培养孩子道德行为的方法

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培养孩子道德行为的方法

　　如何培养孩子道德行为？由于现在大多数的家庭都只月一个孩子，所以傲父母的对孩子倾注了全部的关爱和希望。道德打力习惯的培养往往容易被大人尤其是父母忽视，究竟要如何培养孩子道德行为？一起跟随小编来看看培养孩子道德行为的方法吧！

培养孩子道德行为的方法

　　父母们往往把注意力故在了生活之件的丰富和智力潜能的开发方面，对思想道德行为习惯的培养却要求很少或有的甚至毫无要求也有一些家长对孩子过度溺爱，生怕孩子在外面吃亏，就把成人社会中的一些诸如阳奉阴违、溜须拍马、持强凌弱、明哲保身等庸俗做法教给孩子，严重污染了孩子纯净的心灵。正如卢梭在《爱弥尔》中所告诫的：“不要在教天真无邪的孩子分辩善恶的时候，自己就充当了引诱的魔鬼。”

　　如果我们的孩子将来生活在这样的环境里：尔疟我诈，人人自私残忍，没有爱，没有同情心，没有宽容，甚至于没有正义，他们能幸福吗？绝现在的孩子就是我们国家的未来，如果他们具有很丰富的知识，很敏锐的头脑，很强的竟争力，坏缺乏起玛的爱心和社会道德感，那么他们将会对自己的亲人、家园、同伴、国家做出什么样的事情来呢？道德行为习演培养的重要性也就很清楚。

　　道德行为习惯培养在学前期的教育中十分重要。孩子不仅是家庭成员，也是社会成员，促进孩子身心和谐健康发展，不仅是指个体自身和谐发展，还需要有个体与社会之间的协调，成良好的社会素质。孩子迟早是要长大成人，走向社会，参与社会竞争的。仅有父母之爱是不可能给孩子的一生都带来幸福的，人生平安快乐幸福除了需要家庭的爱和亲人的爱以外，同样也离不开同伴的爱、集体的爱、社会的爱。而爱永远都是双向的，你要得到爱，万事顺遂，就必须怀有一颗爱心，随时准备向别人—父母、亲人、同学、同事甚至陌生人献出你无私的爱。须知，真诚只能用真诚来唤起，正直只能以正直来铸透。不论是过去、现在，还是将来，没有人也没有任何社会团体会喜欢一个自私自利，虚伪世故、冷漠残醋的人。

　　道德行为习惯培养的另一个重要作用是能够促进孩子良好生活习惯和行为习饭的养成的人，6岁的孩子叮以说己经是各方面发育良好的“准社会人”，有了一定的思维能力和判断能力，也有了一定的自我约束和自我控制能力。他们除了能直接感受，用大人和社会的外部要求来约束和调节自己的行为外，还需要明白一些通理，知道什么是好，什么是不好；应该怎么做，不应该怎么做，道德行为习演培养的目的就是耍建立孩了山自内心的自我约束和自我激励，使孩子对好的品质或行为有一种发自内心的向往和自觉的迫求，这种发自内心的迫求是孩子积极向上的一种强大的内驱力，从而提高孩子积极向上，严于律己的自觉性和学习的主动性。

　　什么是道德行为习惯

　　道德是一种社会现象。

　　在社会集体生活中，人们为了维护共同的利益，协调彼此的关系，便产生了调节行为的准则。人们不仅根据这些准则来评论一个人的行动，而且也根据这些准则来支配自己的行动。当一个人按他所处的社会集体的行动准则去行动时，我们就说他的行动是合乎道德的；一个人不按这个集体的行动准则或是直接违反这个集体的行动准则去行动时，我们就说他的行动是不道德的。在阶级社会里，道德是各个阶级的社会经济地位和利益的反映，它具有阶级性；各个阶级都有自己的道德准则。道德作为社会意识形态，它的产生；发展和变化服从于整个社会发展的规律，它是伦理学和历史唯物主义的研究对象。

　　道德品质是社会道德现象在个体身上的表现。

　　一个人常常依据一定的行为准则采取某些有关道德方面的态度、言论和行动。道德品质就是指一个人在一系列有关道德的行动中所反映出来的那些经常而稳固的倾向和特征。一个人的道德品质是在社会道德舆论的熏陶下和学校道德教育的影响下形成的，它是对社会现实的反映。道德品质作为个体现象，它的形成和发展既依存于客观的社会生活条件，也有赖于人的心理发展的规律。因此，道德品质就成了心理学的一些分支（如教育心理学、儿童心理学等）所研究的对象。

　　任何一种道德品质都包含有一定的道德认识、道德情感和道德行动三种基本成分。

　　这三种基本成分是彼此联系、互相促进的。一般说来，道德认识是道德情感产生的根据，道德情感又影响着道德认识的倾向；道德行动是在道德认识和道德情感的指导与影响之下，通过一定的练习和锻炼形成起来的；同时，道德行动又可以巩固、发展道德认识和道德情感。因此道德品质的形成和发展就是这些基本成分共同发生作用的一种综合过程。学生具有道德品质不只是具有道德认识、道德情感，而且要表现为道德行动，许多道德行动还应该培养成牢固的习惯。

　　学生道德品质的形成是一个复杂的矛盾斗争的过程。

　　这一发展过程每达到一定的时间或程度，就会发生质变，表现出发展的阶段性来。不同年龄阶段学生的道德认识、道德情感和道德行动有着质的区别，具有各自不同的特点；当然，这种差异也表现在同年龄阶段的学生身上。

