物理教学设计《比热容》

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物理教学设计《比热容》

　　作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计应该怎么写呢？以下是小编整理的物理教学设计《比热容》，仅供参考，欢迎大家阅读。

物理教学设计《比热容》

　　一、教学目标

　　(一)知识与技能

　　(1)了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。

　　(2)尝试用比热容解释简单的自然现象。

　　(二)过程与方法

　　(1)通过探究，实验，比较不同物质的吸热能力，领悟比热容是如何影响物体温度的变化，提高学生动手操作能力，观察、归纳能力。

　　(2)通过大量实例，学生能运用新知解决实际问题，提高学生分析解决问题能力。

　　(三)情感态度与价值观

　　挺会与人合作的乐趣，感受物理的奇妙，乐于探索自然规律，逐步形成实事求是的科学态度。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　理解比热容的概念

　　【难点】

　　运用比热容解释生活中的现象

　　三、教学过程

　　(一)新课导入

　　(1)将水烧开所用的时间长短与哪些因素有关?

　　(2)东北暖气里面为什么用水，除了水比较方便，还有什么特点。

　　(二)概念探究

　　【实验探究】

　　小组合作，每个小组都有两个烧杯分别盛相同的水和实用油，有温度计和相同规格的`电加热器，探究使它们升高相同的温度，看它们吸收的热量是否相同。

　　引导问题：如何比较热量的吸收多少?

　　【进行实验】

　　小组合作，观察、记录。(老师巡视)

　　【分析探讨】

　　根据实验记录，猜想原因。

　　【总结归纳】

　　实验结果表明，不同物质，在质量相等、升高的温度相同时，吸收的热量不同。

　　引导提问：怎么表示不同物质这种性质上的差别呢?

　　引出比热容概念

　　强调比热容符合用c表示，它的单位是焦每千克摄氏度，符号J/(kg.0C)

　　(三)巩固提高

　　实例分析

　　(1)为什么三峡水电站建成后能调节当地的气候，使冬天气温将升高2摄氏度，而夏天将降低2摄氏度?

　　(2)尝试解释海陆风的成因。

　　(3)阅读“气候与热污染”，请交流各自搜集的资料、解释成因并提出改善这一现象的建议。

　　(四)小结作业

　　进行归纳总结(学生总结，老师补充)

　　作业：生活还有什么跟比热容有关系的现象?

　　板书：

　　三、生活中的比热容

　　答辩问题

　　(1)你这节课的三维目标是什么?

　　解析：

　　(一)知识与技能

　　(1)了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。

　　(2)尝试用比热容解释简单的自然现象。

　　(二)过程与方法

　　(1)通过探究，实验，比较不同物质的吸热能力，领悟比热容是如何影响物体温度的变化，提高学生动手操作能力，观察、归纳能力。

　　(2)通过大量实例，学生能运用新知解决实际问题，提高学生分析解决问题能力。

　　(三)情感态度与价值观

　　挺会与人合作的乐趣，感受物理的奇妙，乐于探索自然规律，逐步形成实事求是的科学态度。

　　(2)你这节课的重难点是什么?

　　【重点】

　　理解比热容的概念

　　【难点】

　　运用比热容解释生活中的现象

　　(3)你认为在授课过程中导入重要吗?

　　从增加学生学习兴趣、好奇心，调动学生的积极性来说，要用生活实例引入，更体现了课程标准。

　　(4)如何在课堂中体现出学生的主体性?

　　多引导学生思考，多给学生自主探究的机会角度去说。

　　(4)你为什么喜欢教师这个职业?

　　从现实需求、兴趣、乐趣角度去说，尤其在答的时候要结合实例，这样更有说服力。

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