政治教学进行研究和探讨

　　关于政治教学进行研究和探讨

　　1加强学习的教学观念

　　思想政治教育的目的就是提高受教育者的思想素质、道德素质、政治素质、纪律素质、心理素质等。这个目的绝非应试教育所能达到的。因此,必须确立起教师主导作用和学生主体作用的教学观,在课堂教学中充分调动学生的主观能动性,注重他们能力素质的培养,把学习的主动权交给学生,培养学生自学、理解、说明问题的能力,教师要当好学生学习的“引路人”。因此,每一名政治课教师都应该认真学习现代的教育教学理论,学习新课改思想和新的教学理念,充分认识政治学科在培养21世纪合格公民伟大事业中的重要意义,并将学生生活与我们的教学实践紧密结合起来,深刻理解其内涵与精神实质。通过学习,要使师生的思想统一到素质教育的轨道上来,同时逐步转变教师的教学观、学生观,使教师的教学行为与新课改思想和新的教学观念保持一致。

　　2利用问题来带动课堂氛围

　　探究性是学生与生俱来的天性,教师在开展教学活动的过程中,也应该充分利用学生的这一特点,为学生创造更加广阔的平台,这样就能让学生的潜力得到最大程度的发挥,也能够为课堂质量的提高提供更加便利的条件。在开展探究性学习过程中,学生可以通过探究、分析、总结等一系列过程追溯事物的根源。在这个过程中,学生的`内在潜力会得到最大程度的开发。教师在这个过程中,必须针对每个学生的特点设计教学问题,保证所提出的问题能够兼顾到各个学习阶段的学生,这种提问方式不仅有助于全体学生的学习,而且能够激发后进生的学习潜力,让每一个班级成员都能够共同进步。教师所设计的问题一定要带有目的性,而且要根据学生对知识的掌握程度以及运用程度来设置问题。所以教师在开展教学活动时,不能一味地灌输知识,而应让学生自己去发现,自己去学习,教师应该给予学生更多的空间,让学生在探索中学习,在学习中感悟,在感悟中总结,最终达到提升自我价值的目的。

　　3激发学生的学习兴趣

　　许多学生课下聊天,提起目前世界或者说全国的政治形势来津津乐道,可是一旦上政治课却无精打采,哈欠连天。我认为造成这种情况的原因是教师过于注重理论传授,忽视以时事新闻生动事例提高学生的兴趣。“兴趣是最好的老师。”青少年有强烈的好奇心,求知欲,对国家大事非常关心。因此教师注重时事教学,才能激发学生兴趣,取得良好的教学效果。比如,我在讲“和平与发展是世界两大主题”时,针对影响和平的重要因素――恐怖活动,向学生们介绍了在我国境内活动的“东 突”恐怖组织的有关知识,学生们兴趣盎然,教师一举两得。一方面帮助学生更好理解书本知识,另一方面调动了学生的积极性,教学效果事半功倍。当然,不是每节课的内容都能结合时事,所以在平时的教学中,我设计了“五分钟时事”栏目,两人一组,把近几天发生的国内外重大时事进行搜集,由一名学生上台介绍,其他学生简单点评。长此以往,既培养了学生学习政治的兴趣,也锻炼了学生搜集、处理信息以及语言表达的能力。

　　4改变学生的教学方法

　　为全面提升初中政治课堂的教学质量,老师要立足于学生与教材实际,积极探索适合的教学方法,促进教学效率的全面提高。针对初中政治课堂教学中不同的教学内容,教学方法的运用也要具有针对性与多元化,提高教学效率。初中政治教学既是一门知识理论课程,又是一门德育课程,在教学中老师要加强两者的有机联系,注重运用合适的教学方法,注重学生道德情感与行为的培养,使学生积极关心周围的人、事、物。如在初中政治课堂教学中,老师可运用体验式教学法,结合教材,引导学生结合生活中的热点话题,展开讨论。或通过故事与漫画等,进行情景模拟,调动学生参与课堂实践的积极性,加深学生对知识的理解,对生活的感悟,养成良好的品质与人格。另外,在初中政治课堂教学中,老师要充分结合教材,运用讨论式教学法、探究式教学法、小组合作学习法等多种教学方法,加强学生政治学习,全面提升政治课堂教学效率,促进教学目标的实现。

　　5激活学生的有效提问

　　课堂教学提问是在课堂教学过程中,根据教学内容、目的、要求设置问题进行教学的一种形式,是探究性教学的关键环节。然而课堂提问的关键在于课堂问题的优化设计,只有把课堂知识形成良好的问题呈现,才能激发学生的探究欲望,提升学生的思想情感,才能把知识落实到实际的行动中去。通过趣问、悬问、巧问、精问、一题多问等不同方式技巧,创设学生的思维空间,开展多角度思维,优化学生的思维品质,展示学生的创新个性。

　　总之,课堂教学是极为复杂的一种智力活动,课堂教学没有固定不变的模式,因此,不管采取何种教学方法提高教学质量,都要以能在最短的时间内让学生科学、系统地学到丰富的科学文化知识为宗旨,否则,便是“无本之木、无源之水”,达不到提高教学质量的目的。

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