提高英语写作能力的途径

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提高英语写作能力的途径

　　引导语：英语写作作为语言交流的一种重要方式，能综合反映一个人的英语水平。但写作教学历年是英语教学中的一个难点，教师觉得难教。学生觉得难写。怎样提高英语写作能力，提高英语写作能力的途径又有哪些，以下小编为你分享：

提高英语写作能力的途径

　　提高英语写作能力的途径(一)

　　一、加强写作意识，突出“学生主体”这一教学思想。首先要强调书面表达在高考中的重要性。教师应明确提出写作要求，围绕所写的题目展开课堂活动，最大限度地调动学生的学习兴趣，促使学生积极动脑，主动学习，有效地提高学生学习英语的自信心。要加强师生间、生生间的交流，使他们变被动接受为主动获取，变枯燥的语言学习为愉快的语言交流。 .

　　二、积极创造语言环境，培养学生用英语思维的能力。为了提高写作能力，应要求学生善于用英语思考，摆脱对母语翻译的依赖。要努力创造课内外的英语学习环境，学生之间尽量用英语会话、讨论、交流思想，看到周围的事物尽量用英语描述，还可以让学生用英语复述新闻、评论事物、简述故事等。如果能把当时无法用英语表达的问题记下来，并设法通过阅读和其他方式来解决，那么还会有更为有效的收获。练习量可以由少到多，由短到长，由浅人深，由简单到复杂。只要能坚持不懈，循序渐进，英语写作能力一定会逐步提高。

　　三、教学中抓好语言基本功，做好对英语写作的渗透。在进行词汇教学时，教师要讲清楚单词的使用条件、用法及搭配关系，并适当进行同义词、近义词比较等。在通过例句说明的同时，让学生模仿造句，使学生真正掌握其用法及语义特点。只有这样，学生在写作时才能做到语言准确、生动，符合语境。教师在进行课文教学时，也应结合课文教学突破学生在英语书面表达上的难点。

　　具体做法是：

　　(1)在理解熟悉课文内容阶段进行听写训练。

　　(2)在课文重点词汇学习阶段进行造句训练。

　　(3)在复习巩固课文阶段进行改写、缩写训练。

　　(4)在综合运用知识阶段进行模仿作文和自由表达训练。需要注意的是，在教学过程中，学生始终是教学的主体，教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用。写作教学的目标在培养语言技能的同时，更应注重学生自主学习能力的培养。

　　四、通过课外阅读来促进写作。美国著名的外语教学理论家在其1993年出版的教学理论力作中指出，在外语学习过程中：

　　(1)外语书读得多的人，其读写能力比读书量少的人强。

　　(2)第二语言的阅读量和语言的习得之间有肯定的关系。研究表明，正确指导学生阅读是解决词汇问题和迅速提高第二语言能力的有效途径。通过读书可引导学生了解社会和人生，扩大知识面，丰富思想与感情，增强观察与分析的能力。要引导学生在平时的阅读中注意作者的写作手法，多观察勤思考。

　　五、重视批改与讲评。对于作文的批改，可先让学生之间互改初稿。在写作训练中，由于教师很难做到全批全改，采用学生互相纠错的方式是一种操作性较强且效果较好的办法。针对语言错误特别多的学生，教师也可以采用面批的形式，这样学生更能集中注意力，老师也能把问题讲清、说透，及时反馈自己的看法从而取得更好的效果。无论通过哪种方法来讲评作文，都要收集学生写作中的错误，增强讲评中的针对性。评语主要采用朋友式的交流方式，探讨学生文章立意的新颖之处、思想的深度、结构的清晰度等。

　　六、规范书写，促进写作。高考英语书面表达的质量既反映在表达内容上，也反映在书面形式上。在平时教师就应要求学生书写规范及卷面美观。可以采用出专刊的形式，让全班学生都参加英语书法评比，从而激发学生练习英语书写的兴趣，养成良好的书写习惯。

　　总之，写作能力的培养是一个日积月累的过程。教师要及早制订符合学生实际水平的训练计划，坚持不懈地对学生进行听、说、读、写四项技能相结合的训练，夯实学生的语言基本功和语言基础知识，逐步培养他们的英语语感和用英语思维的习惯，并为他们构建练笔的平台。

