孤独症儿童的语言训练教案

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孤独症儿童的语言训练教案

　　2007年12月联合国大会通过决议：从2008年起，将每年的4月2日定为“世界自闭症日”，以提高人们对自闭症和相关研究与诊断以及自闭症患者的关注。应届毕业生考试网小编为大家整理了孤独症儿童的语言训练教案，仅供大家学习借鉴。

孤独症儿童的语言训练教案

　　孤独症儿童的语言障碍主要表现于经常性言语或基本言语，这里关于孤独症儿童语言障碍的描写也主要针对经常性言语和基本言语。

　　一、对简单言语指令的理解

　　简单言语指令包括：

　　(1)站起来(2)坐下(3)拍拍手(4)跺跺脚(5)摸摸椅子(6)张开嘴(7)把笔放在桌子上(8)把杯子给我(9)把球放在盘子里(10)把门开开当孩子能对这些口语指令完全正确反应，表明对这些句子全部理解;当孩子对这些指令有一部分做出正确反应时，则表明理解一部分;当孩子对这些指令做出错误反应，或者没有反应时，表明不能正确理解，也就是没有任何理解能力。所以当一个孩子没有任何语言理解能力和表达能力时，首先第一步就是对简单言语指令的理解，这对于所有无语言的孩子都有作用。

　　二、发音问题

　　1、无意义自发发音。孤独症儿童一般都有无意义自发发音，有人多，有人则少。有些孤独症儿童在经常性言语中不会说任何词语，也不能模仿发最简单的音节，但是经常自言自语式地发出类似“geyi geyi agou”的音节。所以当他乱发这些音节时，一定要转移他的注意力，使他停止这些无意义的自发音节。

　　2、模仿发音。可以用如下10个词语来测试孤独症儿童的模仿发音的能力，有“爸、妈、大、哥、你好、公鸡、气球、小弟弟、大卡车、妈妈来”等，老师主试领读，孩子被试模仿。在这些发音测试中，孩子往往存在着不同程度的发音问题。

　　(1)音节之间出现不应有的停顿

　　(2)有的儿童在模仿双音节、三音节时减少音节

　　(3)有的儿童发出的音节存在不准确的障碍，导致他们的话一般人很难听懂。

　　(4)同一音节快速重复

　　(5)在所示范的音节后面增加语音成分。

　　(6)被模仿的话语说出后并不立即模仿而是过一段时间后再进行模仿。

　　(7)言语失用。

　　针对七种情况，要让孩子从最简单的语言发音基础开始，即口周肌肉按摩――被动发音按摩――口舌操――气流量的训练。

　　三、疑问句的理解与回答

　　由于孤独症儿童的理解能力普遍较差，所以，他们对于疑问句的回答往往比较困难。因此在平时的学习或者生活中泛化思维(情景泛化思维)要及时恰当的运用，以使他们能正确理解。

　　四、人称代词的理解与运用

　　在孤独症儿童中，人称代词不用或者混用是经常见到的。为了评价对人称代词的理解与运用能力，如下简单测试仅供参考：

　　主试指令提问：

　　1、这里有三个物品，咱们三个人分，我说，你拿。

　　(1)这个给我　　　　　　反应(被试反应)

　　(2)这个给你　　　　　　反应(被试反应)

　　(3)这个给他(她)　　　反应(被试反应)

　　2、(1)(指被试的衣服)这件衣服是谁的?　反应(被试反应)

　　(2)(指主试的衣服)这件衣服是谁的?　反应(被试反应)

　　(3)(指第三人的衣服)这件衣服是谁的? 反应(被试反应)

