如何培养学生对汽车机械基础的学习兴趣

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如何培养学生对汽车机械基础的学习兴趣

《汽车机械基础》课是在是汽车运用与维修和汽车制造与装配类专业人才培养模式的基础上，以机械基础为主线，结合汽车专业特征发展而来的，它是从生产实践中发展起来，而又直接为生产实践服务的学科。因此它是一门与生产实践紧密联系的课程，但传统的教学模式以课堂教学形式为主，传授有关汽车机械的一些基本概念、基本理论，教学效果并不十分理想。致使学生缺乏对本课程的学习兴趣。为此本人对《汽车机械基础》教学进行了一系列教改探索，经过几年的教学实践，取得了一定的成效。主要从以下几个方面作了改革和尝试。

如何培养学生对汽车机械基础的学习兴趣

一、实物教学方法

在《汽车机械基础》教学中，刚开始接触的就是各种传动机构。当学习到链传动时，我就带学生进入到车棚内，让学生亲眼观察摩托车、自行车等链传动工作情况；当介绍到带传动时，就让学生到汽车拆装车间，近距离观察汽车发动机上发电机、水泵的带传动工作情况；当介绍齿轮传动、轮系、变速机构时，就让学生到拆装车间观察汽车变速箱内部相关传动机构的工作原理。使抽象的内容变得更加具体、形象、简单、易于理解，学生不会因为无从想起的东西，而对这门课程产生腻烦心理，有利于学生对专业知识的掌握，提高学生的学习兴趣。

二、模型教学方法

如果遇到课程内容比较复杂，学生很难理解的知识，我们就先以简单机构模型导入，让学生首先通过有动感和形象逼真的模型来直观地认识所述内容，从而激发他们学习的兴趣。有了感性认识，就会大大降低学生对知识的认知难度。比如在讲铰链四杆机构时，我就采用了模型导入的方式，再通过与实物观察相互配合取得了较好的教学效果。如果直接让学生观察实物工作情况，不少学生会因找不到四杆机构工作情况而浪费时间。而简单直观的教学模型则会让学生一眼就可以看出其工作过程，了解其工作原理，更有利于学生对知识的认知程度，强化学生浓厚学习兴趣。

（接上页）1.丰富教学方式，激发学生的学习积极性学习兴趣的形成有赖于知识掌握的深度和广度，多样性的教学方式能够激发学生学习积极性和主动性。教师应尽可能根据学生的兴趣和爱好，补充一些舞蹈、瑜伽、表演训练等，并鼓励学生组织和参加一些表演和比赛，增强学生的自信心，同时也能提高学生的艺术美感和审美意识。此外将多媒体网络教学引入理论学习和训练教学，对学生更好地理解和掌握基础知识也很有帮助。

2.合理利用教材，注重教学的层次性

教学内容的选择对实现形体训练的预期目标很重要。在传统教学中，由于教材内容的局限和训练模式的单一，无法激起学生的学习主动性，收效甚微，因此，当务之急要加快形体训练教材的开发，教材尽可能和社会生活和社会实践相贴近，教师在选择教材和编排训练内容时，要综合学生的实际情况，对训练内容进行针对性调整。教学内容要有层次性指的是要明确各项训练内容的训练目的，分层次分课时教学。

3.拓展形体训练的延伸性，转变考核思路

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三、多媒体教学方法

计算机辅助教学课件的大量采用与呆板的黑板板书相比，更容易创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境。课件不但是教师教学理念的表达工具；同时汽车机械基础中各种机构的动画演示，还可以帮助学生对各种汽车机构特性的理解，让学生产生联想，充分实现理论与实践相结合。激发学生学习兴趣，真正地改变传统教育的单调模式，使学生快乐的学习。

四、互动教学方法

课堂教学是师生情感交流的场所，教师要充分给予学生参与的权利和机会。如在介绍齿轮传动时，我利用汽车变速机构模型，通过对模型的演示操作，让学生亲自参与分析汽车速度变化原理以及前进档与倒档原理的实现。最终使学生们得出结论：大轮带小轮是提速，小轮带大轮是降速；偶数个齿轮啮合时，首末轮转向相反，完成倒车档；奇数个齿轮啮合时，首末轮转向相同，完成前进档。使学生很快掌握了本节课的教学内容，充分体现了教师的主导地位和学生的主体地位。有效的提问不仅能激发学生的学习兴趣，同时还能启发思维、激励学生积极思考。

