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七年级Unit 4 Don’t eat in class. Section A说课稿
在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编精心整理的七年级Unit 4 Don’t eat in class. Section A说课稿，欢迎大家分享。
尊敬的各位领导、同仁，亲爱的同学们:
今天我说课的内容是人教版新目标七年级英语（下），Unit 4 Don’t eat in class. Section A 第二课时。下面我将从教材的分析与处理、教学方法，学法指导、教学程序、教学效果预测五个方面对本课的设计加以说明。（ppt2）
一、 教材的分析与处理（ppt3）
从教材的地位与作用上来看，Unit 4 是继前几单元一般现在时态之后新接触的一个语言项目，是初一阶段学习的一大重点，本单元紧紧围绕规章制度rules这个主题，进行了一系列的课时设计，而本课时是此单元的第二课时，既是本单元所学知识的基础，又为以后几课时知识的巩固与延伸起着铺垫作用。本课重在用听、说、读、写等解决实际问题。
教学目标的确立及依据（ppt4）
英语课程标准明确指出：总体目标是培养学生的综合语言运用能力。使学生在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
因此，我们确定了本课的教学目标：
1.掌握祈使句的用法。
2.能正确使用祈使句和情态动词谈论规章制度。
教学重点及难点：
依据本课的教学目标及学生的实际情况，我们确立本课的教学重点为：
Important points：Talk about the school rules and the target language.
教学难点为：
Difficult points：Learn to talk about the school rules.
二、 教学方法（ppt5）
本节课我们主要采用“先学后教 当堂训练”的教学方法，遵循学生自主学习的原则，采用自主学习和合作探究的'方式，充分调动学生学习的积极性，我们的教学宗旨是学生会的不讲，学生不会的精讲。
在整个过程中，我们灵活地处理了教材，按照需要适当增加了教学内容，以丰富学生的知识，拓宽他们的视野，调动了学生学习英语的兴趣。
三、 学法指导（ppt6）
学生是教学的主体，初一学生知识积累少，本课又遇到了祈使句及谈论规则这个难点，所以学生学习时应由浅入深，走稳每一步，遵循听说读写的规律步步深入，基础练习充分后，再要求学生根据实际情况综合运用所学知识。小组对抗赛的形式，使学生真正参与到教学活动中来，小组成员合作共同完成任务，从而使自主、合作、探究的过程真正具有时效性。
四、 教学程序
本课教学程序分以下几部分：（ppt7）
Step 1 Lead in（ppt8）导入
为节省课堂时间，又能很快把学生的思维引导到本课的学习中，调动学生的学习积极性。我们采用的是提问式导入，直奔主题。
板书课题之后，我随即出示本节课的教学目标。
Step 2 Showing the learning aims出示教学目标（ppt9）
让学生齐读学习目标，明确这节课的努力方向。
Step 3 Learn first to teach behind三次先学后教（ppt10）
接下来的教学，我们以小组对抗赛的形式展开，将全班分成四大组，每组完成相应的任务，并做出正确的汇报之后，才能得分，得分最高的小组获胜。而且各个对抗赛板块都以学生们喜爱观看的益智类综合节目的名称来命名，并配上大家耳熟能详的经典台词作为教师的温馨寄语，这样更加吸引学生，最大限度调动学生主动参与意识与自主合作学习的积极性。
（ppt11-13）首先，是“开心词典”环节，学生自学，将下面的单词、词组和句子读熟并且记牢。伴随着“有勇气就会有奇迹”这句温馨寄语之后，学生们开始了他们的第一关任务，5分钟后，对抗赛开始，经过必答题、抢答题两轮比试，学生们都能达到第一次先学后教的目标——感知规则。
（ppt14-19）接下来是“智力快车”环节，学生们将导学案上老师所给表示规则的句子以小组学习的形式进行研讨，然后按要求独自完成导学案上的问题。在学生讨论过程中，教师要不断巡视、观察，做好“二次备课”，我们预测must与 have to 为难点，如果在“继续对抗赛”时学生讲不透彻，教师要进行精讲。第二次先学后教结束时，学生们能够达到很好的理解规则这一目的。
（ppt20-21）最后一关“天才知道”：以小组合作的方式进行，学生按照老师的要求完成导学案上的任务，三分钟后，每个小组各派一名代表到前面板演，完成“终极对决”通过这第三次先学后教，学生们能够学会如何运用规则。
Step 4 Sum up 小结（ppt22）
学生小结本课内容，锻炼其概括能力。
Step 5 Exercises当堂训练（ppt24）
一战到底：对于当堂训练的习题，我们没搞死记硬背，而是设计了一个writing，小练笔，这即检验了学生对于新知的掌握情况，又用所学知识解决实际问题，达到学以致用、培养学生的综合语言运用能力的目的。
Step 6 Blackboard design板书设计（ppt24）
板书设计采用要点列举式，旨在重点突出，一目了然。
五、 教学效果预测（ppt25）
我们预想通过本课的教学，可以使学生在听、说、读、写等方面得到发展，学生的学习兴趣也会通过本节课的教学有所提高。超过90%的同学可以对本课的教学内容基本掌握，真正地做到“堂堂清”。
我的说课到此结束，如有不足之处还请各位领导、同仁批评指正，谢谢！
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