如何提高小学英语教学效果

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如何提高小学英语教学效果

,也就是如何提高英语课堂的时效性。一节课下来，学生学到了什么知识，能力获得了什么样的发展？什么样的课堂教学模式才是科学有效的？在小学英语课堂教学中，怎样才能真正实现“新”、“趣”、“乐”、“效”，提高我们的教学质量?

如何提高小学英语教学效果

这是我们每个小学英语教师都很关心的课题，下面就这一问题，谈谈自己的一点浅见。

一、激发学生学习英语的兴趣。

兴趣是最好的老师。小学英语的主要任务是培养学生学习英语的兴趣，培养学生良好的英语学习习惯。我们教材中单元话题与学生的生活息息相关，学生非常感兴趣。作为英语教师，在英语教学中应有意识地创设贴近生活的情境，让学生积极参与我们的课堂活动，游戏等。小学生好胜心强，在课堂游戏中引入竞争机制，更加能激发学生的兴趣。如：在进行模仿性游戏操作时，让学生比一比谁是最佳模仿者和最佳模仿搭档；在练习礼貌用语时，设计抢答题和必答题；在巩固新授内容时，设计各种比赛打擂台。此外，开展丰富多彩的英语课外活动，如开办英语角，组织学生角色表演，讲故事比赛，英文儿歌演唱等都可以极大地激发学生学习英语的兴趣。

二、坚持“动、新、快”的原则

掌握原则，就是掌握“动、新、快”的原则。根据儿童生理、心理特点及少儿学外语的规律，小学英语在第一堂课都要“动”———让儿童在游戏中学，在身体活动中学，不仅动耳、动口而且还要动手。教师根据课文对话内容、单词意思，chant及song的需要，编出简单、形象的动作，边说边做。“新”———每一堂课都要有新内容、新信息。每一堂课有了一定量的新内容、新信息才能保证课堂的新鲜感，引发学生的兴趣及好奇心。“快”———就是快节奏。老师从备课到上课，都要环环相扣，一个环节为另一个环节铺垫，一个环节为另一个环节服务，做到有的放矢，不放空炮，不摆花架子，同时还要做好每个环节间的导入过渡工作，不讲废话。

三、运用教学技巧，把握教学环节。

热身。英语课，尤其是夏天下午的英语课，如果学生中午没有休息好，下午上课就会无精打采，昏昏欲睡。这时，热身显得格外重要。课前根据教学内容安排，放放音乐，唱唱歌谣，听听做做的TPR活动，学生很容易就被吸引，很快的融入课堂。导入一个新的知识点的学习不能直接展示给学生。因为那样做不能引起学生的好奇心与兴趣。导入的重要性在于既可以沟通连接新旧知识，又吊学生的胃口，让学生想知道，引发好奇心。

示范。现行小学课本基本上都是以“topic”（话题）为形式来编排一个对话的。如何使学生身临其境，来说来演，老师的情景创设、先行示范是很重要的。小组合作任务型教学也是我们英语课上每天都要用到的。老师在布置每一个任务时都必须示范，为的是让学生更好的在小组中练习。操练。在课堂上，教师应组织学生进行形式多样的操练，巩固所学知识。编chant，儿歌可使单个的，复杂的词句简单化，起到事半功倍的效果。课堂互动，如炸弹游戏，大小声，对口型，开火车，快说中英，单词拼写竞赛，分角色表演等，让我们的课堂趣味盎然，又富有成效。作业。现在的小学生课业负担太重。作为英语教师，我们既要给学生减负，又要巩固我们的知识，作业布置就显得尤其重要。总的原则是有针对性，能重点反映课堂所学。

四、贯彻理解教育理念。

关心每一个学生，注重对学生正确评价。尤其要关注后进生，对其学习过程中的困难要多理解，给予更多的帮助和指导。对好差生有不同层次的要求。在教学过程中，对学生的表现要及时地作评价，或鼓励或表扬。多进行学习方法的指导，帮助学生养成预习，复习等良好的英语学习习惯。

总之，在小学英语课堂中，只有真正实现了“新”、“趣”、“乐”、“效”，才能真正调动学生的学习积极性，主动性，让学生在和谐的氛围中，自主地学习英语，提高我们的课堂教学效果。

如何提高小学英语教学效果 [篇2]

新课程改革的逐渐深入，对教师教学提出了更高的要求。它要求教师改变以往的教学理念，以学生为主体，变学生被动学习为主动探究，彻底丢弃以往的“灌输式”“注入式”教学方法，运用新的教学方法进行教学。然而，目前的小学英语教学未能实现新课程改革的要求，教师对新课改的认识还是不够深入，课堂教学中虽然运用了很多方法，看似达到了新课改要求，但其实质是表面热闹，学生仍处于被动地位，教学效果不佳。对此，笔者经过长期的探索与实践，就如何提高小学英语课堂教学效果提出了几点看法。

一、精心备课，以保证课堂教学的顺利进行

要想提高小学英语课堂教学效果，精心备课是基础和前提。备好课既有利于教师顺利开展课堂教学，也有利于学生学习效率的提升。那么如何备课呢？笔者认为要注意以下两点：

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1.备教材。教材是课堂教学的依据，教师只有深入钻研教材、吃透教材，领会到教材意图，才能灵活运用教材，明确教学重点、难点、疑点，进而精心设计教学过程。英语内容多，对小学生来说难度较大，这就要求教师在课前做好准备工作，在了解教材的基础上，结合教学实际，创造性地使用教材，将一些有关联的教学内容进行组合，挑选适合学生知识水平的内容，并适当地进行拓展，把握教的“度”，以最大程度地提高学生的学习效果。