五、实用教学法

《汽车机械基础》这门课程内容多而复杂、知识点比较散乱。怎样使学生在学习中能抓住重点和难点，这是我们在教学中经常思考的一个问题。在我们开设本门课程时，依据汽车专业实际应用，牢牢抓住“实用”两个字，对于理论偏深、偏多的推导、证明等内容大量删减，如齿轮传动和轮系的相关计算和分析。而实用性较强与生产实践结合紧密的内容要加强讲授，突出教学重点，强化学生对重点知识的掌握，以利于学生对本专业后续知识的拓展，充分调动起学生的学习兴趣。

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通过实践性教学来促进理论教学，提高了学生独立分析能力、综合应用能力及动手能力，学生的学习兴趣被充分的调动了起来。

将形体训练与营养健康学、体育健身、舞蹈、表演、礼仪等相关科目联系起来，让学生在相关科目学习中体会形体训练带来的益处，培养良好的形体意识。在对学生的考核评价中，可让学生自己自由选择感兴趣的考核项目，以激发他们的学习兴趣；同学之间也可相互考核共同探讨训练成效，以提高他们的学习自主性；也鼓励将学生组织的活动或参加的比赛作为考核内容，以鼓励学生的学习积极性。

如何培养学生对汽车机械基础的学习兴趣 [篇2]

一、培养学生学习兴趣要抓紧时机。

分析我校汽修班学生的具体情况，有相当一部分同学就读我校汽修专业并非出自自己的初衷，有的是未能考上自己心仪的学校，有的是未能录取到自己如意的专业，这部分同学往往有失败感，如不能及时激发学习兴趣，学生容易产生厌学情绪。因此，尽快培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，对职中学生的学习和发展显得尤为重要。我校新生入学后即进行学前培训，组织学生及学生家长参观学校实习设备、场室，介绍本专业开设的课程及培养目标；邀请优秀毕业生回校，向新生讲述自己的成长经历；继而对学生进行学习目的教育，帮助学生形成正确的职业理想和职业价值观，及时促使学生学习兴趣的产生。

二、培养学生学习兴趣要从专业兴趣入手。

从培养学生的专业兴趣入手培养汽修专业学生的学习兴趣，是我们在汽修专业学生中惯用的方法，经过实践，收到了良好效果。

我们通过以下做法来培养学生的专业兴趣：

1、要培养学生的专业兴趣，首先要让学生了解专业；开学之初，我们就组织学生参观相关的工厂、企业，让学生了解生产实际和行业现状。

2、在一年级开设汽车及汽车工业发展史课，内容从汽车及汽车工业的历史，现状和发展趋势开始，一直到介绍身边汽车、汽修行业的现状；让学生了解汽车、了解汽车工业，了解汽修行业。

3、邀请行业模范介绍行业现状及前景，让学生认识到汽修行业发展日新月异，很具挑战性；而且，随着社会的发展，越来越缺乏高层次的汽车修理工，社会需要我们。

4、引导学生阅读课外书籍，拓宽视野，让学生自觉地了解专业、了解行业。

实践证明，让学生及早了解本专业和本行业的实际情况，有利于激发学生的专业兴趣，进而激发学生的学习兴趣。

三、培养学生学习兴趣要在教学安排、教材、教法、教学手段上下功夫。

1、整合各学科教学内容，实行一体化教学，有助于学生学习兴趣的培养。

以往的汽修专业教学内容安排，往往是先学习机械制图，机械基础等专业基础课，然后学习汽车构造课，最后再学习汽车修理。这种教学安排，各部分内容之间划分比较明确，内容相对独立，教学以理论课教学为主。而职中学生由于基础不好，学习主动性差，普遍存在着上课注意力难集中，理论知识掌握难等问题；如果还是继续采用着重繁复理论知识的学科体系教材和按部就班的教学安排，很容易使学生丧失学习兴趣。大胆整合各学科教学内容，形成着重发展技能的培训教材，采用一体化教学，增加实习课时，让学生先行后知，将有助于学生学习兴趣的培养。我在讲授“发动机点火系”这一知识点时，就没有依据教材先讲授理论知识，再组织学生实习的教学模式；而是先让学生依简单的线路图将蓄电池、点火线圈、火花塞和分电器接在一起，拔动断电器产生电火花，让学生看到现象，产生兴趣；再在理论课中讲授点火系的工作原理，将理论知识融入实习教学中。这样做改变了以往教学中学生一接触到复杂的电磁理论，就产生厌烦心理的情况。教学过程中，学生一直保持着浓厚的兴趣，对这一知识点的理解、掌握情况比以往有很大好转。

