立足大学英语四级考试听力新题型培养学生听力理解能论文

　　摘要：大学英语四级考试已进行了改革， 改革后的新题型中听力部分的分值增加到了35%， 由此可见听力水平提高是当今英语教学的关键。本文就如何在教学过程中培养学生的听力理解能力提供了几点建议， 旨在通过培养学生科学有效的学习方法， 帮助学生攻克听力难关， 提高听力理解能力。

　　关键词： CET考试改革；四级听力；听力理解能力；方法

　　听力理解能力的提高是一个主要环节， 也是大学英语四级考试的一个重要得分项目。尤其是在已出台的考试改革中， 听力的分值调整到了， 分量与阅读并重。这意味着听说能力已受到越来越多的重视。 然而， 由于受“应试教育”的驱动， 传统的英语教学中普遍存在“重分数”、“轻能力”的现象，“听”、“说”和“写”等技能是绝大部分大学生的薄弱环节。 为了适应大学英语四、六级考试改革后对听力水平要求的提高， 笔者在英语教学实践中， 结合学生的实际， 总结出如下几种策略和方法以帮助学生在平时的学习中逐步提高听力水平：

　　1、正音正调，使学生过好语音关。

　　作为社会交际工具的语言是一个有声的系统，它所传递的信息首先是通过语音系统表达出来的。试问学生说不准，又怎么能听得出来？由于地域、方言等因素的影响，许多学生发音都存在较大问题。鉴于此，教师要针对学生语音基础情况，花一定时间纠正学生的语音语调。首先从“音”上练起，使学生形成语音基本概念：① 相似音是影响听音准确的较大阻力，常引起语义误解。相似音有两种情况，一种是同音异义字，另一种是同音异形字。教会学生掌握相应的辨音法，有意识地注意类似音的词形，准确区别不同涵义，这就要求学生多听多读，自主提高其辨音能力。② 词重音和句重音的把握。引导学生注意词的不同形式及其重读的差别，重视训练学生找句重音的能力，学会区别不同的重音的不同语感。通过反复训练，使学生掌握各种语音技巧，在语流中把握词、句重音、节奏及语调。同时，在听的过程中，同步介绍英美语音的差异，进行英美发音对比，使学生能正确区分英美发音，为听力训练奠定基础。同时，要求学生坚持每天进行朗读，尽快把握语音语调。

　　2、调整心态，树立自信心， 克服心理障碍。

　　听力理解的主要特点是语速快、答题时间短， 而且录音只放一遍， 因此大多数学生感到非常困难， 产生害怕的心理。因此在平时要加强练习， 使学生对四级听力的考点做到心中有数， 注意心理素质培养， 树立自信心， 会有助于进入良好的听力状态。在听的过程中， 一定要求学生保持心态平和，不急不燥， 集中精力， 这是做好听力理解的心理基础。同时， 可以尝试调整作息时间。听力的考试时间应该是上午九十点钟， 复习备考期间不妨调整一下作息时间， 最好每天上午这个时间引领学生做听力题， 逐步适应后， 把精力集中调整到最佳。

　　3、培养联想和预测能力。

　　任何事物都有其规律性，不论操何种语言的人，他所表达的思想必然有逻辑关系，因此平时在听力训练中，尽可能教会学生边听边记，记下关键词和相关的表示时间、地点、数字、事件、起因、主要过程、最后结果等的词句，根据上下文关系，词的含义及语调等变化，进行合乎情理的联想和猜测，从title，subtitle，topic sentence等所附的问题中预测信息。预测不仅是一种听力技能，而且也是一种良好的听力习惯，因此在教学过程中要有意识地训练学生的预测技能。 那么在这一能力的培养中，应强化学生记笔记的能力，笔录是听力理解中简单易行的重要技巧。心理学家认为，人类听到的信息先进入短期记忆系统进行存储，但时间很短，为了避免信息丢失，学生应养成随手记笔记的习惯，学会抓关键词，提高记笔记的效率以帮助记忆新的信息，避免前听后忘，为联想和预测听力材料做准备。

　　4、加强文化背景知识教学。

　　听力训练决不只是对耳朵的训练， 它与学习者文化背景知识的多寡有极大关系。教学内容上应适当增加有关国家的政治经济、文学历史、风土人情、人文地理等方面的内容。 同时， 应鼓励和帮助学生阅读一定数量的英文报刊、小说及各类杂志， 这是积累文化背景知识较为经济便捷的途径。这样， 一方面使学生拓宽了知识面， 学到了相关知识， 另一方面也学到了这些知识的英语表达， 不仅让学生避免因文化差异而引起的听力障碍， 而且使他们能接触人类优秀的文化遗产， 提高文化品位和审美情趣。

　　总之， 听力理解能力的提高是一项长期的工作， 绝非一朝一夕。只有熟悉了四级听力题型， 用科学的方法和技巧不断地训练， 听力能力才能不断提高， 在四级考试中就可以游刃有余，顺利高效地完成听力部分试题。

　　参考文献：

　　于丽。李丹。对大学英语听力训练的看法 [J]。 外语电化教学，1998（1）。

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