语文课堂之学习李煜

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语文课堂之学习李煜

　　一、李煜简介

语文课堂之学习李煜

　　师：今天我们来学习一首词，词牌名为《相见欢》。作者是李煜。关于李煜，你们知道些什么？

　　生1：南唐李后主。世间称他为李后主。

　　生2：一个亡国之君。

　　生3：他做了十五年的皇帝，后来肉袒负荆，出城跪降。被赵匡胤封为“违命侯”，囚于汴京。他“日夕以泪洗面”，最后被赵匡胤毒死。

　　师：说得完全正确啊。不简单。这些知识你是从哪儿知道的？

　　生3：读历史书知道的。

　　师：嗯，看来还是读书好啊。

　　生4：老师，我还知道李煜是中国文学史上一位伟大的词人。尤其是亡国之后的词，写得非常动人。

　　师：很好。看来同学们平时读了不少书。那你们都知道他的哪些作品呢？

　　生5：我知道他的《虞美人》。

　　师：哦，你能不能将它写到黑板上让同学们也一同欣赏欣赏呢？

　　生5到黑板前默写《虞美人》。

　　春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。

　　雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

　　师：完全正确，字也写得漂亮。

　　学生们开始笔记。

　　生6：我还知道他写过《浪淘沙》。不过我只记得两句“落花流水春去也，天上人间”。

　　生7：我记得他写过“记得旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风”。

　　生8：他有一句好像是“自是人生长恨水长东”，不过，什么词牌我不记得了，其余的内容，我也记不得了。（学生们笑）

　　生9：老师，我以前不知道有李煜这个人，也不知道世上还有这么好的词。听同学们一说，我觉得平时我读的书太少了。（学生们又笑）

　　师将学生的回答整理在黑板上。

　　师：已经很不简单了，我在你们这个年龄还不一定比同学们知道得多呢。不过，既然曾看过，最好还是将它记真切，你们说呢？今天同学们上课时提到的这些词，你们有没有兴趣课后将它们找出来并读熟呢？