　　生活中可以随时加入人称代词的训练，以上只是一个形式，训练者可以根据情况随时改换。

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　　一、教学导入：学生上课坐好后

　　师：同学们知道现在是什么季节呢？

　　学生回答（蔡启仁）

　　师：同学们喜欢春天吗？

　　学生回答（蔡启仁、袁博宇、谭尚立）

　　师：那么同学们为什么喜欢春天呢？

　　（有可能的话要求每个同学都回答）

　　师：同学们都有自己喜欢春天的理由，谭同学说了喜欢春天的~~~还有蔡同学说的~~~

　　师：老师今天请来了两位小客人，他们也很喜欢春天。你们想不想知道他们是谁呢？

　　学生的回答

　　师：那好，让我们请出第一位小客人

　　（老师出示第一幅卡片青蛙）

　　教学过程：

　　1、教师出示青蛙的图片后

　　师：小朋友们知道这位小客人叫什么名字呢？

　　同学回答‘青蛙’

　　师：看来小朋友们都知道这位小客人啊

　　师：那同学们观察一下，青蛙有什么特征呢？它有羽毛吗?它有尾巴吗？它的皮肤的颜色是什么？它有脚吗？它的脚是什么样子的?它有几只眼睛，眼睛都长在头顶上？

　　在提问与回答中让学生对青蛙建立起一个整体的认知

　　师：同学们知道青蛙吃什么呢？

　　同学回答

　　师：青蛙吃害虫，所以青蛙是人类的好朋友。青蛙是小朋友的好朋友哦！

　　师：下面跟着老师一起读‘青蛙’

　　老师将字卡逐一教孩子们念

　　‘这是什么?~~’‘这是···’

　　师：同学们念得很好，那么接下来老师想请袁博宇在这些卡片中找出青蛙。

　　袁找出后，教师表扬并教读‘这是什么？’‘这是····’

　　师:：下面老师请谭尚立从这些字卡中找出‘青蛙’（老师出示青蛙字卡让他找相同的字）

　　表扬

　　师：接下来老师请蔡启仁从字卡中找出‘青蛙’字卡

　　表扬同学们

　　2、教师出示燕子卡片

　　师：我们刚刚认识了第一位客人，那么接下来的这位客人知道春天来了，它专程从南方飞回来看我们的哟！你们猜猜它会是谁呢？

　　同学回答

　　师出示燕子的图片

　　师：同学们知道这位小客人的名字吗?

　　同学回答

　　根据回答教师给予提示

　　师：我们叫它燕子

　　将图片逐个指着给学生读

　　师：同学们看看我们的小燕子，他有什么特点呢？它有翅膀吗？它有尾巴吗?尾巴是什么形状的？它有羽毛吗？羽毛的颜色？

　　在提问与回答中让学生对燕子建立起一个整体的认知

　　师：同学们刚已经了解我们的这位客人‘燕子’，下面跟着老师一起读

　　老师将字卡逐一教孩子们念‘这是什么?~~’‘这是···’

　　师：同学们念得很好，那么接下来老师想请袁博宇在这些卡片中找出燕子。

　　袁找出后，教师表扬并教读‘这是什么？’‘这是····’

　　师:：下面老师请谭尚立从这些字卡中找出‘燕子’（老师出示燕子字卡让他找相同的字）

　　表扬

　　师：接下来老师请蔡启仁从字卡中找出‘燕子’字卡

　　表扬同学们

　　师：刚刚我们认识了两位春天的客人，他们是·······‘青蛙’········、‘燕子’

　　师：下面跟着老师一起读·······‘青蛙’········、‘燕子’

　　‘这是什么?~~’‘这是···’

　　老师手中拿着青蛙，问：‘这是什么?~~’‘这是···’同学回答后，手指着黑板上的燕子又问‘那是什么？那是···’同学回答

　　（师表扬学生）

　　3、练习

　　师：同学们都很聪明，那么接下来老师想考考同学们，请在卡片上勾出青蛙、燕子。

　　谭需从几个字中勾出青蛙、燕子

　　蔡需从几个字中勾出青蛙、燕子

　　袁则需要从几张图片中勾出青蛙、燕子

　　师点评作业

　　4,、总结

　　师：同学们我们今天认识了两位新朋友，他们是···？

　　同学回答

　　师：喜欢他们吗？

　　生回答

　　师：让我们一起读··青蛙、··燕子。

　　‘这是什么?~~’‘这是···’

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