　　提高英语写作能力的途径(二)

　　一、分析文章的结构规律

　　一般来说，我们阅读文章的目的是为了获取信息。文章体裁不同，其结构特点就会各异。因此，我们获取信息的最有效方法之一就是去学习和了解文章的结构，以便更加准确、快速地定位我们要找的信息。

　　大学英语四级考试中的阅读理解文章的体裁主要有三类：叙述文、说明文和议论文。下面我们结合2000年12月份的大学英语四级考试真题来具体说明如何利用文章的结构特点来达到阅读的目的。

　　1、叙述文

　　叙述文一般以讲述个人生活经历为主，对于经历的陈述通常由一定的时间概念贯穿其中，或顺序或倒序。但是四级考试中一般不出现单纯的叙述文，因为单纯的叙述文比较简单、易懂。所以四级考试中的叙述文大多是夹叙夹议的文章。这类文章的基本结构模式是：

　　1) 用一段概括性的话引入要叙述的经历(话题)

　　2) 叙述先前的经历(举例1)及其感悟或发现

　　3) 叙述接下来的经历(举例2)及其感悟或发现

　　4) 做出总结或结论

　　2000年12月四级考试阅读理解的第二篇就是这样的结构。我们可以将其结构简化为：

　　1) 总括性的话：

　　Engineering students are supposed to be example of practicality and rationality, but when it comes to my college education I am an idealist and a fool.

　　2) 先前的经历或想法

　　In high school I wanted to be ……，but I didn't chose a college with a large engineering department.

　　3) 往后的经历

　　I chose to study engineering at a small liberal-arts university for a broad education

　　4) 接下来的经历

　　I headed off for sure that I was going to have an advantage over others.

　　5) 再下来的经历

　　Now I am not so sure. …… I have learned the reasons why few engineering students try to reconcile engineering with liberal-arts courses in college.

　　6) 结论

　　I have realized that the struggle to reconcile the study of engineering and liberal-arts is difficult.

　　只要理解了这类文章的结构特点解答问题就相当简单，因为这类文章后的阅读理解试题大多是和文章的内容先后顺序一致的细节题。

　　2、说明文(描述文)

　　说明文的一般结构模式和叙述文的结构模式有相通之处即：提出问题(或以一个事例引出问题)---- (专家)发现直接原因----- 分析深层原因-----得出结论或找到出路。

　　2000年12月四级考试阅读理解第三篇就是这样的一篇文章。

　　1) Priscilla Ouchuida's "energy-efficient" house turned out to be a horrible dream. …… a strange illness. (事例)

　　2) Experts finally traced the cause of her illness.(直接原因)

　　3) The Ouchidas are victims of indoor air pollution,….(深层原因)

　　4) The problem appears it be more troublesome in newly constructed homes rather than old ones. (得出结论)

　　知道了类似的文章结构特点，就可以据此来进行考题预测。比如，我们看出了该篇文章属于这种结构类型，就能判断出几个问题中肯定有一个要问原因，还有可能要出现推断题。

　　3、议论文

　　我们大家最容易辨认出来的议论文模式是主张---反主张模式。在这一模式中，作者首先提出一种普遍认可的观点或某些人认可的主张或观点，然后进行澄清，说明自己的主张或观点，或者说提出反主张或真实情况。1996年1月大学英语四级考试阅读理解第四篇就是这样的结构。

　　文章的开始提出某college teacher认为:"High school English teachers are not doing their jobs ." 因为 His students has a bad command of English.

　　作者的反观点是：

　　1) It is inevitable for one generation to complain the one immediately following it. And it is human nature to look for reasons for our dissatisfaction.

　　2) The people who criticize the high school teachers are not aware that their language ability has developed through the years.

　　最后的结论是：The concern about the decline and fall of the English language is a generation, and is not new and peculiar to taday's young people.