　　生：肯定有的。

　　师：好。今天，让我们一起走进这位南唐最后一位皇帝的内心世界，来感觉一位亡国之君，如何以艺术家天才般的敏感，抒写国破家亡后的无言悲哀的。

　　二：朗读。

　　师：学习古典诗词，一定要从吟诵开始。同学们先自由大声朗读。

　　生很投入地读。

　　师：下面请两位同学来朗读这首词，同学们在听读的过程中，注意比较，看谁朗读得好，看看应注意哪些问题。

　　分别找一位男生与一位女生读。

　　师：他们读得怎么样？

　　生1：王雪波读的声音太小了。而且比较平淡，不感人。胡慧读的声音能听清，就是读得太快了，好像为了完成任务似的。而且也没有感情。

　　师：那应当怎么读呢？

　　生2：我认为读这首词，语速要缓慢，声音不能高亢，要低沉，读的时候应当注意将一种悲痛寂寞压抑的感情读出来。

　　师：说得太对了。那就请你读过同学们听听如何？

　　生2读书。

　　学生鼓掌。

　　师：好，读得真不错。下面我们一起来朗读这首词，注意模仿梁文霖同学。

　　生读书。

　　师：这才是高质量的朗读啊，我仿佛已走进了李煜忧伤的内心世界。我们一起来再读一遍。

　　三：讨论。

　　师：这首词明白如话。通过朗读，同学们读出了什么？有什么疑问吗？

　　生1：我想问大家的是“无言独上西楼”这里为什么要用“无言”？

　　师：好问题。我们可以讨论讨论。看看这个“无言”里究竟有什么样的含义。

　　生讨论。

　　生2：我觉得可能是当时李煜想说的话太多，却又一时不知从何说起，所以干脆用“无言”二字来写当时复杂的心理。

　　师：有道理。

　　生3：可能是他作为亡国之君、阶下之囚，找不到可以倾诉的对象。内心十分孤独寂寞，所以只得以“无言”二字来概写了。

　　师：说得好，看来同学们很善于动脑筋。

　　生4：我觉得是纠结在李煜心中的情绪太多，如亡国之恨啊，思家之愁啊，太多太多的离情别绪涌上心头，却又不知如何诉说，所以千言万语只剩下“无言独上西楼”。

　　师：体会深刻。不错。

　　生5：老师，有没有这种可能，就是他作为阶下之囚，不仅失去了行动的自由，更失去了言论的自由。所以很多的话不方便说出，于是只能选择沉默？

　　师：问得好，作为“违命侯”，等待他的是什么，李煜心中也很茫然。但是作为囚徒，生活在监视之中，自当处处小心，处处隐忍。李煜之“无言”，绝非无言可诉，而是含有无人共语的落寞痛苦。同学们对“无言”二字的言外之意分析得准确深刻。

　　师：“一切景语皆情语”，读上片，我们还读出了李煜哪些情感呢？同学们有什么看法吗？说出来我们让一起分享。

　　生1：我觉得“寂寞梧桐深院锁清秋”中的“梧桐”既是眼前秋风中的梧桐，更是备受亡国之痛的李煜的形象写照。在这样的秋夜，露重霜寒，与眼前这渐渐凋零的寂寞梧桐一样，李煜也同样承受着亡国之后的“风刀霜剑”的侵逼，愁苦万分。

　　师：这是一个新发现。有没有道理呢？

　　生2：老师，我觉得曹琼雅的话是很有道理的。这个时候登上西楼，凭栏远眺，可以看见什么呢？虽说不会看得见“三千里山河”，但是神思定会飞向茫远，看到昔日的春风得意，联想到未来的迷茫，多少回忆，多少遐想啊。可是最终他俯视楼下，只看到了深院被萧飒秋色所笼罩。“寂寞梧桐深院锁清秋”，这里，“寂寞”者究竟是梧桐还是作者，已无法、也无须分辨，因为情与景已结合得天衣无缝。

　　学生热烈鼓掌。

　　师：看来不用我评说，同学们已完全认同了顾菲菲的话了。分析得太好了，实在已得这首词中之深味啊。后生可畏后生可畏！

　　师：李煜借清秋梧桐的形象来抒写心中的种种愁苦与哀伤，其实，在中国古典诗歌中，提到梧桐，就会使人自然联想到寂寞、惆怅、孤独、离情别绪……同学们能举出一些例子来吗？

　　生1：梧桐树，三更雨，不道离情正苦。这是借梧桐来抒写离愁。

　　生2：李清照的“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴”，这是借梧桐抒写怀人之苦了。

　　生3：苏轼的“缺月挂疏桐, 漏断人初静。时见幽人独往来, 缥缈孤鸿影。”这是写景，借疏桐来写自己清贞高洁的形象。

　　师：很好，看来同学们的平时积累不少。继续努力。在中国古典诗歌中，有些意象它所蕴含的情感几乎打上了某种特殊的心灵印记，如梧桐、清秋、西楼、西风、西窗、夜雨……。我们以后再读到它们时，一定要去仔细品味。

　　师：意境是中国古典诗歌美学中的一个重要范畴,它的本质特征在于情景交融、心物合一。情与景能否妙合,成为评判一首诗写得好与坏的一个重要的标准。李煜的这首《相见欢》上片，可以说是情景交融的代表之作了。三句，第一句叙事直起，先与愁容，后面两句画出后主所处的愁境。现在给同学们三分钟，我们用书面的形式试着去描述一下这首词的上片所表达的意境。

　　学生思考并书写。

　　学生交流。

　　生1：我一人登上西楼，看着清冷的月色，感到无比的孤寂，再看看深夜院子里的梧桐，它也和我一样孤寂凄清啊。

　　生2：我独自默默地登上西楼，夜深了，只有一轮残月挂在清秋的夜空。院中的梧桐树寂寞地立在西风中，像我一样。落叶纷飞，眼前一片萧瑟荒凉。

　　生3：我仿佛看到李煜独自一人，面对着像他一样孤独地立在秋风中的梧桐树。满目皆是萧瑟的秋景。这时他或许想起了过去“车如流水马如龙，花月正春风”的美好，再想想亡国君、阶下囚的现实，情何以堪！可以想像他的心中是多么孤独悲哀，可却又无人共说。

