Procedure

Method

Pre-task

1. Let's chant

教师放歌谣录音，学生模仿各种动物边做动作边说唱歌谣。

歌谣结束时，教师拿出sweep the floor的卡片，问一名学生：“..., what can you do?”引到该生回答：“I can sweep the floor.”

2. Let's play

游戏：心有灵犀

两名学生上台，其中一人根据教师出示的卡片（A部分Let's learn中所学词组）做动作，另一人根据动作说出相应的词组。

如果时间允许，可以请几组学生上台，猜词最快最多的一组为获胜组。

3. 新知呈现

a. 教师利用PPT介绍：This is Chen Jie. She can do many things. She is helpful at home. Are you helpful at home? 引导学生回答。

（编辑注：由于没有PPT内容的介绍，仅从现有文字看，新知呈现部分设计显得单薄。）

b. 教师说：Oh, you are helpful at home. What can you do? 引导学生用“I can...”结构作答并适时做出评价。

合着欢快的节奏，学生扮演各种可爱的小动物，营造了轻松的学习氛围。

演演猜猜的形式有利于激发学生的兴趣和想象力。

利用课件和师生间的交流，自然引出新句型。

在学习新知的同时，培养学生热爱劳动的品质。

While-task

1. 游戏：全员大访问

学生分组用下列结构循环问答: Are you helpful at home? What can you do? I can...

2. 打扫教室

T: Our classroom is dirty. Let's clean it!

T: Are you helpful? What can you do?

学生选择相应的工具图片，说说自己能做什么。教师适时进行鼓励，如：Great! You are helpful!

3. 红领巾小分队

a教师介绍：学校将组织“红领巾小分队”去敬老院帮助爷爷奶奶们干活。

b. 课文教学

T: Chen Jie wants to help the old. She can do many things. She is helpful. What can she do?

学生听Let's talk 部分录音，回答问题。

c. 小小调查员

T: Chen Jie is helpful. I think she can be a member of the team. Are you helpful? What can you do?

学生分小组相互调查，要求学生使用本课句型“Are you helpful at home? What can you do? I can...”进行问答并填写表格。

通过链式操练强化句型。

选择贴近学生生活的事件切入，为学生提供运用语言的机会．

创设来自于学生日常生活的情景，搭建运用语言的舞台。

带着问题听录音利于学生听力能力的培养。

较真实的语境，能给学生以充分的思维空间，让学生主动运用所学知识，培养其综合语言实践能力。

Post-task

先进小分队评选

各组选一名代表将“小小调查员”部分的调查结果进行统计，并进行口头陈述：

训练学生的书写能力和综合语言运用能力。

Assignments

1. 我是勤劳小帮手

教师设计一张一周家务活动表，可参考如下表格：

2每天坚持回家做一些家务活，并以书面形式告诉老师自己都做了什么。

结合生活实际，拓展语言学习空间，把英语用到日常生活中去。

培养学生热爱劳动的好习惯。