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2017年广州实施异地中考 非户籍生如何报考
导读：异地中考政策在2014年已经启动，由于2014~2016是过渡期，考生只需要拥有三年完整学籍，便可报考广州公办普通高中。2017年正式实施之后，考生要求同时符合“四个三”的条件，才能报考广州公办普通高中，具体内容请看如下信息。想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生考试网!
10月15日，明师教育举行了“2017年非户籍生中考升学战略分析”大会。中考专家卢嘉瑜老师分析了明年非户籍考生的升学形势及升学途径。
报考公校或变得更难
卢嘉瑜预计，异地中考实施对于整体升学形势会产生持续的影响。首先，今年对于非户籍生报考公校的条件做了严格的规定，必然会导致部分考生失去报考资格，对于符合资格的学生来讲，报考公校的竞争比往年整体稍微会有所下降，公校借读生的分数线倒挂的现象预计会有所缓解，但不会很明显。第二，由于非户籍生8%的招生限制仍在，必然会导致大部分非户籍生无法考上公办高中，民办高中的生源会得到进一步充实和提升。特别是热门的民办高中，分数线会进一步上升，门槛进一步提高。
六种升学途径供选择
虽然非户籍生升学的形势严峻，但他们的升学途径还是有很多选择。卢嘉瑜认为，至少有6种升学途径可以供非户籍考生选择——
第一种是入读公办学校特色班，这要求考生成绩比较高;第二种是入读公办普通高中及民办普通高中;第三是入读国际高中，这要求考生家长考虑家庭实际情况;第四是参加中考复读，但需要注意的是，来年中考只可以填报民办高中或中职学校;第五是入读中职学校，尤其建议非户籍考生报读五年制高职;第六是参加中考补录等其他方式。
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中考将改革 目前在读小学生将受影响
按照教育部日前印发的《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》(下称中考改革)的要求，中考改革试点是从2017年之后入学的初中一年级学生开始实施，现在的初中在校生、非试点地市仍执行原来的考试招生办法不变。
据了解，广州何时成为试点城市还是未知之数。如果广州在2017年率先成为试点城市，那么，2017年入学的初一学生(目前在读的六年级学生)将参加改革后的首次中考。这次中考改革影响的主要是现在在读的小学生。
或增加开考科目 杜绝不考不教、不考不学
这次改革的重头戏是考试科目构成。按照方案设定，把初中所学的全部科目纳入考试范围，克服一些科目不考不教、不考不学的情况。而在具体的操作上，把语、数、英、体育纳入统一录取计分项目，而其他科目可以由试点地区根据“文理兼顾、负担适度”的原则，自主确定哪些纳入“录取计分”。也就是说“全科开考，部分计分。”
从广州的情况来看，初中阶段学习12门文化课，而中考只考语、数、英，物理、思想品德和化学六门，生物、历史和地理、音乐、美术、计算机则不考。据业内人士透露，改革之后，很可能把部分如今没有考试的科目都纳入选考范围。
据新政设计者透露，为了防止增加学生负担，改革进行了综合设计，比如在考试内容上，减少单纯记忆内容，重视学生综合运用能力，而在成绩呈现方式上，鼓励通过等级方式呈现。值得一提的是，没有纳入总成绩的科目只需合格就可以了。
“所有科目都要考，届时负担到底如何，则要拭目以待。”广东省特级教师、卓越教育研究院院长赵卫平说。
广雅实验学校校长钟秀平认为，对于开足开好国家课程的学校来说，全科开考不会增加很大负担，但是如果把电脑、艺术纳入计分的话对农村学生并不公平，所以建议纳入中考计分科目数量应该相对稳定，不宜增多。
综合素质评价纳入录取 影响或不大
教育部要求，将综合素质评价作为高中招生录取的依据或参考，让以往处在从属、参考地位的“综合素质评价”成为主角，在高中录取中真正发挥作用。为此，对综合评价的内容、重点和程序都做了细化规定。
记者了解到，此前各地的综合素质评价在高中录取中几乎都是走过场。广州一中副校长何茹称，“现在学生的综合素质评价已纳入中考参考，但是只是给录取之后的高中学校做参考，中考还是按照成绩录取。”
那么改革后综合评价对录取的作用有多大?以教育部较为肯定的浙江嘉兴的方案可见：其综合素质评价主要从品德表现、运动健康、艺术素养和创新实践等四个维度开展，采用等第赋分制，最终把3年评价总分折算后的分数纳入中考总分。其设置四个等第。A等20，B等17，C等15，E等12，各学校的等第比例相同。比如A等不超过25%,B等不超过50%等，E等不超过5%。
“这样的方案广州是否会借鉴还是未知数，但综合素质评价对中考的影响有限。”赵卫平说：“综合评价的过程可以出现很多问题，比如评定过程繁复，一些城市的评价流程包括自评、互评、老师评、家长评等环节，对于日常工作繁忙的老师来说，要写出不是千人一面的评语已经很难，更何况要观察每个学生的学习、艺术、创新、公民素养，要综合评价真的比写评语难得多，教师的精力不足会让评价失真。这样其信度和效度就会大打折扣，甚至为引发新的不公”，他说，“有智慧的家长一定会关注孩子的素质和特长发展，但是不要指望这个评价对你的孩子升学有很大的影响。以浙江方案为例，综合评价的最高分与最低分的差距只有几分，所以影响真的不大。”
无独有偶，广东省政府督学李伟成认为，综合评价的过程受教师的专业性以及学生的稳定性影响较大，而且主观性强指标难以量化，所以一直没有成为录取依据。“浙江的方案把综合评价量化具有操作性，但是其科学性还是要打个问号。如果整个班都是非常优秀的学生，等级比例应该如何划分呢?” 他认为，广州可以借鉴但是应该避免把问题简单化。
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