初中英语听力高分技巧

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初中英语听力高分技巧

　　在英语的学习中，听力是英语学习中的一个难点。听力对不少同学来说是个难关，每逢考试听力，有的同学心里就在会发慌，手忙脚乱，结果就可想而知。有的同学则缺乏听力技巧，句子中听到某个单词，似曾相识，却又一时想不起来，结果，这道题的答案肯定拿不准，又让不良情绪影响到下一题。其实在听力并不是很难，在过程中注意几个方面，听力难关就会迎刃而解。下面是小编为大家整理的初中英语听力高分技巧，分享给大家，供大家参考。

初中英语听力高分技巧

　　其实英语听力的难难易度对于每个人来说是有所不同的，对于那些英语基础比较好的同学来说可能就会好些，对于不喜欢英语且英语的基础都没学好的学生来说，英语听力就会有些难度。

　　初中英语听力主要是单句理解，情景反应，对话理解，短文理解四个题型。我觉得在听录音的过程当中，要自始至终要有目的地捕捉你要得到的信息。要心平气和，全神贯注，并做适当记录，比如人名、地名、数字、时间等都是需要记下的，可以采用简单的符号或阿拉伯数字帮助记录。这样就会提高英语的听力。

　　初中英语听力训练方法

　　一、创设英语课堂教学情景，营造适宜的英语学习氛围

　　坚持课堂上的英语教学，给学生创造一个较真实的英语学习环境，对初中生的英语学习是非常必要的。现在的初中生(特别是农村中学)学习英语的外在环境并不是很理想，所以在英语课堂上就要求我们教师尽可能创设一个适宜的学习环境，模拟出一个较真实的语言环境来让他们更好地学习。学生在一段时间的“耳濡目染”下，部分学生对英语学习的畏难心理就会得到消除，多数学生英语学习的兴趣会更长时间保持。七年级刚开始进行的简单英语听力练习时，在学生进行完课本上较简单的练习后，对听力内容可根据磁带进行一句句的复述，对一些较复杂的句子，教师可以再重述一遍或作简单的讲解。学生在复述完整篇听力材料后，再要求他们打开相应的听力材料，看看刚才口头复述中，还有哪些语句没能完全地复述的。通过笔者所带班级及我校其它班级老师的实践，发现这种方法比单纯的只按课本要求来完成的练习，对学生听力训练效果要明显得多。

　　二、听、说、写相结合,相互促进

　　常言道,听说不分家。语言是人们交流思想的工具,只有在交际的环境中语言才具有意义和价值。自己曾经开个玩笑说：“你们要是说梦话都说英语，那就不要学了，你们要是听到英语梦话能用英语回答，那就可以当教授了”虽然只是玩笑，但侧面能反映出听对日常英语学习中的重大意义。

　　在英语教学的过程中,教师要创造语言环境,给学生说英语的机会,听和说是相互促进的。教师要充分利用先进的教学设备,让学生通过对声音、画面、场景、故事情节的感受,全方位去领略语言的内涵。一堂成功的听力课,应该是一个传授技能为主的过程,一个融讲解与测试为一体的过程,一个听与说、读、写相结合的过程,听力教学不能将训练局限在听的环节,应让学生围绕听的材料说,使听、说有机结合,相互促进。课堂上教师想尽办法鼓励学生积极开口,还可以“随意”地抓住机会使学生在“无意”中开口;教师也可根据每一篇听力材料的标题及练习设计一些问题,让学生听后回答、讨论,教师再作一些必要的解释,有针对性地讲解语言知识和语法知识,帮助学生克服语音、词汇、语法障碍,抓住所听内容的主题和整体等,鼓励学生积极参与课堂活动。

　　听和写都是运用语言的技能，课堂记笔记，就有从“听”到“写”的过程，对英语教学本身而言，把“听”与“写”结合起来，即“听写”是一种很好的训练，可以训练学生的多种技能。“听写”训练可以从单词到词组,再到句子,最后到段落,由浅入深。当然也可以对学生进行一些适量的默写训练。

　　三、加强基础性的输入训练，培养兴趣

　　众所周知，对于初学英语的人来说，只有足够的语言输入，才会有所输出。从心理学的研究方面来看，在相等的时间内，听到的信息量比读到的信息量要大得多，听到的信息转化为感性知识比读到的信息转化为感性知识的速度要快得多，而且听到的信息往往比读到的信息更加生动，印入脑海的烙印更加深刻，不易遗忘，加上中学生善于模仿，听觉灵敏的特点，在初中阶段培养听力理解能力是一个很好的时机。

　　因此，笔者在平时的英语教学过程中，除了让学生掌握英语知识点和重要的句型外，还要让他们不断地反复地朗读句子和课文，培养语感，并重视朗读技巧的训练，有意识地教授学生在单词重音、句子重音、连读、不完全爆破、句子节奏、音变、语调等方面的知识，加强训练这些方面的能力，强调英语语感的重要性，并要求学生认真模仿磁带、老师的语音语调，坚持每天30分钟的大声朗读，为以后的听力能力的培养打好坚实基础。