　　议论文的这种结构特点决定了它的主要题型是作者观点态度题，文章主旨题以及推理判断题。只要发现了这种结构特点，解答问题的主要任务就变成了到段落内找答案，基本上不存在任何困难。

　　通过研究以上的文章结构特点，我们不难发现，在四级考试阅读理解中无论任何体裁的文章都遵循着这样一个共同的模式：提出话题(观点或事例)---- 用事例分析原因(或批驳观点)------得出结论。对文章结构特点的把握有助于读者更加自觉地关注文章的开始和结尾，分清观点和事例，从而在四级考试的阅读理解中准确定位，快速答题。

　　二、巧妙绕开生词

　　我们这里所说的巧妙绕开生词的方法和上面分析文章结构特点的思路是统一的，也就是说，只要我们从总体上把握了文章，不用认识每一个单词也能照样理解整篇文章。

　　1、英语文章中不是所有的词的功能都是同等的，有些词担负着传达主要信息的功能，而有些词主要起语法作用或者它所传达的信息和下文的其他信息没有联系。这类词有：表示人名，地名，机构名等专有名词。遇到这些词，只要我们能辨认出它是专有名词，就能理解文章而不必知道它的意思。比如在下面的句子中："In fact", says David Dinges, a sleep specialist at the University of Pennsylvania School of Medicine,"there's even a prohibition against admitting we need sleep." 两个引号之间的部分就不必去管它。类似的还有： " We have to totally change our attitude toward napping," says Dr. William Dement of Stanford University,the godfather of sleep research.

　　2、我们不用弄清上面某些部分的原因是，它们的后面往往有一个同位语来解释说明它们的意思。这就引起了我们不用弄懂所有单词意思的第二个理由。也就是说如果我们对文章中的某一个单词不熟悉，我们还可以根据统一篇文章中的其他信息来帮助判断。这类信息有：同位语、下定义、解释、举例、同义词、反义词、上下义词以及标点符号(如破折号、冒号都表示解释和说明)等。

　　三、抓住句子的主干

　　我们要实现快速准确理解文章除了要抓住关键句子外，还要抓住句子当中的关键成分。主要是句子的主干，如主语、谓语和宾语，因为它们是传达信息的主要载体，其他成分，不论它有多么长，多么复杂它都是辅助成分。比如在下面的句子中：Another element in the emergence of prodigies(神童),I found , is a society that values excellence in a certain field and is able nurture talent. 只要我们抓住了Element is society.就可以得知社会是神童出现的一个因素。

　　我们在今天这一讲中要说明的核心问题是，我们阅读英语文章时，一定要有一个全局观念，从宏观上来把握文章，做到了这一点，我们面对各类文章的各类题型都能够从容应对。

　　四、抓住 "第三词汇"

　　语法中的功能词对理解句子十分重要，同样文章中那些起组织作用的实义词对理解文章也是非常重要的，因为掌握了它们就可以大大增强阅读理解中的预知下文的能力。我们把这些词称做 "第三词汇"(区别于仅起语法作用的功能词和一般实义词)。抓住了它们，就抓住了文章的核心意思。这类词有很多，其中最常见的有：

　　achieve, addition, attribute, cause, change, consequence, deny, effect, explanation, fact, form, grounds, instance, kind, manner, matter, mathod, opposite, point, problem, reason, respect, result, same, situation, thing, way.

　　另外，有人认为"第三词汇"主要是一些"照应名词"，其中包括：

　　abstraction, approach, belief, classification, doctrine, dogma, evaluation, evidence, insight, investigation, illusion, notion, opinion, position, supposition, thery, viewpoint等等。

　　还有人针对某一文章类型总结出一些 "第三词汇"。比如：在"问题---解决 " 文章模式中，这些 "第三词汇"就更加固定和明确。它们有：

　　问题：concern, difficulty, dilemma, drawback, hamper, hinder(hindrance), obstacle, problem, snag等。

　　反应：change, combat(v), come up with, develop, find, measure, respond, response等

　　解决或结果：answer, consequence, effect, outcome, result, solution, (re)solve等。

　　评价：(in)effect, manage, overcome, succeed, (un)successful, viable, work(v.)

　　聚集于 "主张---反主张"文章结构模式中的该类词汇有：claim, state, truth, false, in fact, in reality, believe等等。

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