初中阶段如何培养学生自信心

　　适当的压力可以激励孩子努力向上,没有压力会使人变得没有动力,缺乏自信,变得疲乏和懒散,但是压力太大的话可能会让孩子身心无法承受而出现心理问题。以下是小编为大家整理的有关初中阶段如何培养学生自信心，希望对大家有所帮助。

　　初中阶段如何培养学生自信心1

　　学校教育的首要职能是促进学生的发展，这就要求教师不仅要教给学生学科内容，更要培养学生对于学科的良好的情感、态度与自信心，以提高学生可持续发展的能力或终身学习的能力。新的数学课程的构建要求我们必须跳出只关注学科内容体系和结构的束缚，真正把人的发展放在首位，促进学生的自主、全面和可持续发展。所以，数学教师应该重视培养学生良好的态度、积极的情感和持久的自信心，以提高学生终身学习的能力。 数学的态度、情感与自信心是由学生对数学所采取的立场、看法，并引起的对数学的喜爱、憎恶的心理状态。只有良好的数学态度与积极的数学情感才能引起学生学好数学的自信心。由此可见，这三者形成一个以态度为核心，情感为纽带，自信心为动力的有机整体，缺一不可。

　　下面就数学教学中如何培养和发展学生良好的数学态度、情感与自信心谈几点粗浅的看法。

　　一、以快乐感染学生，培养学生积极向上的情感

　　随着社会的发展，人的快乐逐渐减少，焦虑骤增。在教学方面，这种现象尤其明显。但无论从教师自身来看，还是对教育的要求来看，学生的成长都需要教师经常保持愉快、开朗、乐观的情感态度。一个情绪不稳定的教师容易影响其学生的情绪，而一个情绪稳定的教师也会使其学生趋于稳定。马卡连柯说过：“不能控制自己情绪的教师不会成为一个好教师。”一个人的消极情绪若不能及时得到控制，很容易波及他人而造成恶性循环。

　　例如，一位教师因早上失起床较迟，怕上班迟到，心里很急，赶忙骑上自行车，中途不慎被图钉扎破轮胎，心情很坏，只能推着车来到学校，又碰见校长在值班室，说了他两句，他更是憋着一肚子的火。到办公室取了教学用具赶忙去上课，开始提问某个学生，该生一时回答不上来，他正憋着火没处撒气，此时过去就是一巴掌，打得那位学生泪水直流，接着又提问了好几位学生，只要回答吱吱晤晤，他过去都会收拾一番。结果在这一节课上，虽然教室里鸦雀无声，但主动发言的人少了，教师让全班学生一起回答问题时，竟然没有一人出声。这位教师的做法不仅使学生的情绪压抑，主动性不能发挥，而且也损害了自己在学生心目中的形象，使学生从此对这位教师产生了畏惧感，师生交流受到了严重的阻碍。 快乐教师实施快乐教学，能使学生情绪舒畅，心理稳定，能让学生在快乐中主动积极地接受教育。

　　二、鼓励学生参与数学活动，培养学生良好的学习态度

　　“兴趣是最好的老师。”它能够使学生对数学产生好奇心，愿意接近数学，了解数学，谈论数学，探究数学。培养学生学习兴趣的方法很多，例如，以生活为背景，以知识为载体，巧设新课引入情景；列举一些解决现实问题的例子，培养学生乐于了解数学，应用数学的态度；列举一些开放性的题目，激发学生探究

　　心理，从而产生积极的数学情感；鼓励学生参与合作交流，让学生在交流中体验数学的发现过程，使其产生对数学的喜爱，建立学习数学的良好态度；联系数学史，让学生认识数学与人类生活的`密切联系，对人类发展的作用，培养正确的学习态度；合理利用现代科学技术，让学生感受数学的时代氛围，使他们有更多的机会动手、动脑、探索，充分发挥学生的潜力，促进师生之间的交流，也使学生认为数学也在与时俱进，随时代的发展，与新型科技相匹配，从而形成学生学习数学的积极态度。

　　三、转变教师角色，增强学生学习数学的自信心

　　新课标中明确指出，要“转变教师角色，让学生成为课堂的主人”。由此，传统的教学模式已不能适应新课程内容，这必然促使每一位教师改进教学方法，以适应新时代的要求。而改进教学方法的首要条件就是要转变教师角色，让教师成为学生学习的组织者、引导者和合作者。教学中多指导学生想一想，引导学生猜一猜，与学生合作共同做一做。教师的这种新型关系的提出，就是要教师放下架子，走到学生中间去，从根本上改变以往教师权威者的形象，与学生一起合作、交流，让学生充分发挥想象、去自主探索和实践。只有教师放下架子，给学生一个平等交流合作的空间，尊重学生个体差异，营造轻松的学习氛围，才能建立和谐的师生。