　　与此同时，在平时的教学中，教师还应充分注意用英语组织教学，用英语教学语言知识，处理课堂情境，并多创设情境，提供学生听说的语言环境，在不断地实际操练中提高听的能力，并时常将教材中的内容改写成听力材料，随堂测听，及时表扬，在成功的喜悦中培养学生的兴趣，鼓励学生的自信，增强学生的训练欲望和克服困难的勇气，努力寻找自己潜在的积极因素。

　　四、选择适当的材料

　　中考英语听力主要涉及内容一般有打电话、问路、谈天气、谈食物、购物、看医生等方面的内容。所以选好适合的`听力材料，对有效地训练与提高学生的听力理解能力至关重要。一般要注意以下几个原则：

　　1. 真实性

　　为了适应日后多样化的实际需求，应让学生接触多种题材和多种体裁等语言材料，材料应真实、自然、有实际意义，最好使用不同年纪、身份、性别的英美人士在自然场合下的声音。

　　2. 可理解性

　　要听的材料有一定的难度是必要的，但必须做到一步一个脚印，应让学生能听懂基本内容为前提，所以难度的控制应从内容、词汇、和语言速度等几个方面来考虑：内容要和中考大纲相一致，词汇应控制在中考词汇的范围内，语速要求自然、和生活中一般人说话速度一样。

　　3. 同步性

　　在训练听力理解能力时所选用的材料最好与现行的初中教材所学内容同步，接轨。这样既是对教材内容的一种补充，不断使已学的知识和语言现象得以复现，便于积累和记忆，也能尽量避免听力训练中的盲目性。控制难度并提高学生的成功感。

　　首先，利用教材中的材料。我认为，此时初三学生的综合学习能力已有所提高，这为听力能力训练打下了基础。从初一到初三，每个模块里的对话和课文都是现成的听力材料，我经常从初一初二甚至初三的教材中挑选一段难易适合的材料，自编几个小问题，加几个选项，找出该段话的配套磁带，在正式上课前抽出五分钟左右时间来训练，并按不同的训练目的和要求，选择不同的模块，按照不同层次的学生编写难易不同的问题。语速较快或材料较难的，就采取分句或分段的方式让他们听或重复听，尽量让大多数学生能听懂基本内容，并能快速理解材料的内容，或引导学生复述听力材料的内容。这样它既是对教材的一次复习，也是对教材内容的一种补充和延伸，更能把说和听有机结合起来，以说促听，不断地使已学的知识和语言现象得以复现，便于积累和记忆，也能减少听力训练的盲目性，控制听力训练的难度，提高学生的成就感。

　　其次，从课外选择一些比较真实、自然、,有实际意义的材料，最好使用不同年龄、身份、性别的英美人士在自然场合下的口语素材。

　　期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆题材应多样化，丰富有趣，内容广泛，通过对各种领域的听力材料的训练，不仅能提高听力能力，而且还可以帮助学生了解英美国家的风土人情、历史背景、文化差异，如西方的节日，人们见面打招呼的方式等都与中国的不同，只有多接触有关这样的材料，由文化差异引起的困难才会迎刃而解。

　　五、听力考试经验

　　主要是考查学生对语言的分辨、理解、反应和拼写能力，除了有一定的英语基础外，同时还要具备一定的答题经验，应试技巧，尽量选择一些典型的例题作重点分析，从中获得一些宝贵的经验。

　　1. 提前审题，猜测话题

　　提前审题的好处在于它可以帮助学生预知要听的重点，猜测材料的情境，提高捕捉信息的准确度，从而降低听力材料的难度，把因准备不足等非智力因素造成的损失降低到最低程度。刚开始训练时，我总是引导学生快速阅读听力题干和选项，并把握此话题的语境，人物身份，对话发生的地点等，做到听的时候有的放矢，目标明确。

　　2. 沉着答题，边听边记

　　听力测试的时间是预先设定的，通常为20分钟，不可人为地控制。因此要培养并训练记内容的能力，如人名、地名、时间、数字等，特别是对那些听到的材料一时拿不准、写不出的词要学会用简单的符号做快速记录，这样有可能在录音结束后为自己创造追忆的条件，另外，在做题时，如遇到确实听不懂的，要舍得放弃，集中精力，遇事不慌，紧跟磁带速度走，切不可瞻前顾后，一误再误。听力结束后，不要急于做笔试题，要利用头脑中保留的短暂记忆和记录的内容，对那些不太肯定的答案进行语法上推敲。

　　3. 典型例题分析

　　有些语篇是考查学生的整体理解能力，学生必须听懂对话的细节，并要抓住对话整体的主要意思，才能防止“以偏概全”，因为其他几个细节都是为一个中心话题服务的。推测类的题型是学生容易做错的一种题型，这是考查学生对谈话发生的场合、谈话者的身份及彼此间的关系等的推断能力，考生依据对话中的内容推断题干要求的结论。此类对话的重要信息一般都由第二个人发出，然后通过简单地推理可知正确答案。