2.备学生。正所谓“知彼知己，百战不殆。”学生是教学的主体，所有的教学活动都要围绕学生来进行。这就要求我们教师在备课时要做好备学生的工作。既要了解学生已掌握的英语知识和生活经验，研究学生的心理特征、认知水平，又要结合学生实际预设课堂与生成课堂之间会出现哪些意外，哪些学生会发难扰乱课堂，以及在学习的过程中学生会遇到哪些困难……这些都在我们要考虑的范围内。只有这样，教师才能结合学生实际，确立切合学生实际的三维目标，更好地开展英语教学。

总而言之，只有做到备教材和备学生，我们才能根据教学内容，结合学生实际，选择合适的教学方法，有的放矢地进行课堂教学，以取得好的教学效果。

二、采取多种方法，激发学生的学习兴趣

1.导入新颖，先声夺人。良好的开端是成功的一半，一个好的开端可以使学生自然而然地进入学习新知识的情境，并能激发学生的兴趣和强烈的求知欲。因此，教师一定要运用多种方法，巧设开头，在最短的时间内，使学生进入最佳的学习状态。

2.以活动为核心，激发学生深层兴趣，让学生在学中用、在用中学，从而培养学生的语言运用能力。在教学中，小学英语教师一定要始终以“活动，训练”为主线，结合学生实际，采用多种手段和方式，调动学生的积极性，激发学生学习英语的兴趣，让学生通过口、眼、耳、手、足、脑的各种活动，动用全部认识和情意方面的储备，唤起开口的欲望，强化学习的动机，获得学习的乐趣，培养健康的个性。

3.采用竞争机制，游戏比赛进入课堂。爱表现是孩子的天性，运用比赛，能够使学生产生竞争，最大限度地发挥他们的潜能，激活他们的思维。苏姆林斯基说过“成功的欢乐是一种巨大的情绪动力，它可以促进儿童更好学习的愿望。”而竞争为学生提供了获得成功的机会，让全体学生参与竞赛，如朗读比赛、单词书写比赛、口语交际比赛等，可以调起不同层次学生的学习积极性和主动性，使学生乐学、善学，使课堂充满无限的生机和活力，从而大大提高英语课堂教学效果。

三、充分发挥小组合作学习的作用，提高课堂教学效果

英语教学中实施小组合作学习，能够取得较好的教学效果。它体现了因材施教的教学原则，能真正以学生为主体，使其在积极交往中合作，在成功体验中学习，形成了学生之间、师生之间的互动，起到了同学之间促学、比学、乐学、助学的作用。那么如何做好小组合作学习呢？首先，教师要结合学生实际合理分组。小组合作学习中，教师最好把学生按照好、中、差分层成组，以实现以优帮差的目的，促使小组成员共同进步。其次，教师要使课堂中的小组合作学习自然融入课堂教学设计之中。在课堂教学中，教师应有意识地围绕教学内容，创设便于小组交流的语境或情境，引导学生在小组活动中发散性地、创造性地思维。再次，教师要重视小组讨论，引导学生找到问题的解决方法，为学生间的交流提供帮助。在这个过程中，需要注意的是教师不能包办代替小组讨论给出答案，而应认真观察各小组的活动情况，积极启发和引导学生之间的互动，努力培养学生的学习能力和合作意识，引导他们得出正确的答案。

四、培养听说读写习惯，提高学生的学习效率

好的习惯让人终身受益。听说读写是英语学习的重要基本功，养成良好的听说读写习惯，有利于提高学生的学习效率。那么如何让学生养成良好的听说读写习惯呢？

1.听。学习英语是从“听”开始的。“听”是“说 ”的前提，只有听得清、听得懂，才能说得准、说得好。因此，在英语教学的起始阶段，教师就要训练学生静心听的习惯。如利用录音机播放英语磁带，让学生感受地道的英语发音，并提出几个问题要求学生在听后回答，吸引学生听的注意力，让学生带着问题听录音。久而久之，学生就能养成良好的听的习惯。

2.说。小学生可塑性强，对语言的接受能力也较强，在学习过程中，语言习惯和能力容易形成。但很多学生由于害羞而不敢开口，或是怕自己说错了，这样学生就永远说不好英语。对此，教师应抓住时机，调动各方面的积极因素，创造机会，建立英语角，培养学生大胆说英语的好习惯。

3.读。多读是小学生学习英语的一个窍门。教师在训练中，要把好语音关，严格要求，适度纠音，持之以恒，切实打好语音、语调基础，进而让学生多读多练，养成良好的读的习惯。

4.写。对小学生来说，英语教学中的“写”主要是指“书写”“会写”。我们教师应坚持不懈地抓好单词、句子、段、篇的书写及标点符号的正确使用，切实做到英文书写规范，使学生养成良好的写的习惯。

以上仅是笔者对提高小学英语课堂教学效果提出的几点粗浅看法。在今后的教学工作中，我们还需不断总结和反思，不断探索和研究，寻找更多更好的教学方法，以提高教学效果。

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