　　总而言之，教师不能只注重知识的传授，更重要的是要培养学生对学习数学的态度，情感与自信心，以致培养学生独立思考的能力和终身学习的能力。关系，从而增强学生学习数学的自信心。

　　初中阶段如何培养学生自信心2

　　有人认为帮助孩子树立自尊心和自信心是“给孩子最伟大的礼物”，这话很有道理。那么，教师应如何培养学生的自尊心和自信心呢？

　　一、面对一个个具体的学生，教师要经常检点和注意自己的态度：你是否因为学生平庸而暗自失望?你认为自己的学生笨吗？学生的自我评价多数来自教师(和家长）的看法，你的无声的态度若能使他确信自己受到尊重时，他便会自然相信自己的个人价值。许多教师是爱护自己的学生的。但宠爱不一定就是尊重。有的.学生深知老师对他的爱，但却又经常察觉到老师总是不相信他的能力，这也容易挫伤他的积极性和自尊心。一个关爱的动作，一个鼓励的眼神，都能激发学生的自尊心，让他们振作起来，从而拥有自信。

　　二、不要总是“敲打”学生，更不要随意当众训斥学生，也不要没完没了地要学生做自我批评，以免养成学生自暴自弃的心理和习惯。教育学生要有原则和方法，要用心去爱，去感化他，帮助他。

　　三、帮助学生发挥自己的长处，做出成绩，使他们看到自己的力量，让他们对自己有信心。当学生感到沮丧时要鼓励他们，当学生遇到大的困难时要解除他们的畏惧心理，并教他们怎样越过障碍。比如，可以发挥自己的长处去弥补自己的不足，教师的责任就是要帮助学生找到自己的长处和力量所在，最可怕的是让学生认为自己一无是处。应该让学生学会说：“我也许不是学校中最好的学生，但我是乐队中最出色的小号手。”

　　四、鼓励学生参加竞赛，帮助他们学会竞争。只有竞争才能获得成就、获得尊敬而变得有吸引力。即使是中等的学生，也要鼓励他在某一方面胜过别人。教师的责任就在于帮助学生在竞争中尽其所能，引导他胜不骄，败不馁，敢于并且善于同挫折做斗争。帮助学生竞争时，要以生活的真正价值教育他：要热爱人类，热爱正直和诚实。

　　五、不要让学生去做他们经过努力而不能完成的事。如果强迫学生去做，—旦失败了，反过来又责难学生无能，这肯定会伤害学生的自尊心，不利于学生的自尊心和自信心的培养，教师要切忌这种作法。

　　初中阶段如何培养学生自信心3

　　研究表明，学生自信心的提升有利于学习成绩的提高。在学校中，往往学习成绩越好的学生对自己是充满自信的。 在此呢，今天为大家提供提升自信心的四个小妙招。

　　妙招一：以前行，现在也行——从以往的成功经历中获得自信

　　正向案例：某学生发现自己的声音好听，节奏感很好，每次唱歌都能媲美原唱，基于历次的成功感受，就会在唱歌这件事上表现得很自信。

　　反向案例：某学生连续几次数学成绩都不理想，于是会怀疑自己的数学学习能力，从而对数学学习没有信息。针对这种情况，如果要增强数学学习的自信心，可以通过设置短期的、明确的'、容易实现的小目标，比如“完成一次正确率超过 70%的作业”，“每天搞懂一个难题”等，并积极尝试，积累成功的经验，从而慢慢提升自信心。

　　妙招二：他行，我也行——寻找身边的榜样当某学生看到其他人，特别是和自己类似的人（比如具有相同的年龄、类似的成长经历、类似的成绩起点等），在这某件事上的成功经历，比如说上次和自己考试成绩相似的朋友在这次考试中有了明显的进步。那自己更容易认为也能像他一样通过同样的方法和努力获得一样的结果。所以，有意识地树立和自己各方面相似的榜样，如年龄、成绩、家庭背景等，发现榜样成功的过程和方法，积累替代性的成功经验，会帮助学生增强自信。

　　妙招三：别人说我行，我就行——接受别人的赞美

　　比如老师夸奖学生有美术天赋，会相应地增强学生在美术方面的自信。但相对于前两个妙招，别人的赞美对增强自信心方面影响较小，在面临困境时，比较容易消失。

　　所以，选择对学生有影响力的“他人”，比如说学生很敬重的师长、亲朋等要比一般人更能对他们产生影响力，其建议会更有效。

　　妙招四：身心愉悦是自信的保障

　　身心的愉悦感受可以直接帮助个人建立信心，不愉悦的感受会直接导致个人的消极记忆和信心丧失。

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