新标准英语三年级下册 Module 8 Unit 1 It’s hot in summer说课稿

　　在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的新标准英语三年级下册 Module 8 Unit 1 It’s hot in summer说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　今天我说课的内容是新标准英语三年级其第二册Module 8 Unit 1。我的说课将采用“四说一写”的说课模式。一说课程标准，二说教材，三说教法学法，四说教学过程，最后简要写出板书设计。理论根据将贯穿在以上流程中。

　　一、说课程标准

　　新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而综合语言能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。

　　《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此，我采用“任务—探究—创造”型教学方法，让学生在有趣开发式的语言环境中学会观察、思考、讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。

　　二、说教材

　　本单元围绕“季节、天气”展开，要求学生掌握spring、summer、autumn、winter、warm、hot、cool、cold等词，并能运用句型“It’s+天气情况+in+季节”来介绍不同季节的天气；能运用句型“What do you do in+季节？”对不同季节的活动进行提问并能做出相应的回答。通过这节课，学生将提高用英语进行表达和交流的能力。因此，根据本课的特点与作用，依据小学英语教学的总体目标，我确立的本课的教学目标为：

　　1、能力目标：能够介绍四季的天气情况，知道各季节的主要活动。

　　2、知识目标：能听、说、认、读本课的重点单词spring、summer、autumn、winter、warm、hot、cool、cold，能够掌握句型“It’s+天气情况+in+季节”。

　　3、情感目标：使学生体验学习、参与、合作、竞争的乐趣。

　　4、创新目标：在认知和技能掌握的基础上，发挥学生的想象力，通过动作表现各季节的活动。

　　本课重点：掌握句型“It’s+天气情况+in+季节”。

　　本课难点：表达不同季节的活动。

　　三、说教法和学法

　　英语是一门语言学科，语言的本质是言语。外语教学应当遵循听、说、读、写的原则，在小学英语教学中，听说有着重要的意义，处在这一年龄段的学生，形象思维占优势，抽象思维处于发展阶段，记忆存在这样的特点：记得快，忘得快。基于这些，我主要用以下几种方法：

　　1、听说法：通过听和说，感知句子的发音、正确的语音、语调。

　　2、讲解法：通过讲解，理解句子的'意思。

　　3、练习法：通过各种练习，使学生较为流利自如地掌握对话。

　　语言是一种交际工具，小学阶段的英语又侧重于口语。为了帮助学生掌握和运用这些句子，我注重引导学生采用听说、朗读、操作等方法，培养学生敢于开口、积极实践的良好学习习惯。

　　在这一课中，要做的课前准备有：CAI，图片,单词卡片。

　　四、说教学过程

　　（一）师生对话，导入新课

　　让学生和老师自由对话，如：T: Hello,T: How are you today?Good morning.T:Do you like bananas/meat/noodles/monkey/panda/elephant?T:What ’ s the weather like today?T:What do you do at the weekend?创设情景，通过师生，生生交流，帮助学生温习旧知，同时训练学生的听说能力，激发学生兴趣，培养学生在实际生活中运用语言的能力，为新课教学打下伏笔。

　　（二）学生为主，传授新知

　　A欣赏四季,引入课题，激发兴趣

　　首先让学生欣赏四季变化的美景，接着问学生：How many seasons are there in a year?当学生回答four时，把春、夏、秋、冬四季的图片贴在黑板上，指图片提问What season is it?引入句型回答spring。It’s spring/summer/autumn/winter。有意识地引导学生重复四季的单词，注意纠正学生的发音，利用教读、抽读正音。

　　有了上面的内容做铺垫，便可引入下面的环节。Now，it’s spring。（指春天的图片）It’s warm in spring.（我模仿动作，表现出很暖和的样子。）教授新单词“warm”。

　　Now, it’s summer.（指夏天的图片）根据夏天气候特点，我模仿动作，表现出很热的样子，引出单词“hot”，教授“hot”，然后引导学生说出句子“It’s hot in summer.”

　　以同样的方法教授“cool, cold”

　　在黑板上写出这个句型“It ’s ……in ……”教师把季节和相应的天气单词卡片轮流贴在空位置，让学生反复训练此句型。（此部分可用课件展示不同的句型）

　　这一环节的设计通过教一个句子“It’s warm in spring”引导学生根据不同季节的特点套用句型，充分发挥学生的主体性，让学生感受到学以致用的乐趣。

　　B分散难点，及时巩固

　　学完季节以及个季节的天气特点，接着教授各季节的活动。引导学生根据天气的特点及自己的生活经验，说出各季节的活动，让学生自由说，教师在黑板上写出学生所说的活动，将本课要学的和学生说出的其他的分开写，重点教授本课所学的活动。

　　Now , it’s spring .It’s warm in spring .What do you do in spring?好，现在是春天，我们知道，春天很暖和，那你在春天干什么呢？学生说出春天的活动之后，老师做放风筝的动作，然后教授短语fly kites，把短语写在黑板上，领读，要求学生跟读，然后抽读，正音。

　　以同样的方法教授play football ,watch TV ,play table tennis

　　C小组表演

　　（出示挂图）要求学生根据挂图内容回忆本课所学句型，分组表演出课文，一个小组表演一个季节，鼓励学生边说边做动作，然后播放课文录音，请学生模仿跟读。

　　（三）巩固知识，进行拓展

　　（1）齐读本课所学句型，然后同桌练习。

　　（2）分组练习，将学生分成四个小组，一个小组表演一个季节，先学生自己练习，然后小组抽成员表演自己小组的季节，要求说出季节的特点及活动。

　　（3）chant.设计这个活动，主要是帮助学生不断复习巩固新词。学生跟着节奏边拍手边读，简单易学，琅琅上口，同时轻松地复习巩固了单词。Spring, spring, it’s warm.

　　Summer, summer, it’s hot.

　　Autumn, autumn, it’s cool.

　　Winter, winter, it’s cold.

　　（四）总结、布置作业

　　这节课我们学习了各个季节的天气特点及各个季节的活动，相信大家都收获不少，下课以后，希望大家能认真听录音并模仿，然后将课文内容说给父母和同学听。