　　生4：夜已深，残月如钩，摇摇欲坠。我独自登上西楼眺望，万里江山，“别时容易见时难”！院中这棵在西风中渐渐瘦去的梧桐多么像我。冰冷的空气侵占了我的肌肤，更侵占了我的'心。唉，“故国不堪回首月明中”……

　　学生鼓掌。

　　师：同学们们的发言真是太精彩了。听着同学们描述，一见仿佛如在目前啊。

　　师：此情此景，一个亡国之君，一个苟延残喘的囚徒会有怎样一种心境呢？下片中，词人用极其婉转而又无奈的笔调，表达了心中复杂而又不可言喻的愁苦与悲伤。现在我们来看作者是如何直抒胸臆的。

　　学生齐读下片。

　　师：给同学们八分钟来讨论。可以从赏析的角度来评析，也可以谈自身阅读感受。更欢迎提问。

　　学生们热烈讨论。学生们争相发言。

　　生1：我觉得“剪不断，理还乱，是离愁”写得好极了。这句话把离愁写得连绵不绝。展现了心头无可解脱的愁苦之情。用比喻的手法，将愁绪比成了千丝万缕的乱麻。让我感受到了李煜心中深重的哀愁。

　　师：是啊，比喻的手法。说得很好。

　　生2：我也很喜欢这句。作者用比喻的手法将离愁比作是缠绕在一起的丝线。用它的长、多来写离愁之多之复杂，化抽象为具体。令我读后，十分伤感，同时不禁为他的遭遇而感叹。

　　师：化抽象为具体。结合自己的阅读体会来谈，分析细致准确。很不错。

　　生3：我也喜欢这句话。我从中读到了李煜心中极沉痛的哀伤。更可悲的是李煜想要去摆脱这一切，却又无能为力，这种滋味就更令人愁苦了。这种一团乱麻一样的情绪，我自己也曾有过，只是我无法用语言来如此传神地表达。今天读到它，我心中仿佛一下子被它击中了，我更能体会李煜心中的情感了。

　　师：结合自身的感情体验来谈对诗歌的理解，精彩！

　　生4：我喜欢“别是一般滋味在心头”。这句话写出了李煜极其沉痛伤心的感情，却又无法言说，只能全部压抑在心里。

　　生5：我也非常喜欢这首词的结尾。愁是什么？是一种抽象的感情。可是李煜却写它的滋味。读到这儿，我闭上眼睛，突然品尝到了愁的滋味，它是多么苦涩、酸楚，简直不能细品，因为太难尝了。

　　师：太棒了。愁的滋味。感触细腻，用心深刻。愁苦的滋味，根植于李煜内心深处，无法驱散，稍一用心，就能感受到。这实在是一种不能用舌去品尝、只能去用心体味的痛苦滋味啊。

　　师：诗词家们历来都很善于借助鲜明生动的艺术形象来写离愁。课后同学们去查找资料，看看他们是如何来写愁绪的。如何写愁深，愁长，愁多，愁重……李煜作为一代伟大的词人，状写离愁，另辟蹊径，写人之所未写，写愁的滋味，手法实在是高明！

　　另外，“别是”二字也十分好啊。过去是九五之尊，今天是阶下囚徒，青衣侍酒，备受屈辱，遍历愁苦，心头多少悔恨、懊伤、忏悔、自责……恐怕词人自己也难以说清，常人又怎么能体会到呢？若是寻常人，他可能会嚎啕倾诉，可是李煜不能。他只能“无言独上西楼”，面对如钩残月、梧桐清秋，将千般滋味强压在心底。这种无言的哀伤更胜过多少痛哭。读到之处，不免让人为他神伤。

　　四：总结。

　　师：缪塞说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”的确，那些传世的篇章，总是和着血泪写出的。伟大的艺术只会在绝望的心灵里诞生。 “国家不幸诗家幸，活到沧桑语始工”。从这个角度来说，李煜的不幸，成了我们的幸运——正是他的亡国去家后的这段屈辱生涯，我们中国古典文学史上才又诞生了一位杰出的词人，我们才能欣赏到如此动人心魄的文字。作为帝王，李煜不过是过眼烟云，但在中华诗词的辽阔天空，李煜却永远是一颗明亮的星星。

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