2、采用案例教学，引导学生将理论与实际相结合，有助于学生学习兴趣的培养。

案例教学可以使学生有一定的新鲜感，同时，这种以学生为主体的教学可以使学生在整个教学过程中都保持着浓厚的兴趣。如我在讲述“发动机油电路故障的诊断与排除”一课时，就采用了案例教学法，先从实习时所遇到的“发动机不能起动”的问题入手，让学生自行讨论，教师只适当引导，让学生自己分析不能起动的各种原因及解决方法，然后在随后的实习中验证；整个教学过程中，学生发言踊跃，提出了很多问题和设想，主动参与到学习中。下课后很多学生还意犹末尽，主动找老师研讨。

3、采用启发式教学，在教学过程中巧妙设疑，可以启发学生思维，激发学生的学习兴趣。

例如，我在汽车电气设备课“起动机拆装实习”教学中设疑：能不能将起动机改装为发电机？学生听到问题后，立即对单一、枯燥的拆装有了兴趣，主动回忆以前学过的发电机的知识，并进行联想、对比、讨论，最后得出结论。一改以往上该实习课时，三人一组共同拆装一台起动机，一人实习，两人无所事事的状况，收到了很好的实习效果。

4、使用多媒体技术教学，有助于激发学生的学习兴趣。

现代教育技术的发展，使我们可以使用多媒体进行教学，制作图声并茂的课件，有助于学生学习兴趣的激发。以往在讲述“发动机放炮”这一知识点时，怎样描述“放炮”的声音往往令教师感到很头疼，学生也难以准确理解和把握。使用多媒体教学手段可以让学生看到图像，听到录音，直接感知现象，让学生产生好奇心，促使学生产生学习兴趣。

5、教学内容结合生活，结合实际，有助于激发学生的学习兴趣。

为培养学生的学习兴趣，可结合日常生活中的具体实例来讲解相关知识，如结合学生熟悉的自行车、煤气炉、公交车门等。这些身边的例子对学生有很大的吸引力，使学生既想学、又能学。

四、创造机会，让学生体验成功，有助于激发他们的学习兴趣。

一年级钳工课中“工具的使用”是一个抽象、枯燥的知识点，我们将这一知识点巧妙地寓入自行车维修实习，组织学生维修自己出入相伴的交通工具，通过他们自己的劳动，解决了很多小毛病，使车况大有好转，学生们都很有成功感。在二、三年级中，鼓励学生在实习课或课后自己动手修理亲朋好友的摩托车，并帮助他们最终解决问题。每一个故障的排除，学生都能体验成功的愉悦，对相关知识产生浓厚的学习兴趣。

五、培养学生的学习兴趣，可以以形式多样的活动为载体。

以活动为载体来培养学生的学习兴趣，效果是空洞的说教所无法比拟的。我们学校经常开展知识竞赛，技术比武，技术能手评选、便民服务等多种多样的活动，通过活动营造出“比、学、赶、帮、超”的学习氛围，以此激发学生的学习兴趣。这一做法收到了良好效果。

六、及时端正学生的思想，有助于增强学生的学习兴趣。

02届二年级学生在工厂见习时，部分同学见到汽修工作又脏又累，思想上产生了动摇；针对这种情况，我及时开展了“在平凡的岗位上实现人生理想”主题班会系列活动，从学生调查自己亲友的职业入手，再到与老干部的座谈，帮助学生认识到在平凡的岗位上同样能够实现人生理想。踏踏实实学好专业知识，学好专业技能，将来就能够自食其力，成为一个对社会有贡献的人。班会课后，学生坚定了专业思想，更加热爱自己的专业。

学生学习兴趣的培养不能一劳永逸，必须贯穿在整个教育教学过程中。经过几年的实践，我校汽修专业形成了较为浓厚的专业学习氛围，学生的学习主动性大大提高，学风、班风随之好转，教学效果得到改善，学习质量大大提高。近年来，我们专业涌现了一批理论基础扎实、专业技能过硬的毕业生，他们有的在工作岗位上成为了技术骨干，有的当上了特约维修站站长，有的自己开办了修理厂，当了小老板，在校学生在他们的事迹影响下，专业信心更加坚定，学习兴趣进一步提高。

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