以又有演示法。

　　三、歌诀俗语法

　　把汉字的各部分拆开，编成儿歌、口诀或一句俗语，把生字含在歌诀或俗语中。如：“小可见大可，张嘴叫哥哥”是“哥”;“双人十四一条心，德字永远记我心”是“德”;“三点水，爪子头，上扭下扭碰石头，溪水都往大河流”是“溪”;“两横短，一横长，还有一撇到南洋，要长寿，还要添上一寸长”是“寿”;“合字口儿偏，让出地方给耳朵，耳朵支棱听命令”是“命”;等等。

　　四、图画法

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