　　有关时间和价格的推测题也是出题的一个重点和难点。该类题型要注意的是所给的信息与后面的问题之间的数量与逻辑间的关系，以便推测。考生也容易受先听到、反复听到或清楚响亮的信息影响，常把他们作为正确答案，甚至有时就忽略了后面有用的信息。因此要听完整对话后，才可以做出正确的判断，即使是中途做出判断，也要耐心地听完并作检查。

　　4.注意学生良好心理素质的培养

　　针对初中生心理状态可塑性强的特点，在听力训练的初始阶段就应该强调培养学生良好心理素质的重要性。

　　(1)对学生加强学习目的性教育，鼓励学生树立自信心，增强其克服困难的勇气。

　　教师要明确告诉学生，听是学好英语的重要途径之一，必须加以重视。同时，不否认听力理解有相当的难度，只要正视它，经过持之以恒的努力是能够克服的。

　　(2)教师要为学生创设一个轻松、愉快的课堂气氛，努力消除学生因害怕、担忧、反感而产生的心理障碍。

　　教师在课堂上要充满活力，幽默风趣，对待每个学生要和蔼可亲，善于接触每个学生;选择听材料时，不仅要难度适当，还要新颖、有趣。如在听力测试时，可采用抢答方式、英语猜谜;利用丰富多样的练习形式，帮助学生摆脱紧张的情绪状态，激发学生的学习兴趣和热情;同时，还要告诉学生，在听力过程中力图听懂每一个词、每一个句子是没有必要的，只要能听懂大意，掌握文章的主要内容就可以了。

　　初中英语听力高分技巧

　　一、精神集中，心里放松。

　　考前心理调整很重要，听录音时要聚精会神，同时还要充满自信，信心会让你在考试中处于很自然的状态。

　　二、快速读题

　　听力测试特别要求眼、耳、手、脑多种器官的协调配合。在放每段录音前，必须抓住间隙，快速读完选项，节省部分时间，提高应试成功率。听力试题的各个选项常有相同或近似的部分。我们可以忽略这些部分，而把注意力集中在那些有较大差异的部分，通过比较和鉴别，迅速做出正确判断。

　　三、细心听题。

　　考生听长段对话和短文理解时，推理思路要正确，要有扎实的语言基础，能理解较深较长的语言材料，在语篇环境中抓住要点，记住某些细节和事实，找到答案。

　　听对话理解时，考生可能无法从对话中直接找出答案。我们必须回忆对话内容，用归纳、推理判断或计算等方法，将所获取的信息进行加工然后答题。有时答话人并非直截了当地去回答问话人的问题，而采用了某种含蓄、委婉的回答方式。这种题需要考生仔细推敲，找出其潜台词。

　　听短文时，需做到整体理解中心内容，把握主要情节，抓要点，边听边用笔记下重要信息。如全文或段落主题句的关键词，人名、地名、日期、数字等关键词等。记录符号要形成习惯，还应尽可能简明，只要自己懂就行，不影响跟听速度。此外对于关键词的词义要学会推测。对于人名、地名等一些不影响文章理解的词，不必多想。对于未听懂而又必须理解的关键词，要在听过全文之后，再根据上下文猜测词义。切忌在听短文的过程中在某个词上纠缠，结果一步跟不上，步步都踏空。

　　对短文的首句和首段一定要注意抓听。目前短文理解的大部分材料是记叙文或讲话稿。其首句或首段往往是全篇文章的理解线索，如作者观点、内容概要、故事发生的时间、地点及起因等。听懂这些内容有助于整体理解文章，也有利于调节情绪。要特别注意，在所听的较长对话或短文中，结尾部分所给出的信息往往不会是题目的正确答案，而仅仅只是一个陷阱。决不能因为听的时间长了产生松懈的心理，造成误选。

　　四、做好速记。

　　考试前要备好纸笔，对一些与试题有关的信息进行速记。如时间、电话号码、年龄、门牌号、人口、日期、楼层等数据以及一些重要的人物、职业、地点、原因、方式、目的等重要事实。对于一些较长的关键词可用一些简单的符号来代替，这样可以防止遗忘，有助于做题。

　　五、果断选题。

　　考生在选择答案时必须坚决果断，一定要具有良好的应试心理状态。在听力测试过程中，听力测试各小题之间的停顿时间很短。切记不可因某个小题未听懂而患得患失，因一题失多题。遇到未听懂或未完全听懂的题，应迅速猜出下一个答案，然后果断地放弃此题，争取时间抢看下一题。有时考生听懂了，但因阅读选项速度太慢，或者一时难以确定正确答案，犹豫之间，下一题又开始了。在这种情况下也应果断地放弃，而不能心中总是想着该题。如果注意力停留在过去的内容上，不切实际地想不丢1分，反而会背上包袱，顾此失彼，很容易打乱后面答题节奏。

　　六、复查。

　　做完题后的复查并不是可有可无的。我们可以通过上下文情况和自己掌握的语法知识和一般常识来验证一下答案是否正确。如：你一看some book便知book后少了一个s。另外，我们还应对书写上的大小写、标点等检查一番，做到有错改之。

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