　　学生道德品质的培养，可以从各个不同方面去进行，有时可以从培养学生道德行动和习惯开始，有肘可以从激发他们的道德情感着手，有时可以从提高他们的道德认识做起，不能机械地遵循由道德认识到道德情感再到道德行动和习惯的途径。但是只有在这些基本的心理成分都得到相应的发展时；道德品质才能更好地形成。

　　在我国，培养学生良好的道德品质是学校思想政治教育的一项重要任务；道德品质教育的内容、要求和方法是由我国社会主义社会的性质决定的，是党和周家的教育方针和教育条例明：确规定的。但是学生道德品质的形成和发展有其自身的特点。由于知识经验的局限性，由于心理活动的某些特点，学生的道德认识同成人往往并不完全相同；他们的道德情感和表现出来的行动的特征，尽管家长和教师都很熟悉，但可能并不真正理解它。因此在对学生进行道德品质教育时，还必须考虑到他们的心理特点和心理活动的规律性。道德品质的形成是发展的内外因素相互作用的结果。并不是由社会影响和教育要求直接转化的简单过程。道德教育的效果不仅依赖于各种外部条件，同时也依赖于学生本身的各种内部条件。所以，培养学生道德品质的工作是十分复杂的。

　　拓展：怎样培养孩子成为有道德感的人

　　所有的父母都为孩子设立了目标，但对许多人来讲，没有什么比培养一个好孩子──一个能明辨是非、一个有同情心和按道德准则行事的孩子更重要的了。道德是一种难以捉摸的人格品质，父母怎样才能把它注入孩子的心田呢？图弗斯大学心理学家大卫?爱尔坎说：“把孩子培养成一个有道德感的人的方法就是自己做一个有道德的人。如果你诚实、正直、有修养、有爱心，你的孩子就会学着去做。”

　　在如今生活节奏飞快的世界里，给孩子们树立的明确的角色榜样很少，而儿童暴力行为却很普遍。因此，培养一个有道德感的孩子又成为人们的迫切要求。父母们越来越意识到：即使非常小的孩子，也能养成良好的道德行为。芭芭拉?霍德博士认为，l～2岁的孩子明白做事是要遵守规则的，但通常在大人的监督下才能遵守这些规则。2岁后，他们开始遵守规则，即使大人不在场的时候。专家们一致认为要使孩子有责任感，他们就必须具有辨认是非的情感意识和认知意识。然而，你必须明白无论你怎样努力，你都不可能强迫你的孩子成为一个有道德感的人，但你可使他走上正确的路。下面是专家提出的建议。

　　1．注意以身作则

　　什么样的品质对你最重要？你希望孩子怎样，那么你就怎样去做。约翰夫?海根是美国儿科学研究会成员。他说：“如果你在社区做志愿工作，并带孩子一起去，那么他们自己就会那样做；如果你摔了一跤，并随口说了一句脏话，想一想当你的孩子摔跌时，他会说什么呢？”

　　2．给予表扬

　　芝加哥儿童医院的心理学家科丽?斯基摩尔说：“要突出表扬你希望看到的那些好行为。”儿科专家戴伦建议说：“不要批评一个蹒跚学步的孩子把屋子弄得乱糟糟的，而是要对屋子里整洁的角落给予表扬。切记：要审慎地使用‘不’。”

　　3．利用可教育的机会

　　加德那和两个孩子在一家商店门前发现了一张10美元的钞票。加德那讲了这钱的价值后，孩子们同意把钱交给店主，万一失主来找可以还给他。父母们也可以用著名的寓言《狼来了》或其他的故事来说明道理，教育孩子。

　　4．看孩子们所看到的

　　波士顿大学道德与人格发展研究中心的主任凯伦?鲍林说：“如果孩子们没有受到监督而去观看暴力或淫秽的电视节目，他们在如何对待他人方面很可能就会获得某些错误的观点。孩子们是易冲动的，需要别人的指点才能形成好习惯。”

　　5．允许孩子做选择

　　父母可以让孩子帮着挑选出一个公平的惩罚措施，比如说不让看电视。圣路易斯密苏里大学的人格教育教授马尔文?博克威茨说：“这样做使他们了解到他们的说话权受到重视。允许孩子做选择──即使是有关午饭吃什么的小事──也会使他们在将来能做出合乎道德的选择。”麦德姆是一家网上病人信息中心，其主编南希?迪肯说：“如果他们在2岁时还不知道是选择花生酱还是果冻，到14岁时他们怎样才会做出是否喝酒的决定呢？”

　　6．帮助孩子从另一个角度看问题

　　芭芭拉·霍德建议道：如果一个孩子打了他的新出生的弟弟或妹妹，那么就设法让他回想那新生儿受伤后的样子。父母可以说：“天啊！那一定会疼的。要是别人对你这样，你会怎样？”若孩子发现了一只泰迪熊，要鼓励他们自问：如果他们丢了自己心爱的玩具，他们会伤心到什么程度？要是有人送回来，他们会高兴到什么程度？听老师讲“己所不欲，勿施于人”的道理是一回事，而照着去做却是另一回事。最后，什么是对一个有道德的孩子的真正考验呢？那就是：当爸爸妈妈不在身边的时候，孩子会怎样做。

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